Unit7 the first period(上海版牛津英语1a)

时间：2025-04-16 00:43:43教案网

oxford english book 1a unit 7第一课时一、教学说明：1.通过课前的调查, 班中有70%的学生在幼儿园中已经学习了部分家庭成员的词汇,因此本课的词汇教学难度不大，故增加了grandfather, grandmother 两个单词的教学。2.此主题围绕学生生活实际，教学中构建联系学生书本世界与生活世界的桥梁，使书本语言学以致用。二、教学内容1)认知内容：a.单词father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, me达到“三会” 要求,。b.能听懂并会用this is my …的句型介绍家庭成员。 2）能力要求：根据学生能力的不同，用几句话介绍家庭成员关系、能力、爱好。3）情感态度：通过人物的介绍，表达对家庭的爱，体验家庭的温馨之情。三、教学步骤：

procedures contents methods purpose

i.pre-task preparation: warming up

1.listen and enjoy the song: 2. show the mask of sam. encourage the students to greet him. e.g.: hello, sam. how are you? what can you do, sam? 欣赏歌曲，感受温暖的家庭亲情。

ii.while-task procedure:

words teaching: father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother, me

1.teacher shows sam’s family photo and introduce the family members.a) father, motheri. teacher points to the character and introduceii. students listen and repeatiii. ask and answer:is your father/mother tall/short?can your father/ mother …?what does your father/ mother like to eat?iv. encourage the students to say: this is my … i love my …b) the same steps to learn grandfather, grandmother, brother and sister.c) mei. teacher put on the mask of sam then say: hello, i am sam. look at this photo. this is me. i am short. ii.students learn to say: i am sam. look! this is me. i am…2.show the word cards and read. match the words with the pictures.4.listen and read after the tape p35.

通过师生问答，挖掘已有的语言基础，丰富学生介绍人物时的语言量。

i love…句型的教学分散了儿歌的难点，为儿歌中i love him/ her. 打基础。

iii.post-task activity: family introduction: 1.pair work 1: if you are sam now, please introduce the family.2.pair work 2: if you are sam’s father/ mother now, how to introduce the family?3.group work: students take out their family photos and have a introduction.通过变换在家庭中的角色，让学生分清人物关系，增加活动的趣味性。

与学生生活实际联系的活动为语言的交流提供舞台。

v. assignment: listening and speaking1.listen to the tape p352.draw or stick the family photo on p35. introduce it to the best friends.让学生在与朋友的游戏中分享学习英语的快乐。2

Unit7 the first period(上海版牛津英语1a)

四、教学提示：1.媒体准备：教师：sam 头饰，录音机，单词卡片等学生：带一张与家人合影的照片（最好是全家福）2.教学关注点：1)词汇的意思理解不是难点，要注重词汇的整体感知。2)帮助学生记词形时，可适当渗透初浅的音标意识，如在father, mother的教学中，可以空缺f和m（或者a和o）, 通过让学生观察教师嘴型, 感受辅音（或元音）的发音，辅助记词。3.资料分享：1) 九年制义务教育课本第四单元有一首歌,可在这一单元让学生感知并学唱。4.设计思路：1）词汇的展示可以分类，以“组”的形式出示：father, mother; grandfather, grandmother; brother, sister,让学生发现构词的规律，避免点状思维的形成。2）在词汇的教学过程中, 不断揉进和复现已经掌握的有关人物介绍的语言（如外形、爱好、擅长），丰富语言输出量。3）设计联系学生生活的情景，让学生在介绍自己的家庭的过程中进行语言交际活动。5.教学反思：1)学生在介绍自己的家庭时，课堂的气氛活跃，语言输出因能力不同差异很大，要尽量鼓励学生多说。2)在介绍照片中的自己时，出现this is my me. 的句子，学生思维有定势，教学this is me.时要注意消除这种定势影响。