《斑羚飞渡》阅读练习（通用17篇）

时间：2025-04-16 00:26:00教案网

　　(一)课前布置预习作业：

　　1、朗读课文2~3遍。

　　2、自学课后生字并制成卡片，写出重点词语的解释并造句，做在语系笔记上。

　　3、准备复述故事中的主要情节。

　　4、找出文中不理解的地方并做一符号。

　　5、搜集有关斑羚的有关资料。

　　6、根据预习课文时自己的感受，加上自己的体验和经历，想一想主旨和本文相似的人和事。

　　（二）课堂教学过程（www.diyifanwen.com）

　　1、创设情景，导入新课。

　　师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……

　　这是一个感人至深的蚂蚁的故事。

　　（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）

　　的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）

　　2、检查预习情况（大屏幕显示）

　　1）、生字（课后“读一读，写一写”中的生字）

　　2）、斑羚简介

　　斑羚又名青羊、山羊分布：东北、华北、西北、华南等地国家二级保护动体大如山羊，但无胡须体长110－130厘米左右重40－50千克。雌雄均具黑色短直的脚，长15－20厘米。生活在山地森林中，单独或成小群生活。多在清晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉听觉很敏锐。

　　3）、伤心崖

　　伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。

　　4）、至于作者，我们已在预习中读过了，这里不再介绍。

　　3、根据我们课前预习课文的情况，大家在头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节。（准备时间两分钟，同学们思考后交流，并推举出一、两名同学复述。）

　　4、复述完故事后，用多媒体演示，让学生直观的感受斑羚飞渡场面的悲壮。注意：在观看过程中请大家留心彩虹出现的次数和时间，并思考它每次出现都有何作用。

　　讨论并归纳：

　　•文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。

　　•作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

　　再看大屏幕显示的三幅画面，它们暗示出了本文的结构：请同学们用三个字分别概括出来。

　　飞渡前—飞渡中—飞渡后

　　5、合作探究性学习，讨论、交流：

　　对这篇课文我们有何感受，从斑羚身上我们能学到哪些，从人身上我们又能想到哪些呢？讨论并归纳：

　　从斑羚身上我们能学到：集体主义精神、团结、无私奉献精神、勇于自我牺牲精神。

　　从人身上我们又能想到：不做动物的杀戮者，要做动物的保护者。

　　（以上讨论分四人一个小组进行，派代表发言）

　　在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最深刻？为什么？

　　4）羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？

　　7、拓展迁移

　　请同学们结合自己所见所闻，讲述课文主题相关类似的故事。

　　8、小结

　　通过对这篇课文的学习，我们深为老斑羚在危急关头为了赢得种群生存的机会，心甘情愿地选择死亡的献身精神所震撼，那一幕幕动人心魄的情景引起了我们深刻的思考。使我们想到了自己生活中的许多类似的人和事，他们默默无闻，危急关头，勇于自我牺牲，向我们展示了他们无穷的人格魅力，他们是时代中最可爱、可敬的人。

　　五、情感评价

　　首先创设情景导入新课，营造出一种凝重的氛围，学生被蚂蚁的牺牲精神所打动。

　　通过对学生预习情况的检测，可以看出大家都在课前作好了预习，认真地完成了预习笔记。

　　通过让学生复述斑羚飞渡的主要情节，既锻炼了学生的分析课文概括课文内容的能力，又锻炼了学生的语言组织能力，口头表达能力。

　　通过合作探究性学习活动，培养了学生团结协作的精神。

　　通过自主探究性学习，锻炼了学生大胆质疑的勇气，发现问题的能力。

　　通过学生谈自己身边的故事，可以提高学生在学习过程中知识迁移的能力，同时也会暗示学生平时要留心生活、留心观察。

　　总之，这堂课同学们表现非常主动，积极活泼，思路开阔，思维活跃既培养了同学们的团结合作精神，又提高了保护动物的意识，增强了社会责任感，使大家在今后的日子里更加珍惜生命。收到了很好的效果。当然，这堂课对我个人来讲，还有许多不足之处，希望大家多多给予批评和指正。

《斑羚飞渡》阅读练习 篇13

　　[教学目标]

　　1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。

　　2、体会本文用具体生动的描写塑造形象的手法。

　　3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

　　一、导入：

　　同学们，看过《喜羊羊与灰太狼》吧？里面有一些可爱的小羊，都有谁呢？

　　那么谁先来说说含羊的成语、俗语。（出示斑羚图片）同学们，羊有很多种，你们知道这是什么羊吗？是斑羚。（介绍斑羚）就是这样一种可爱的动物，有一天却遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？让我们一起走进《斑羚飞渡》，去探个究竟。

　　二、作者简介

　　沈石溪：原名沈一鸣，当代儿童文学家。1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵。代表作：《圣火》、《象母怨》、《混血豺王》。

　　三、字词补充

　　略胜一筹肌腱逞能狩猎戛洛山

　　秩序井然恍惚甜腻娴熟哀咩

　　眼花缭乱斑斓参差蹿跃悲怆

　　迥然不同磐石炫目湛蓝从容

　　1、请一个学生读一读

　　2、全班读一读

　　3、完成作业本上积累运用（请一个学生上去写）

　　四、整体感知课文（学生快速阅读课文，思考下列问题）

　　1、斑羚为什么要飞渡？飞渡什么？怎么飞渡的？

　　2、讲述了一个什么故事？

　　3、读完全文后，你有什么感受？

　　五、问题讨论

　　1、文章里涉及到的斑羚很多，作者重点突出描写了哪只？（镰刀头羊）

　　（小组合作，快速找出描写镰刀头羊的语句）谈你对它的印象。

　　你觉得镰刀头羊的身上，有哪些值得我们学习的东西？

　　（面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的集体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。）

　　2、课文写斑羚飞渡，主要详写了哪一个场景？（第九小节）

　　有感情的朗读这一自然段。

　　找斑羚飞渡飞渡的动词，说说这些词的作用

　　找出运用比喻修辞手法的句子。品析句子：“老斑羚……坠落下去”

　　3、课文中多次写到彩虹，请在文中划出相关语句，并说说作用。

　　文中写彩虹的地方主要有三处。

　　一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，（神秘美）渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。

　　二是斑羚飞渡时彩虹相映，（悲壮美）烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美；

　　三是头羊走向那道绚丽的彩虹。（崇高美）渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

　　六、主题思想

　　文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。

　　七、拓展延伸

　　由斑羚的故事我想到了另外的两个故事：在北极有一种貂，习性耐寒，性情温顺，皮毛光滑，体型小而肥胖。但是由于它动作灵活，反应快速，人们想捕捉也无计可施。有一天，一个猎人在冰天雪地里由于严寒而昏死过去，最后却奇迹般的活了过来。原来是这种雪貂钻进了猎人的怀中，用身体温暖了猎人。猎人醒来后很顺利的抓到了雪貂。回去后，他将这事告诉了人们。于是，人们纷纷模仿猎人，在冰天雪地里装死来捕获雪貂。

　　1、 课文和这则故事中，人类充当了怎样的角色？（捕杀）

　　2、 看人类捕杀动物的图片。

　　3、 深信动物世界里及其悲壮的一幕幕已让我们目瞪口呆，而人类捕杀动物的行为更让我们触目惊心。作为人类的一分子，在震惊与触目惊心的同时，你获得了怎样的启示？

　　4、 发挥你的想象，拟写一则关于保护动物的标语。（要求：句式整齐，内容新颖，不超过20字）

《斑羚飞渡》阅读练习 篇14

　　各位评委、老师：大家好！

　　我叫赵剑漪，来自荣城十二中。我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自山东教育出版社初中语文六年级下册第五单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。

　　一、教材分析:

　　1、 教材的地位及课文特点

　　本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《鹰》等六篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。

　　2、 学习目标和重点、难点的确立

　　初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　知识目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法

　　能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力

　　情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。

　　重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。

　　3、 学情分析

　　本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

　　1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。

　　2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

　　3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　三、学法指导

　　一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

　　2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

　　3、 讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。

　　四、教学流程

　　（一） 激情导入：

　　我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的《命运》交响曲）

　　同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。

　　同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。

　　（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的《命运》交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）

　　（二）整体感知

　　1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

　　2、 让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。

　　（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

　　（三）协作质疑

　　默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

　　（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）

　　（四）品味赏析

　　分析欣赏斑羚飞渡的情景。

　　教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。

　　（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）

　　（五）拓展迁移

　　引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。

　　（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

　　（六）师生小结

　　首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资鼓励。

　　（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）

　　（七）作业设置

　　针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：

　　同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。

　　（本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为，唤起学生动物保护的意识。）

　　时间安排：激情导入 3分钟

　　整体感知 10分钟

　　协作质疑 10分钟

　　品味赏析 10分钟

　　拓展迁移 8分钟

　　师生小结 3分钟

　　作业设置 1分钟

　　我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！

《斑羚飞渡》阅读练习 篇15

　　课时目标：

　　1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

　　2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

　　3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。

　　准备阶段：（课前两分钟）（学生交流体会）

　　一、导入新课

　　同学们，上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖，体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情，这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会，使我们心中的动物形象更加凄美、更加灿烂。

　　二、出示课时目标

　　1、体味作者深沉而强烈的思想感情。

　　2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。

　　3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。

　　三、研读赏析

　　前面我们主要分析了文中的一段场面描写，其实文章给我们的震撼绝不止这一点，下面就让我们围绕着这些问题再来品味内容吧。（大屏幕投出下面内容）

　　1、课文第二自然段的作用是什么？

　　2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？

　　3、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？（四人小组讨论5分钟，然后自由发言5分钟）

　　教师小结：

　　第二自然段介绍了伤心崖的情况，这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。

　　文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。

　　文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向"那道绚丽的彩虹"。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

　　四、体验反思

　　本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下，沉着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救的过程之后，又从容赴死。那么在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？（四人小组讨论交流，小组代表在班级交流讨论情况）

　　教师小结：

　　在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人、不苟活，视死如归呢？可见，我们应该敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。

　　五、拓展延伸

　　文章学完了，同学们的感触一定很深，想说的话一定很多，那就让我们把这些感触写出来吧。请以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。

　　附：板书设计

　　身陷绝境（极度危险）

　　峰回路转（一线生机）方式：踏板跳跃

　　斑羚飞渡（从容一跃）场面：凄美悲壮

　　走向彩虹（英勇献身）结果：无悔新生

　　教学反思：

　　本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引导学生通过对文章内容的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，使学生深刻的理解了文本内容。同时教案注意了自然与生活的联系，在教授文本内容的过程中自然渗透生活故事和人文情怀，达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。所以在教授本课内容中，学生自始至终都能够保持旺盛的求知欲和探究性学习的主动性，写出的读后感也很有内涵。可见，要想使学生喜欢上语文课，教师的素养固然重要，但更重要的是应该精心的设计好每一节课，常学常新，这样想不上好一节课都难。

《斑羚飞渡》阅读练习 篇16

　　[教材分析]

　　《斑羚飞渡》被编排在《九年制义务教育七年级教科书•语文》（第二册）。第二册，继续要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养阅读记叙文的能力。阅读，除学习作者对生活的观察、分析、表达外，还要培养良好的阅读方法，掌握科学的阅读技能。《斑羚飞渡》所在的第六单元的文章，都是写动物故事的记叙文，具有一定的象征意义，抒发了作者的思想感情。

　　《斑羚飞渡》这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。老斑羚为了赢得种群的生存机会，心甘情愿地选择了死亡。这是动物世界极其悲壮的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇。故事非常惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时有可以提高学生的审美情趣和审美能力。

　　[教学对象分析]

　　经过小学的学习，学生阅读叙事性作品，可以了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。这些为本节课的学习奠定了基础。

　　[教学目标]

　　1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；

　　2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；

　　3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

　　[教学重点、难点]

　　1、教学重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

　　2、教学难点：感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

　　[指导思想]：

　　1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；

　　2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵；

　　3、注重学生的内心感受与自我体验，在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

　　[教学用具]：多媒体powerpoint课件(穿插flash动画)。

　　[教学时间]：一课时。

　　[教学过程]：

　　一、导入:(大屏幕显示课题)

　　欣赏一段动画导入(播放《保护藏羚羊》flash动画)。（大屏幕显示)

　　问：同学们，你看到了什么？——藏羚羊被屠杀。

　　今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（大屏幕显示)，知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来欣赏沈石溪的《斑羚飞渡》。

　　（以动画引入课文，显得生动、有趣，初步调动起学生的学习欲望，创造了较好的学习氛围。）

　　二、速读课文，整体感知：（大屏幕显示)

　　限每分钟500字（约2500字）

　　三、合上书快速回忆课文内容，然后进行抢答。

　　这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。（大屏幕显示)

　　讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。

　　（采用合作学习的方式，通过概括故事，使学生初步把握文章内容，达到了整体感知的目的。）

　　四、研读：

　　请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。（大屏幕显示)

　　大声读、投入读、自由读、动情读等等。

　　问：你读的是哪一段，为什么？

　　（学生用自己喜欢的方式充满感情的朗读课文，使学生有针对性地感知课文。）

　　五、品读：

　　不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，为了种群的延续，斑羚群想出了牺牲一半拯救另一半的办法来赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡悬崖的呢？

　　下面我们就一起来品读课文第九段。

　　1、先请同学们放声自读课文第九段。（大屏幕显示)

　　质疑：在自读过程中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？

　　可以在词语、语句的含义、修辞及作用等方面，发挥自己的感悟能力，领悟文章的妙处。如果有疑问的话，在文字旁边做上记号，然后小组讨论交流。

　　（学生小组讨论3分钟，之后全班讨论。）

　　2、作者是如何描写斑羚飞渡的？(学生找出关键动词）

　　斑羚飞渡只是几秒钟的时间，作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。（大屏幕显示)

　　半大斑羚：跃，跳，（位置：前，高） 猛蹬，起跳，落 获得新生

　　老斑羚：勾，蹿跃，（位置：后，低） 坠落 走向死亡

　　3、刚好我今天准备了一盘斑羚飞渡的动画，大家想不想看？

　　播放斑羚飞渡flash动画，品悟优美瞬间。（大屏幕显示)

　　屏幕上展现出用flash动画制作的飞渡的镜头，那么逼真生动，老斑羚的牺牲不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，因而产生了震撼人心的艺术魅力。

　　此时，彩虹的色彩美、音乐的凄婉美、图画的悲壮美，共同把学生带入美的情境，与斑羚身上体现出的生命的光彩和人性美浑然成一体，使学生进入独特的审美境界，灵魂受到启迪，情感受到震撼，思维也激活起来，将课堂教学推入高潮。

　　4、体会飞渡场面的悲壮。

　　从时间上说，飞渡不过是几秒钟的事情，作者用了大段的文字细细叙述和描写，产生了惊心动魄的效果。点名朗读课文第九段（配上《泰坦尼克号》主题曲），其他同学再次用心体会作者用词的准确生动及飞渡场面的悲壮。（大屏幕显示)

　　（抓住了文章的重点，组织学生合作学习、探究学习，让学生理解感悟，充分发表意见，教师稍加点拨、归纳，师生在课堂教学中的定位准确。）

　　六、体验反思：

　　1、学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？（大屏幕显示)

　　学生讨论后畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。

　　2、名言警句介绍：

　　一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！（大屏幕显示)

　　3、小结：

　　老年斑羚为了种群的生存，甘愿粉身碎骨。在生与死的抉择面前，他们把生的希望让给年幼的，把死亡留给自己。这是本能的群体意识，更是我们人类孜孜以求的一种精神——团队精神。(大屏幕显示，齐读10、11、12、13、14段)

　　团队精神要求我们每一个人尽力尽责做好自己的本职工作。而足球、篮球、拔河等体育活动都可以培养我们的团队精神。希望我们每一个同学也能发扬团队精神、发扬无私奉献的精神，让我们的班级因你而骄傲，让世界因你的存在而更美好！

　　斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺牲精神是我们人类需要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，在环境日益恶化，许多动物濒临灭绝的今天，我们应该保护环境，保护动物。人类在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利。请记住并转告你周围的人：善待动物，善待生命！（大屏幕显示)

　　（深入挖掘文章的思想内容，通过现实生活的具体事例，让学生深刻感受人类与野生动物和睦共处的重要性，从而培养学生珍视生命、关爱动物的思想意识。）

　　七、布置作业：（大屏幕显示)

　　假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？

　　请以“假如”为题，写篇心理活动片段。要求：说真话，诉真情。

　　[板书设计]

　　斑羚飞渡

　　沈石溪

　　飞渡自救

　　老斑羚 小斑羚

　　跃跳

　　蹿跳

　　高前

　　低后

　　猛蹬起跳

　　坠落

　　升高

　　从容镇定

　　舍已为人

　　整体精神

　　[设计说明]

　　本文语言朴实，障碍不多。如果从头一段一段教读，虽然也是一种方法，但难以产生较好的教学效果。从课文实际出发，结合学生阅读思考的认知规律，本教案设计紧扣培养学生人文素养， 以珍视生活、关爱动物的情感为切入点，展开教学。

　　本教案试图通过制作多媒体powerpoint课件(穿插flash动画)，充分运用电子计算机辅助教学设备，使教学情境的创设产生质的飞跃，由静止、平面、单一的情境优化为活动、立体、多维的情境，从而给学生以全方位的视听冲击和强烈的心灵震撼，使课堂成为一个巨大的教学磁场，迅速吸引学生的审美注意，不由自主地进入课文情境，从而为下阶段积极参与情感体验，进行审美评价，奠定了基础。

　　同时，在课堂教学中，以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，带动词句的理解和思想内容的分析。在此基础上，让学生提出疑问。质疑可能会是多方面的，或是字词上的，或是语句上等方面的，均要让学生畅所欲言，做到言之有理即可。对提出来的疑问，教师不必一一作答，只是提出问题，稍加点拨。先发动全班同学讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。通过对具体事例的分析，联系生活实际，形成正确的情感、态度和价值观。

　　在教学过程中，以自主、合作、探究的学习方式为主，培养探究精神和分析问题、解决问题的能力，努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。注重学生的内心感受与自我体验，引导学生理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性，从而感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

《斑羚飞渡》阅读练习 篇17

　　[教学目标及重点]

　　1.在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。

　　2.引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性

　　3.感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。

　　指导思想：

　　1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神、注重质疑问难与互相切磋；

　　2、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵

　　3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。

　　一、导入

　　同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（教师出示斑羚图片），知道这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》 。 （板书课题）

　　二、速读课文，限每分钟500字（ 约2500字）（5分钟）

　　同时在屏幕上显示本课的生字拼音

　　生字 ：戛jiá洛山 斑羚líng 对峙 zhì蹿跳 cuàn

　　斑斓lán 骚动sāo 娴熟xian 悲怆chuàng

　　生词 ：对峙zhì 进退维谷 weí 飘渺miǎo 眼花缭乱liáo

　　三、合上书快速回忆课文内容 然后进行抢答（7分钟）

　　1、看完全文以后你最大的感受是什么？

　　2、你在回想课文时印象最深的是什么？

　　3、这篇文章叙述了一个什么故事？用简洁的语言复述故事。

　　四、从大家的回答上可以看出大家看的非常认真，这篇文章同样也曾深深的打动过我，需要我们好好用心来学，在我们研读课文之前，我们首先以小组为单位，解决一下字词问题，请查找你不理解的生字词含义（约需3分钟）

　　提问：哪个字词你认为很重要但被可能大家忽略，请站起来告诉大家。

　　五、请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段（5分钟）

　　六、问：你读的是哪一段，为什么？（1分钟）

　　七、不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，对不对？刚好我今天带来一盘斑羚飞渡的录象带，大家想不想看？不过这是一盘特殊的录象带，只能用心的孩子才能看得见，大家有没有信心？

　　下面请大家闭上眼睛，请班里朗读最好的同学来读课文，其他同学在脑子里勾画斑羚飞渡的情景。（3分钟）

　　八、“录象”放完了，看到斑羚飞渡画面的同学请举手。

　　有一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样有60位同学，就会看到60幅不同的画面，在你的心目中，斑羚飞渡的情景是一幅什么样的画面？请用自己的话给大家描述一下。

　　（让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点）（3分钟）

　　九、下面我们将进入一个更难的环节，请认真看课文，找出你不理解的地方，可以是对课文内容的疑问，也可以是对整篇课文、对作者、甚至对编者的质疑。然后在小组内讨论，小组内解决不了的问题可以提交全班同学讨论。每个小组只有一次提问的机会，看哪个小组提的问题最有价值。（小组讨论3分钟，全班讨论10分钟）

　　预计对课文内容提问的少，对文章思想感情提问的较多。

　　十、细读课文，找出你认为作者写得好，值得你学习的地方

　　例：1、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？

　　2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？

　　十一、课文我们就分析到这里，下面请大家用简洁的话来总结你这一堂课的收获。

　　小结：在读这篇课文的时候，我的脑子里不止一次的想起 莎士比亚在他的《哈姆雷特》中的一句著名台词：“生存还是死亡，这是一个问题”

　　板书 生存？死亡？

　　为了种族的生存，老斑羚选择了死亡；老斑羚用死亡为下斑羚搭起了生存的桥梁，在人类的历史上，也有许多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了死亡。而今天，人们又面对新的选择：如果人类忽视了动物的生存的权利，那么，等待他们的也是死亡。

　　布置作业：

　　有人说，无论是音乐、雕塑、舞蹈还是文学，只要他能表达出在一瞬间能震撼人心灵的东西，那么毫无疑问，沈石溪在这一点上是成功的，不能不引起我们的关注。下面我们来了解一下沈石溪：

　　沈石溪小传

　　原名：沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉族。中共党员。大专文化。职称文学创作2级。1982年10月加入省作协，1985年9月加入中国作协。 生于上海亭子间。从小体弱多病，与各种体育奖杯无缘。1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。会捉鱼会盖房会犁田会栽秧。当过水电站民工、山村男教师。1975年应征入伍，官拜宣传股长。在云南边疆生活了18年，娶一妻，生一子。1992年调任成都军区创作室。擅长写动物小说，努力笔耕，以养家糊口尽男人之天职。

　　沈石溪，曾荣膺全国优秀儿童文学奖\\\"三连冠\\\"殊荣的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称为\\\"中国动物小说大王\\\"。已出版500多万字的儿童文学作品。现为中国儿童文学委员会委员、专业作家。

　　\\\"十五年的创作实践，我有一个深切的体会：动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳、礼仪的粉饰、道德的束缚和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更替，道德会修正，社会文明也会不断更新，但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽（作者语）

　　所以我们的作业是：

　　一 、 查找沈石溪的作品有关沈石溪的资料， 写一篇《我看沈石溪》

　　二、选择你所感兴趣的一种动物，搜集资料和图片，举办一期动物世界讲座。

　　请以小组为单位，选择你们最感兴趣的一个题目，在两周之内完成。