在“网上”上《奇妙的国际互联网》（精选15篇）

时间：2025-04-16 00:22:49教案网

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在“网上”上《奇妙的国际互联网》 篇13

　　教学目标：

　　1.准确流利的朗读课文。

　　2.学会生字，理解有关词语，用奇妙甚至造句。

　　3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　教学重点、难点：

　　教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：奇妙的国际互联网

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.初读课文，整体感知课文内容。

　　2.学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1.同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？

　　2.板书课题：奇妙的国际互联网齐读

　　3.学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？

　　4.让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。

　　二、初读课文。

　　1.出示自学题，学生自学。

　　2.检查自学

　　（1）生字卡片正音

　　（2）联系上下文或理解词语。

　　（3）分自然段指名朗读。

　　3.出示问题：

　　（1）国际互联网是什么样子的？

　　（2）国际互联网是怎么工作的？

　　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

　　4.自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

　　5.小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

　　三、指导写字

　　四、作业：

　　1.抄写词语。

　　2.继续研究问题。

　　3.朗读课文

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.认识文中引号的作用。

　　3.凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

　　4.用奇妙甚至造句。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1.复习词语。

　　2.上节课我们提出了哪些问题？

在“网上”上《奇妙的国际互联网》 篇14

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情朗读课文。

　　2、学会本课生字词，会用“奇妙”“甚至”造句。

　　3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

　　二、教学重点、难点

　　……

　　三、教学过程

　　第一课时

　　……

　　自那天——5月18日维扬区“书香校园”读书节闭幕式上，上海师范大学教育学院吴宗豪教授的《中国语文课程改革的思考》讲座，引发了我的思考。讲座中阐述了这样一种观点：“学生读懂的，我们应该怎么教”这对我启发很大。语文课本中，确实有些课文，无须我们老师作深层次、细致、烦琐的分析，比如：《奇妙的国际互联网》这一课——这是一篇体现时代特征、洋溢浓郁的时代气息、寓含现代高科技知识的说明文。现在学生掌握的电脑知识，电脑操作能力比老师强，这对于目前处在电脑盲阶段的我来说，讲不好会出现科学性、知识性笑话。课上如说些有关电脑方面的外行话，学生大笑起来，自己不显得窘迫、尴尬才怪呢？我似乎听到学生在底下小声嘀咕：“那天，电脑课上，几个同学告诉梁老师怎样开机，怎样关机……”“你知道吗？那次班级网页是老师请巢鹏飞妈妈制作的。” ……

　　我独站在教室走廊上，看着夕阳一点点潜到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心头却像飘着的毛毛细雨，一会儿被“学生读懂的，我们应该怎么教”这一观点新奇着；一会儿又被一个创造型的教师，应该习惯于不断地打破自己的思维定势观念驱使着；一会儿又被稍微放弃一些通常方式，按一种方法去教激动着……一时的我一面苦苦思索着、琢磨着；一面也困惑着，懵懂着；一会儿这样思考：“同学们，今天老师要让你们读一篇新奇、有趣的课文，介绍大家认识一种新的事物，这就是……”；一会儿又那样琢磨“同学们，为什么‘上网’、‘入网’和‘网’这几个词语都加上引号？” ……我苦苦思索着，刚建立起来的构思，一下子又被我全盘否定而轰然倒塌。当西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余晖，我还未能找出自己满意的教法思路。我央央不乐地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀缘在我的心头，就像那绿色的长青藤布在老树的周身，让我无法排遣，《奇妙的国际互联网》几个大字一会儿又魔术般地俏皮地“玉户帘巾卷不去捣衣砧上拂还来”似的在你眼前晃荡着；一会儿又魔术般地从视线中渐渐飘逝远去，似一缕云烟慢慢地淡漠着……就这样想着，不觉一丝惆怅风儿般地掠过我的心田。此时的我，是否会透过朦胧的雨幕看到一束清新的阳光？我惆怅的心田是否会重新弥漫新思路的流岚？

　　上苍也许很公平，她在你面前洒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片灿烂的阳光，东边日出西边雨，道是无晴却有情，新的构思却在脑海中渐渐清晰起来，语文课程标准指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维……”叶圣陶老先生指出：“让学生认识语言现象，掌握语言规律，学会正确熟练运用语言。”要达到这一目标，必须依赖于好的读本，依赖于好的读本中规范的语言表达。我豁然开朗，我何不从另外一个角度进行训练呢？这样也能起到领悟文中的要领、观点，潜移默化中融入学生的心灵深处，老师只作要言不烦地点拨。对，对，对，就这样，突然间我像孩子似的兴奋起来，激动起来，欣然提笔写下了新构思的教学过程：

　　朗读训练——学生领悟——语言积累——实践运用。

　　第一课时：上半节课，带领学生朗读课文，了解课文内容，学生在反复朗读训练领悟文中要领，观点；下半节课，借助课文内容进行口语交际，由规范的语言，内化为自己的语言，提高学生语言表达能力。口语交际的内容这样设计：星期天，生活在农村的奶奶到我们家玩，进了门，发现孙子小明坐在电脑前打电脑，奶奶看不明白，于是奇怪地问：“小明，你在干什么？” ……接下来由小明充分利用课本知识，耐心地讲解给奶奶听——分角色表演、交流。

　　第二课时：实践运用——小练笔，改写《奶奶来到我们家》，依据原文内容，利用文本资源，将阅读与练笔有机结合，领悟句段篇章结构方法，理解课文内容，更主要的是使学生加深与拓宽对课文的理解与体验，在练笔中发展学生的联想和想象能力。

　　课堂教学资源无处不在，有文本的、隐性的，要做到有效地开发利用文本资源，营构动态生成的课堂教学，就必须勇于冲破封闭的视野，改变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状，用自身的教育智慧去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想，很多的惊喜在等着我们。

在“网上”上《奇妙的国际互联网》 篇15

　　教学目标：

　　1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

　　3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

　　4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。

　　一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。

　　2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。

　　读好课题，激发兴趣：

　　看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来

　　有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”

　　二、学习课文

　　过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。

　　（一）学习第二自然段

　　⑴感悟样子、结构的奇妙。

　　1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？

　　出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

　　2、说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。

　　4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。

　　小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！

　　5、引读

　　这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的、，也有的是看不见的。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。

　　6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。

　　⑵感悟快

　　1、还有什么地方让你感到奇妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。

　　2、交流

　　出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

　　指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。

　　3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。

　　4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗？图像呢？

　　①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

　　②理解关键词与句子前后联系：

　　很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。

　　前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

　　③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思？

　　④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。

　　这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。）

　　⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”）

　　5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？

　　而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。

　　6、小结：

　　第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快）

　　（三）学习第三自然段

　　过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

　　1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

　　2、交流：

　　你的感受是什么？从哪里体会到的？

　　（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多

　　师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

　　（2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？

　　我们一次一次地来读。

　　生读第一次，师：这就是在网上娱乐。

　　生读第二次，师：这就是在网上休闲。

　　生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？

　　男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？

　　全班读第五次，师：这就是在网上购物。

　　从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？

　　师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。

　　交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。

　　师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。

　　（3）让我们再完整地读这一自然段。

　　师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨

　　（四）学习第四自然段

　　1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。

　　2、关系十分密切，就叫“息息相关”。

　　你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？

　　这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。

　　3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”

　　三、回顾拓展

　　1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

　　2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》

　　读了资料又有什么体会什么想法呢？

　　3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么？到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。

　　板书：

　　奇妙的国际互联网

　　奇妙

　　大 快 多

　　息息相关