范文村《在马克思墓前的讲话》第一教时（精选16篇）
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）四方面加以说明。一、说教材：
1、教材简析：
本文居于这套教材的最后一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。
2、教学目标：
根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。
本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。
3、教学重点和难点：
根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。
二、说教法：
本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，比如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。
三、说学法：
本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。
四、说教学过程（www.diyifanwen.com）：
（一）、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。
此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\"一石多鸟\"。
（二）、课前检测：
1.课文从哪几方面介绍马克思的伟大贡献？具体介绍一下有哪些伟大贡献？
2.概述课文的结构。
此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。
（三）、新课讲授：
1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。
问题1：为什么说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？
问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。
以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。
问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是什么？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分？起什么作用？
此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。
（2）归纳方法
首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。
2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。
问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用？
明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。
问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？
明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。（此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子）
问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？
明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。“推翻”的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。（此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性）
问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。
明确：即使也但是甚至而且
问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。
明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应；后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。
以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。
通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。（出示板书设计）
（四）、比较教学：
为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。
两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。
在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。
练习：
阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。
甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。
乙文，《巴尔扎克葬词》
（1）各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么；死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。
（2）上天知道自己做的是什么，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。
（3）不，那不是未知之乡！我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不
厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒！我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生？这样的坟墓，就是不朽的明证！面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂！
1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_________________________这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过__________________________________这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________句式，其语言特点是____________；乙文运用了__________的修辞手法，其语言特点是_________________。
参考答案：
1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段（2）的第二句。③双重否定。④准确严密。⑤比喻。⑥诚挚富于文采。
五、知识迁移：此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练，以达到讲练结合，培养能力之目的。
1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段，完成下列各题。
（1）对详细记叙时间理解不恰当的一项是（）
a.因为这是在葬礼上的讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。
b.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。
c.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的。
d.明确指出马克思停止工作的最后时刻。
（2）对两个“睡着了”解释不确切的一项是（）
a.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。
b.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一个是确认他已经逝世了。
c.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。
d.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡着了”这几个字里。
六、课后作业：
1、完成课后第2、3、4题。
2、校园中有些同学染黄发，戴首饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时髦”为题谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。
联系现实社会中一些丑恶现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书育人。此项设置意义深远，非常重要，可以说是这堂课学习的一项重要任务。如时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。
附板书设计：在马克思墓前的讲话
《在马克思墓前的讲话》第一教时 篇12
一、学习目标
1.积累本课相关词语、文学文体知识：
词语：繁芜丛杂 豁然开朗 浅尝辄止 坚韧不拔 卓有成效 诽谤 诅咒 永垂不朽
2.认识马克思的伟大历史功绩
3.落实本单元训练要点
二、学习过程
（一）、作家作品
恩格斯（1820-1895）生于德国普鲁士莱茵省巴门市一个纺织厂主的家庭。青年时代思想活跃，到1844年基本完成了由革命民主主义向共产主义，由唯心主义向唯物主义的转变。
1844年8月底，恩格斯从英国回国，途径巴黎时见到马克思，从此两位伟人并肩战斗了近40年，成为亲密无间的战友。
在1844-1883年间，与马克思合写了大量的革命著作，其中包括《共产党宣言》等。此外还独立写作了大量的革命理论文章。
1883年马克思逝世，在此后的十几年里，恩格斯肩负着宣传和实践马克思主义的重任。这位无产阶级的伟大导师一直为共产主义事业奋斗到生命的最后一息。
（二）、写作背景：
1883年3月15日马克思客逝去伦敦，17日在伦敦郊的海格特公墓举行葬礼。思格斯在葬礼上发表了这一篇著名的讲话。
作者身在墓地，直面墓穴，其情感是极其复杂的。他最悲痛，也最清醒。他悲痛自己的亲密朋友 马克思的逝世，他清楚马克思的逝世所形成的巨大损失，他清醒地认识到自己所肩负的革命重担。特定的环境、场合、情感、目的和他的特定的身份，决定了这篇演讲的内容与特色。
（三）、文体特点
本文是一篇演讲稿，也是一篇悼词，又是一篇论证性的文章。
作为悼词，开头一般介绍逝者及死去时间、地点或原因，然后概括追述逝者的生平，突出其成就、功绩、贡献并简要作出评价，最后表达深切的哀悼之情，或对参与追悼的人提出希望等。
作为演讲稿（演说辞，）应面向听众，有针对性感情真挚，语言通俗。往往开门见山，找出全篇的中心，然后围绕中心，逐层展开，或说明、或议论，结尾往往要重申中心，使听众有深刻印象。
本文作为悼词，作为演说辞，除具有上述文体特点外，重点是论证了马克思一生的伟大历史贡献，感情真挚，论证有力，使人对马克思肃然起敬、无限追念，并深受鼓舞。
（四）、积累与运用
1.下列词语字形、注音、释义均正确的一项是（ ）
a.纷繁芜杂（wú）：形容草木茂盛，多而杂。
肤浅（fū）：形容理解不深。
嫉恨（jí）：嫉妒，愤恨。
独到（dào）：与众不同的，多指好的。
b.豁然开朗（huò）：形容开阔或通达。
得心应手（yìnɡ）：心里怎么想，手就怎么做。
诽谤（bànɡ）：无中生有，说人坏话，毁人名誉。
诅咒（zhòu）：泛指咒骂。
c.卓有成效（zhuó）：效果很好。
诬蔑（miè）：捏造事实，毁坏别人的名誉。
衷心（zhōnɡ）：出于内心。
非同寻常（xín）：不同平常。
d.要素（yào）：构成事物的必要因素。
永垂不朽（xǐu）：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
爱戴（dài）：敬爱并且拥护。
不可估量（liànɡ）：无法估计。
2.下列各项没有错别字的一项是（ ）
a.逝世掩盖设施繁芜从杂
b.宗教摸索要素浅偿辄止
c.剩余诅咒疾恨坚忍不拔
d.悼念侮蔑回敬卓有成效
3.下列成语没用比喻意义的一项是（ ）
a.由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
b.他的英名和事业将永垂不朽！
c.他的气度，他的精神力量，在面对任何问题的时候，仿佛都有一种居高临下的优势：从容不迫，游刃有余。
d.对社会观察的深刻，往往使他的批判独抒新见，入木三分。
4.填到横线上与下文衔接恰当的一项是（ ）
。一看有没有信心，相信不相信自己能成才；二看有没有毅力和决心，能否一辈子坚持下去。
a.一个人能否成才，要看以后学习的程度。
b.一个人要能成才，必须坚持学习。
c.一个人能否成才，要看以后学得怎么样。
d.一个人要能成才，一定要勤奋学习。
5.“让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。”这句话使用的修辞方法是（ ）
a.比喻夸张 b.反复讳饰
c.反复比拟 d.比喻反复
6.对下列句子含意的判断，正确的一项是（ ）
先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
a.他们都是在黑暗的社会中从事研究。
b.和“这里就豁然开朗”对照，更显示在黑暗中摸索的艰难。
c.他们对资本主义的批判是无力的，不能改变社会黑暗的现状，因此是在黑暗中摸索。
d.他们虽都抨击资本主义的黑暗，但世界观是唯心主义的，他们看不到资本主义的实质和无产阶级的力量，因而找不到改造社会的正确途径。
（五）、整体把握文意
本文按照悼词的一般行文规律，以议论为本，自然地分成三个部分。
第一段为第一部分，介绍、叙述马克思逝世时的情况。
第二段至第八段为第二部分，论述马克思一生的伟大贡献并给予崇高评价。
第九段为第三部分，表达沉痛的哀悼之情。
第二部分是本文的主体，是阅读理解的重点。
（六）、重点内容的理解与揣摩。
1.阅读第一段，分析在第一段中作者是怎样抒发深切而沉痛的掉念之情的？
2.仔细阅读第二部分，分析第二部分段与段之间的关系。
3.怎样分析第三段中句间的关系。
4.“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到”一句中关键词语的理解。
5.怎样理解作者将马克思与达尔文相比
6.“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”的揣摩理解。
答案
（四）、积累与运用
1、答案：b 2、答案：d 3、答案：b 4、答案：c 5、答案：b 6、答案：d
（六）重点内容的理解与揣摩
1、从形式上看，本文作为悼词，主要是追述了逝者去世时的情景。但仔细体会揣摩就不难发现，作者在这部分中运用了近乎描写的叙述把马克思逝世的时间交代得那么详细，并突出说明“两分钟”这一令人痛惜的瞬间。这样写，首先是符合作者的身份，暗示了他与逝者的那种亲密无间的关系，同时，也正因了这种身分和关系，使身临其境的听众与后世的读者自然会想到，这么亲近的人去世了，作者该是多么悲痛，这就充分展示了作者的心情。
不仅如此，本段中两处运用讳饰的写法，丰富和加深了这种沉痛的内涵。“当代最伟大的思想家停止思想了”，用“停止思想”作为讳饰语表达“逝世”的含义，表现出作者不忍心、不愿意面对马克思的去世，不愿用“逝世”一词表达自己的痛心，更深一层的含义还在于它告诉人们马克思作为伟大的思想家其全部的价值就在于他的思想，而伟大的思想家“停止思想”了这之中又蕴含了多么沉重的痛惜之情啊！作者又说到：“他在安乐椅上安静地睡着了 但已经永远地睡着了。”作者告诉我们马克思这位伟人永远不会醒来了。前句让我们看到马克思去世时很安详，这无疑对活着的战友、朋友是一种安慰、宽慰，后者则表达了无限的悲痛。如果联系作者曾经叙述过死者生前被各种疾病折磨的情况，马克思当时是“无能为力地活着”，“比安然死去还要痛苦一千倍”地活着，这种痛苦源于他的不能思想和工作，那么我们就更能清楚地体会，作者在说到马克思安然去世时，其情感是多么深沉又是多么复杂。
2、第二段在全文的主体部分中是起统领作用的，其中两个“对于”句是议论内容的“纲”，而“以后所形成的空白”等句带有预见性，则是作者内心情感的纲绳。第三段至第八段则是在第二段统率之下分别论述马克思在理论方面与实践方面为无产阶级革命事业，为人类社会的发展作出的伟大历史性贡献。对马克思那他人难以企及的伟大人格、卓越的理论研究和无与伦比的革命斗争精神进行高度的赞美和崇高的评价。这其中第六段可以说是承上启下的过渡段。第二段是至关重要的，做为恩格斯的科学论断，不仅上承第一段，下启三至八段，而且顺理成章地引出第九段结尾，并使结尾内容充实，毫无虚夸，矫饰之情。
3、理解第三段要抓住“简单事实”后的那个冒号。冒号前是概说，从语法角度看，其主干为“马克思发现简单事实”；从语意看，马克思发现的简单事实即“人类历史的发展规律”。冒号后即是对这个“简单事实”的具体解释。这个解释是一个长句，可以这样划分其层次：
从语法角度看这是一个四层复句，从语意上讲它告诉我们这个“简单事实”的主要内容：物质决定精神，经济基础决定上层建筑，因而上层建筑要用，也必须用经济基础来说明和解释。这实在是人类历史发展上的一条颠作不破的真理。这就是马克思对人类历史发展的伟大贡献之一。
4、本句需要注意的是“空白”和“不久”两个词
空白”的本义是指书页、画幅、版面等等没填满或没有被利用的那些部分，是空着的。文中其产生的语境义则是表明马克思的历史地位与卓越贡献在他逝世之后是无人可以替代的，他留下的理论与实践的“空间”是无人可以填充的。由此而表达了对马克思逝世的痛惜之情和崇高的评价，同时也可以体会出作者同样做为无产阶级的革命导师的谦逊的情怀。“不久”一词强调了人们很快就会感受到马克思逝世形成的损失，从而强化了马克思对未来无产阶级革命理论研究和斗争实践的不可替代的重要价值和逝世后无可挽回的巨大损失，同时我们也体会到恩格斯的科学预见和论断的能力。
5、文中作者用“正像……一样”的前置状语，将达尔文发现进化论的事实提出来，与马克思发现人类历史发展规律的事实并论。这是因为达尔文及其进化论在人类历史发展进程中的贡献是具有划时代意义和价值的。恩格斯曾誉之为19世纪自然科学三大发现之一。那么马克思发现的人类社会发展的规律，同样是对人类的发展具有划时代的意义和价值的，是19世纪人类社会科学史上的伟大发现，具有极其重要的地位。恩格斯以此来赞扬和评价马克思的伟大历史贡献，表达了自己崇敬之情。
6、可能”与“未必”表现出作者表达的严谨准确。“敌人”和“私敌”相对比，表现马克思的一生在战斗，遭到敌人的嫉恨，但他始终是为无产阶级及全人类而战斗，他的敌人实际上是全人类和无产阶级的敌人。由此而表现出马克思崇高而伟大的人格，也体现出作者对马克思一生的由哀的颂扬和敬佩。
《在马克思墓前的讲话》第一教时 篇13
第一部分：温故知新
1、揣摩语言总的方法是联系语境。因为语境时时处处干涉语言表达。语境，是运用语言的环境，包括外部语境（社会背景、文化背景、人际关系等）和内部语境（如文章中心、上下文等）。《在马克思墓前的讲话》的外部语境是什么？语境决定的本文语言特点是什么？
答：
2、下面的加线字的音、形完全正确的一组是
a、悼(dào)念 空(kōng)白 肤(fú)浅 豁(huò)然开朗
b、嫉(jí)恨 意识(shí) 驱逐(zhú) 卓(zhuó)有成效
c、诽(fěi)谤 诅咒(zhòu) 立即(jí) 忠(zhōng)心爱戴
d、闭塞(sè) 估量(liàng) 勒(lè)令 纷繁芜(wǔ)杂
3、按要求完成语法练习。
（1）这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
①指出这个句子的主语和宾语中心语。
②“欧美”是“战斗着的”的定语，还是“战斗着的无产阶级”的定语？
（2）正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。
①指出句子的主语和状语。
②指出“为”的宾语。
③指出全句宾语的中心语。
4、阅读全文，找出提示全文论述中心的语句是
a、当代最伟大思想家停止思想了。
b、这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
c、一生中能有这样两个发现(指发现人类历史的发展规律和资产阶级社会的特殊运动规律)该是很够了。
d、马克思首先是一个革命家。
第二部分：课文研读
1、当代最伟大的思想家停止思想了……便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。
（1）指出这段话的修辞手法，概括这段话的内容。
答：__________________________________________________
（2）对句中破折号的作用，解释背离事实的一项是
a、破折号起停顿作用，表示恩格斯不想说出马克思逝世的消息但又不得不说的矛盾。
b、破折号的作用是表示解释，说明“睡着了”的意思是“永远地睡着了”——死亡。
c、破折号的作用是表示强烈的转折，表达恩格斯由于没有料到马克思的逝世这样突然，而在思想感情上发生剧变，产生的了极大的悲痛。
d、破折号在这里既有解释的作用，也表示语气上的短暂停顿。正是这一停顿，突出了作者复杂的思想感情的表达。
2、阅读课文第三节（课文略），完成下列各题。
（1）这是个单句，这句话的主干是______________________________
（2）以马克思这一发现和达尔文的发现类比，目的在于突出____________________
（3）对“人类历史的发展规律”后的文字的分析不正确的几项是（ ）
a、都是解释这一规律的，属于宾语部分。
b、“即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”是插入部分，对上文“人类历史的发展规律”作补充说明。
c、冒号后的文字与“简单事实”构成复指短语，对马克思这一伟大发现作了科学的、精辟的阐述。
d、分号处可标第一层，连词“所以”是与下文“从而”相呼应的。
（4）冒号以后的内容包含了三层意思：
①____________________（限6个字）
②________________________________________（限10个字）
③____________________________________________________________（限28个字）
3、阅读课文第六段，回答问题。
（1）“这样”指代的是（ ）
a、第五段所写的内容。
b、上文所写的内容。
c、第三、四、五段所论述的马克思深广的理论研究和伟大的理论创造
d、上文所论述的马克思的“两个发现”。
（2）第一、第二句话在全段中起的作用是
a、总括上文 b、领起下文 c、转折 d、承上启下
（3）这段话的中心意思是
a、论述马克思注重理论科学的新发现及其对社会、历史发展的革命影响。
b、介绍马克思从事历史科学研究的指导思想，从而提示马克思的革命家本色。
c、概述马克思密切注意任何一门理论科学中的每一个新发现以及对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现。
d、赞颂马克思对各种科学新发现都有浓厚的兴趣，体现了他科学家和革命家二者兼而有之的特色。
4、阅读课文第七段，回答问题。
（1）联系上下文，分析“马克思首先是一个革命家”中的“首先是”与（ ）相呼应。
a、下文中的“正因为这样” b、下文中的“就是”
c、上文中的“远不是” d、上文中的“就是这样”
（2）概述文中从哪几个方面论述“斗争是他的生命要素”的。
答：①___________________________________________________________
②___________________________________________________________
③___________________________________________________________
5、说一说你对下列句中加线词语所表达的思想感情和深刻含义的理解。
①斗争是他的生命要素。而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。
②他的英名和事业将永垂不朽！
第三部分：你说我评
1、结合课文，谈谈你对马克思一生不朽贡献的看法
有人说，马克思、恩格斯创立的共产主义学说过时了，结合你的生活体验，谈谈你的看法。
答案
第二部分：课文研读
1、（1）运用讳饰的修辞手法；点明马克思的逝世，表达了作者悲痛与崇敬的心情。（2）c
2、（1）马克思发现了人类历史的发展规律
（2）马克思这一发现的伟大的历史意义
（3）d e
（4）①物质决定精神 ②经济基础决定上层建筑 ③必须由经济基础解释上层建筑，而不是由上层建筑来解释经济基础。
3、（1）a或c（只要解释合理都可以）（2）d （3）b
4、（1）c （2）①最早的编辑报纸的工作 ②在欧洲各组织中的工作 ③创立国际工人协会
5、①生命要素：活着就要斗争。 热烈：写斗争的高度热情。 顽强：写斗争的坚强意志。卓有成效：写斗争的成绩卓著，斗争是马克思的毕生的使命。
②既是悼念，更是表达了一种坚定的信念和崇高的赞颂之情：在无产阶级争取自身解放的整个历史过程中，将始终以他为榜样，将始终需要他的指导——马克思将与整个无产阶级事业共存
《在马克思墓前的讲话》第一教时 篇14
灵宝职专张海江
《在马克思墓前的讲话》是人教版职业中专第四册第三单元的第一篇课文，是一篇重要的讲读课文。学习本文不仅对学生语文能力的提高有帮助，而且对学生的思想教育有积极的作用。现就教材、教法、学法及教学过程四方面加以说明。
一、说教材：
1、教材简析：
本文居于这套教材的最后一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。
2、教学目标：
根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。
本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。
3、教学重点和难点：
根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。
二、说教法：
本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，比如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。
三、说学法：
本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。
四、说教学过程：
（一）、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢？带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。
此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\"一石多鸟\"。
（二）、课前检测：
1.课文从哪几方面介绍马克思的伟大贡献？具体介绍一下有哪些伟大贡献？
2.概述课文的结构。
此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。
（三）、新课讲授：
1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。
问题1：为什么说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”？
问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用？答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。
以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。
问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是什么？冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思？“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分？起什么作用？
此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。
（2）归纳方法
首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次；然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。
2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。
问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感情色彩的词语，有何作用？
明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。
问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用？
明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。（此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子）
问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层？“推翻”一词的支配对象是谁？
明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“推翻资本主义社会及其所建立的国家制度”。“推翻”的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。（此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性）
问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。
明确：即使也但是甚至而且
问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。
明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应；后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。
以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。
通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。（出示板书设计）
（四）、比较教学：
为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。
两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情；在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点；而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。
在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。
练习：
阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。
甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。
乙文，《巴尔扎克葬词》
（1）各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么；死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。
（2）上天知道自己做的是什么，因为这是最高的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。
（3）不，那不是未知之乡！我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不
厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明！这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒！我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生？这样的坟墓，就是不朽的明证！面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂！
1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_________________________这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过__________________________________这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________句式，其语言特点是____________；乙文运用了__________的修辞手法，其语言特点是_________________。
参考答案：
1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段（2）的第二句。③双重否定。④准确严密。⑤比喻。⑥诚挚富于文采。
五、知识迁移：此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练，以达到讲练结合，培养能力之目的。
1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段，完成下列各题。
（1）对详细记叙时间理解不恰当的一项是（）
A.因为这是在葬礼上的讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。
B.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。
C.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的。
D.明确指出马克思停止工作的最后时刻。
（2）对两个“睡着了”解释不确切的一项是（）
A.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。
B.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一个是确认他已经逝世了。
C.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。
D.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡着了”这几个字里。
六、课后作业：
1、完成课后第2、3、4题。
2、校园中有些同学染黄发，戴首饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时髦”为题谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。
联系现实社会中一些丑恶现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书育人。此项设置意义深远，非常重要，可以说是这堂课学习的一项重要任务。如时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。
附板书设计：在马克思墓前的讲话
《在马克思墓前的讲话》第一教时 篇15
教案示例 1
教学重点：通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。
教学难点：体会马克思作为伟人的人格魅力。
教学时数：一课时。
教学过程：
一、导入：
展示马克思在海格特公园的坟墓图片，简单介绍马克思和恩格斯的友谊。
板书课题：在马克思墓前的讲话
从题目中能否看出文章的体裁和表达方法？
从 “ 讲话 ” 二字知道是演讲词，因此是以议论为主；从 “ 墓前 ” 二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。
恩格斯写了马克思什么贡献？
二、师生探究第三～六自然段，教师可用下列问题引导。
（注意：以下设计的所有问题都要教师试教学进程而定，不是每个问题都要扔给学生。）
马克思的贡献是什么？
发现人类历史的发展一般规律，资本主义社会的特殊规律 ----- 剩余价值，还有其他领域的发现。
如果教师还想从语言点方面多让学生探讨可使用下面三道题，如果不用可以不用考虑。
1 、 “ 发现了人类历史的发展规律 ” 。用自己的语言表述。为什么要用达尔文的发现作比较？
2 、马克思 “ 还发现了 ”“ 资产阶级社会的特殊的运动规律 ” ，这里的 “ 还 ” 起了什么作用？发现这个 “ 特殊的运动规律 ” 的重大意义是什么？
3 、为什么还要概述其他领域的发现？
4 、马克思为什么能有这么多发现？你可以做到吗？
参考答案：
1 、马克思 “ 发现了人类历史的发展规律 ” ，人民先解决吃饭问题，才能谈到其它。 “ 人类历史发展的规律 ” ，不仅是指物质决定精神，而且包括 “ 经济基础决定上层建筑 ” 。而这个顺序在过去却是 “ 做得相反 ” 的。这个发现具有划时代的意义。所以要用达尔文的发现作比较。
2 、 “ 还 ” 在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的 “ 特殊规律 ” ，剩余价值。剩余价值规律的发现让那些一直 “ 在黑暗中摸索 ” 的经济学家（他们看不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子 “ 豁然开朗 ” 了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的伟大意义。
3 、 “ 他研究的每一个领域 ”“ 很多 ” ，而且 “ 都不是肤浅 ” 的，都有 “ 独到的发现 ” ，表明马克思作为一位科学家研究的领域的广度和深度，与马克思是 “ 当代最伟大的思想家 ” 相呼应。
4 、马克思的发现是他近 30 年呕心沥血，忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨、诽谤的折磨以及大量艰苦的研究才获得的成果。正如马克思自己说的 “ 在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ” 这样的人实在是伟大的。
小结：三个段落，围绕马克思的科学理论作者高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。
板书：赞其功
三、师生探究第二部分第二层（第六～七自然段）。
下列练习可做引导。
1 、马克思 “ 作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的 ” 。 “ 主要的 ” 究竟指什么？
2 、 “ 因为马克思首先是一个革命家 ” 这句话的作用。
3 、第七段中 “ 第一次 ” 说明了什么？
4 、马克思做了哪些改造社会的工作？
参考答案：
1 、“主要的 ” 是指 “ 马克思首先是一个革命家 ” ，也就是说，就马克思伟大的理论创造而言，他的革命实践使他的理论有了生命力。这里的 “ 主要的 ” 、 “ 首先 ” ，表明马克思的功绩是无与伦比的。因为理论只有付诸实践，这个理论才是鲜活的。
2 、这句话是过渡句。它既承上又启下。 “ 承上 ” 是说：由于马克思做理论的目的是追求科学 “ 在历史上的推动作用 ” ，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说， “ 马克思首先是一个革命家 ” 。但这句话又是下文的论题，即他的革命实践印证了他理论的真实性，以及它对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他 “ 首先是一个革命家 ” 。
3 、 “ 第一次 ” 表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅 “ 热烈 ” 地向群众宣传自己的科学理论（办、编小册子），而且 “ 顽强 ” 地领导着欧美战斗的无产阶级，最后 “ 卓有成效 ” 地创立了 “ 伟士的国际工人协会 ” 引导无产阶级第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。
4 、马克思参加了摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。
板书：赞其功
四、探究第二部分第三层（第八自然段）。
用下列练习引导。
1、怎样理解 “ 把它们当作蛛丝一样轻轻拂去 ” ？
2、马克思逝世， “ 整个欧洲和美洲 …… 千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念 ” ，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？
3、马克思有如此大的贡献，他的为人是否专横跋扈？
参考答案：
1、无论性质怎样的政府，也无论什么资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此 “ 毫不在意 ” ，当作蛛丝 “ 轻轻抹去 ” ，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的人格精神和他追求自己理想的执着。
2、这个 “ 对照 ” 说明马克思是无产阶级不可替代的导师，同时也说明他所创立的马克思主义是真理，能给各国资产者以致命的打击，是资产者不可抗拒的敌人。
3、不是，他没有 “ 私敌 ” 。私敌是指以我为中心，以 “ 我 ” 的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的敌人，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有 “ 许多敌人 ” 。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的伟大的人格魅力。
板书：颂其德
五、探究文章第三部分（第 9 自然段）。
1 、 “ 他的英名和事业将永垂不朽 ” 的深刻含义是什么？
参考答案：
1 、这是本文的结论，也是抒情的高潮。
正因为马克思在他的一生中，从理论和实践两方面都有如此卓越的贡献，所以在恩格斯看来，他的逝世将会给世界带来怎样的后果呢？
不可估量的损失。
六、探究第一部分（第一～二自然段）。
依次抽出第一自然段中下列词语： “ 下午两点三刻 ” ， “ 最 ” 、 “ 还 ” 、 “ 安静地睡着了 ---- 但已经是 ” ；同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的 “ 停止思想 ” ，换成 “ 的心脏停止跳动 ” ，第二自然段中的第二个 “ 对于 ” 换成 “ 和 ” ， “ 不可估量 ” 换成 “ 巨大 ” ， “ 空白 ” 换成 “ 严重情况 ” 。要求教师有感情地朗读改后文段，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？用来替代的词语为什么不能替代？
参考答案：
“ 下午两点三刻 ” ：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的所挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。
“ 最 ” ：在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。
“ 还 ” ：流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。
“ 安静地睡着了 ---- 但已经是 ” （破折号表示补充说明）表达了作者对马克思逝世所引起的感情上的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。
第一自然段中不用 “ 心脏停止跳动 ” ，而用 “ 停止思想 ” ，这不单是一般的因感情上的需要而用的 “ 讳饰 ” 的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了最睿智的、最重要的领袖。
第二自然段用两个 “ 对于 ” ，从理论和实践两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面领起下文的内容。不用 “ 巨大 ” ，而用 “ 不可估量 ” （无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大。不用 “ 严重情况 ” ，而用 “ 空白 ” ，因为前者内容宽泛，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切的评价。
板书：述其哀
指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。
请仔细体味课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。
七、作业：
要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国现实，谈谈自己对马克思人格、学说看法。
课外阅读列宁文章《卡尔 . 马克思》。
板书设计：
在马克思墓前的讲话
恩格斯
述哀不可估量的损失
歌功发现参加
颂德永垂不朽
推荐课外读物：
马克思 17 岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）
马克思《共产党宣言》
《马克思的自白》（瓦 . 奇金）
《马克思秘史》（沙叶新）
《回忆马克思恩格斯》（保尔 . 拉法格等）
列宁《卡尔 . 马克思》
教案点评：
1 、本文选取典型材料为论据，以严谨的结构论证论点的写作方法，层层推进，言简意赅，是议论文阅读训练的好教材，可以师生共同探究，教师设计几个问题作引导，只对重点、难点作适当讲授。
2 、本文是以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体会文章中蕴涵的强烈的情感。
《在马克思墓前的讲话》第一教时 篇16
教学重点：
1、领悟作者的思想感情。
2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。
3、体会演说词的论辩思路。
教学难点：
作者的思想感情和词语的表达作用。
教学课时：
2课时。
教学方法：
分析领悟法。
第一课时
一、导入新课：
同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家.总结了资产主义社会以及整个人类社会的历史规律，推动了无产阶级革命。这就是卡尔·马克思。马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。今天，我们一起来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。
二、预习检测：
1、纠正下列各句中的错别字：
A、由于剩余价值的发现，这里就霍然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）
B、很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。（腔）
C、只能感因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。（诬）
2、选词填空，并区别这些近义词：
A、当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上（安静）地睡着了。（安心、安静）
B、马克思还（发现）了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。（发现、发明）
C、但是马克思在他们所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有（独到）的发现。（独特、独到）
（区别略，以上词语很容易区别，教师可引导学生依据同义词的区别方法分析辨别。）
三、分析第一段：
1、作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？
明确：第一处详细点明逝世的时间，表达了一种庄重的意味；第二处极言时间之短，既表现了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。
2、本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”这些短语来表达？
明确：在这里作者采用了讳饰的手法（所谓讳饰，就是因为某个原因，不便直接说出某个意思，而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思），既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自己的悲痛之情。
小结：本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的？
明确：一是从对象（无产阶级、历史科学）；一是从程度（不可估量）；一是从后果（空白）；一是从时间（不久）。作者不断变换角度，主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。
2、从后文内容看，第二段起何作用？它与后两层在内容上是何关系？结构上又是什么关系？
明确：从后文看，第二段起总纲作用，与后面两层是因果关系；结构上是总分关系。
3、第三段一共有几个句子，试讨论其句型结构。
明确：这是一个复杂单句。“正像……一样”是前置状语；“马克思”是主语；“发现”是谓语中心词；“规律……做得相反”是宾语中心语；“人类……发展”是定语。
4、第三段冒号后面的文字是一个复句，试分析这个复句。
明确：①||（条件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥
5、“不仅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在结构上是什么关系？
明确：“此”指发现了人类历史的发展规律；第四段和第三段在结构上是递进关系。
6、第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个词？试具体解释这个词语的含义？
明确：豁然开朗。剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密，为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路，对无产阶级争取自身解放的斗争有巨大的指导作用。
7、第五段中“这样两个发现”指什么？
明确：人类历史的发展规律和剩余价值规律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的？
明确：广度和深度。
小结：这一部分主要叙说马克思在科学（历史科学）方面的巨大成就，赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。
五.附板书内容：
六、布置作业：
1、课后练习一。
2、补充作业：印发资料。
第二课时
一、复习第一课时内容，处理课后练习一。
二、分析第6、7段：
1、“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么？
明确：指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现，而且任何一个领域的研究都很深入。
2、为什么“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”？
明确：因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。
3、两个“密切注视”体现了马克思怎样的科学观？
明确：他是通过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。
4.作为一个革命家，马克思具有怎样的品质？
明确：对革命满腔热情，对无产阶级事业坚忍不拔，对工作卓有成效。
5.第7段和第6段是什么关系？
明确：前者谈革命成就，后者谈科学研究，内容上是并列关系，逻辑上是因果关系。
6.为什么说“斗争是他的生命要素”？
明确：因为马克思无论研究科学或是从事革命活动，都是指导全世界无产阶级的革命，他为无产阶级革命事业奉献了一生。
7.第7段的内部结构是怎样的？
明确：分三层。首句为一层，点明马克思首先是一位革命家；2~4句为二层，概括马克思革命的一生；5句为三层，简述马克思的革命活动。
小结：这两段叙说马克思作为科学家和革命家，全身心投入到自己事业中的伟大精神。
三.分析第8、9段：
1.“正因为这样”中“这样”指什么？
明确：指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。
2.“他对这一切毫不在意”中“这一切”又指什么？
明确：指资产者“诽谤他，诅咒他”。
3.“敌人”和“私敌”的含义是什么？
明确：“敌人”指无产阶级的共同的敌人；“私敌”指与马克思的个人利益相冲突的人。
4.第8段采用了什么手法来评价马克思？
明确：对比。把资产者和无产者对马克思的态度作对比，充分体现了马克思的阶级立场和崇高地位。
5.第9段“永垂不朽”是什么意思？
明确：本义是永远流传，不可磨灭。这里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。
小结：这两段高度评价马克思的地位，并对马克思表达最深切的哀悼之情。
四.布置作业：
1.课后练习二。
2.补充作业：印刷资料。
五.教学后记：
附录：
[教学目的]
了解马克思的伟大贡献，学习马克思献身于革命与科学的精神。
理解本文的论述特点--严密的逻辑性（严谨的结构；高度精练、概括的语言）；学习本文记叙、议论、抒情三种表达方式水乳交融的特点。（重点）
[教学课时]
两课时。
[教学方法]
讲读法。
[教具准备]
录音机；幻灯片。
第一课时
[教学内容]简介马克思生平；把握全文结构；分析1-3段。
[教学过程]
一、导入（简介生平）
今天学习《在马克思墓前的讲话》，作者恩格斯。（板书）
这一节课我们学习的任务是：（板书）
伟大贡献
论述特点:
严密的逻辑性
高度的概括性
浓烈的抒情性
关于马克思的事迹，课文里有一些介绍，除此之外，你还能说出多少？
马克思1818年5月5日生于普鲁士（德国）。他25岁时迁居法国巴黎。在大学里研究法学、历史和哲学。大学毕业后，就开始了他一生的政治活动。他与恩格斯一起在革命实践中共同战斗，在革命理论上共同创造。直到1883年3月14日他因病逝世。