范文村语文教案－《枫桥夜泊》新解质疑（通用13篇）
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语文教案－《枫桥夜泊》新解质疑 篇12
尊敬的各位领导、老师：
大家好!
今天我说课的内容选自人教版小学音乐教材五年级下册第八单元《枫桥夜泊》。下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计做以简要说明。
第一方面：说设计理念
《音乐课程标准解读》一书中指出：“小学音乐教育的主要内容和教学形式常常是以集体的方式进行的，它需要学生牢牢树立群体的和谐意识，虽然在音乐中常常发展个人的技能，然而大量音乐活动在小组内产生，成就靠集体的力量获得，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。”根据这一理念，我设计了形式多样的教学活动，使学生参与音乐实践，丰富学生的形象思维，发展想象力，使本节课音乐教学实践不仅只是一个认知的过程，更是一个交往与审美的过程，进而对学生的认知、情感、自信心、同伴关系产生了积极影响。
第二方面：说教材
(一)教材分析
《枫桥夜泊》一课是音乐与文化的自然结合，因此，在教学中，要在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而使学生理解音乐所带来的悠远意境。
(二)教学目标：
1.知识与能力：通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。
2.过程与方法：运用引导法和情境教学法引导学生自主参与，通过各种活动复习学过的古诗歌曲。指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生注意音准、音量均衡以及音色的统一。
3.情感态度与价值观：通过《枫桥夜泊》的吟唱，加强学生古诗词的积累和古文化的熏陶，启发学生通过学唱歌曲感受音乐的古朴、悠远所表现的意境，激发学生对古诗及传统文化的热爱。
(三)教学重难点：
教学重点是：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。
教学难点是：引导学生演唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。
第三方面：教具准备：
多媒体课件电子琴录音机磁带等辅助教具
第四方面：说教法学法：
说教法：本节课中我以多媒体为辅助教学手段,运用引导法和情境法教学，创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，提高学生对音乐的感受能力。
说学法：根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过创设情境、角色扮演，为学生创设了一个展示的舞台。
第五方面：教学流程
本课的教学过程我设计了三个教学环节：
第一环节：创设情境情景导入
在本环节的教学中，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，我为古诗《枫桥夜泊》配上了古筝独奏曲，通过让学生感受中国民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据古诗的意思谈到例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声这一点展开，先引导学生模仿寒山寺的钟声，把学生带入情境中，通过这一环节的设计，让学生更加深入地感受古诗的意境，通过音乐来模仿这种意境，由心而发，渲染情感。
第二环节：实践体验新歌学唱
这一环节从听赏音乐开始，第一遍完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐。随后让学生分组讨论找出他们学唱中的难点。切分音节奏的出现成为学生学习中的最大障碍。我通过对比范唱让学生找出第二乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情，我及时引导学生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字，从而掌握切分音这一知识点。让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化，引导学生在完整演唱全曲时的.情感与声音的变化。
第三环节：创设舞台展示自我
在本环节，我设计让学生分组讨论可以采用怎样的形式来展示，通过师生的交流，采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲。整节课就是在学生的完整展示中结束。
附板书设计：
枫桥夜泊
力度稍弱
速度稍慢
情绪幽静地
此板书简单明了，揭示了本节课主要内容。
以上是我对歌曲《枫桥夜泊》的教学设计，衷心希望得到各位领导和老师的指导帮助，使我在不断的交流学习中得到提高。谢谢
语文教案－《枫桥夜泊》新解质疑 篇13
《枫桥夜泊》是九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》中的第一首诗，它是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象，抒发了自己浓浓的愁绪。
教学目标：
本诗所在的第六组课文的教学目标是：要求学生对课文中优美的、含义深刻的语句多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。参照单元目标，结合本诗的特点，综合考虑学生知识学习、能力培养、情感熏陶等多方面的因素，本课的教学目标确定为：
1.有感情地朗读、背诵诗文；
2.了解古诗大意和“借景抒情”的写法；
3.培养对古诗意境的想象和感悟能力；
4.理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。
重点难点：
因为本诗意境深远，情感复杂，所以，将教学重点确定为：感受古诗意境，体会诗人情感；针对小学五年级学生而言，要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”，是非常困难的，而这又是教学目标中的重要内容，它自然就成了本诗教学的难点。
教学方法：
通过对诗人背景材料的补充介绍，让学生更加深入地理解诗人愁绪的根源；通过引导学生对诗中“月落”、“乌啼”、“寒霜”、“钟声”等景物的想象和体验，感受诗人的愁绪；紧紧抓住诗眼“愁”字，通过自己的感情朗读营造诗的意境。
学习方法：
由读通读顺，到读出情感，再到边读边想象感受意境，学生们带着不同的目标，一次一次地充分地朗读诗文，层层深入地理解了诗意，也体会了诗人的情感。
另外，在教学中充分注意了学生的自主性；在面对难度较大的学习任务时，组织学生进行有效的合作学习；
教学准备
诗人及写作背景相关的资料。
教学时间：一课时
教学过程：
一、课前谈话
二、揭题、解题、介绍诗人
1、有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥成为当地三百余名桥梁之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。这首诗，就是唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。（板书课题）这首诗究竟散发着怎样的魅力呢？下面咱们一同去感受。
2、齐读课题。关于这个题目，你有什么想问的吗？
3、枫桥是江苏省苏州城外的一座小石拱桥。“夜”是什么？“泊”呢？那“夜泊”就是──？谁能说说题目的意思？（夜晚，把船停泊在枫桥旁边）
4、很好！咱们再读读课题！
5、对张继这个人了解吗？请同学们拿出刚才发的资料，读一读关于作者张继和这首诗的背景材料。（指名读）
6、你们以前是怎么学古诗的？
交流，板书学古诗四步骤 ：一读通，咬准音；
二读懂，解诗意；
三读会，达意境；
四会读，有感情。
三、学生按照“四学法”开始学习诗句
1、一读通，咬准音。
（1）请同学们在下面试着自由读一读这首诗,把字音读准。
(2)指多名学生个别读全诗。
（3）我们一起来读。
2、二读懂，解诗意
过渡：读通了全诗，我想问问你们打算怎样做到 二读懂，解诗意。（先借助课文下面的注释理解词的意思，再把词义用通顺连贯的句子连起来，就解释了诗意。）
（1）请大家借助注解，读诗自学。然后四人一组组成合作小组，交流自己读懂了哪些诗句的意思？哪些诗句读不懂？看看小组成员能不能帮你解决？
（2）通过自学和在小组里交流，谁愿意用自己的话说说全诗大意？
[诗文解释：月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜。昨夜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了客船。）
3、三读会，达意境。
（1）下面咱们再读读这首诗，你能体会到作者写这首诗的感受吗？这就是三读会，达意境。
女生读全诗。诗人是怎样的心情？诗中的哪个字写出了这种心情？
（2）他愁些什么？为什么愁？联系张继写诗背景的资料想一想。
（张继应该是因为落榜而愁，思念家乡而愁。张继常年在外，肯定思念家乡的亲人，他很可能是为思乡而愁。）
（3）除了这个“愁”字，你还能从诗中的哪些地方体会出来作者所表达的这种感情？
提示：这首诗描写了哪些景物？哪些景物是看到的？哪些景物是听到的？（根据学生回答标出：看——月落、霜满天、江枫、渔火；听——乌啼、夜半钟声）
你读了这些景物有什么感受？
[a、从月落乌啼霜满天的情景，谈谈自己的感受；b、夜是那样的静谧、深沉，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢？]
（4）教师小结：是呀，通过这首诗，我们真的能体会到孤身在外的诗人的心事，他的失眠，他的忧愁，他的孤单：你看，月亮落下去了，秋天深夜的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小舟，只有对面的点点渔火让人感到一丝温暖，那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡，正在这时，从寒山寺传来了报时的钟声，在寂静的夜里，钟声显得是那么悠远、绵长，怎不让人感到凄凉、伤感、忧伤呢？同学们从诗中这些景物体会到作者的感情，这就是景中有情，情中有景，情景交融。
4、四会读，有感情
过渡：如果此时你就是诗人张继，请把你的感受通过你的感情朗读表达出来。这就是四会读，有感情。
（1）指名读，划出诗的节拍。
月落/乌啼∥霜/满天，江枫/渔火∥对/愁眠。
姑苏/城外∥寒山寺， 夜半/钟声∥到/客船。
（2）谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？
古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音缭绕，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。
（3）指导朗读、试着背诵
a、老师范读，
b、指多名比赛读，指导朗读，评议。
c、男女生比赛读。
（4）会唱《涛声依旧》这首歌吗？歌中所唱的内容正是借用了《枫桥夜泊》中的诗句。也说明了这首诗的影响深远。如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去，去看一看那江枫渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。
四、拓展：交流中外名人忧愁了都做些什么，深入体会忧愁。
1、张继忧愁了写诗，你还会背哪些抒发诗人愁绪的诗句？
2、总结：
这节课我们用“四学法”学习了《枫桥夜泊》这首古诗，中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓。人们都说：“胸有诗书气自华”。诗是跳跃的音符,是无声的图画,是感人的故事,更是人们内心情感的抒发.通过今天这节课学习，希望同学们喜欢并热爱诗歌！
五、作业小超市
1、把《枫桥夜泊》这首诗背诵给你的爸爸、妈妈听。
2、用简笔画画这首诗，在班上展览。
3、改写《枫桥夜泊》或参考《枫桥寻梦》的写法把你想对满怀愁绪的张继说的话写一写。
附 板书设计
一、读通 咬准音 枫桥 夜 泊
二、读懂 解诗意 张 继
三、读会 达意境 月 落 /乌 啼 ∥霜/ 满 天，
四、会读 有感情 江 枫 /渔 火 ∥对 / 愁 眠。
姑 苏 /城外 ∥寒 山 寺，
夜 半 /钟 声∥到 /客 船。