范文村牛津小学英语2B Unit 7 第二课时（通用13篇）
时间：教案网
plete the form:seasonweatheractivityspringwarm rainygo rowing and fishing
step 4 homework:
1.talk about the weather with your parents.
2.surf the internet about the weather in new york.
板书内容：
which season do you like best? i like… why?
because it’s…
what’s the weather like…?
板书设计：
牛津小学英语2B Unit 7 第二课时 篇10
【教学设计（teaching design）】unit 6 eating and drinking第二课时（2nd period）一、主要新授内容(new contents)let’s learn—fork, knifelet’s act-- give it to kitty, sam.二、学习目标(objectives)1、学会认读单词fork, knife，增加学生生活用品的词汇量。2、学习句型give it to kitty, sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。3、结合学习bring me …这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。4、结合新句型give it to kitty, sam.，根据名词的单复数不同，可数与不可数的不同，学习比较it和 them之间的区别。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1 questions and answers1、教学辅助(aids)1) 简笔画2）图片2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhat do you see in the picture?i see a ______.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2introduce new words：fork, knifelisten and look, what is this? oh! it’s a fork.（教师将*子的图片贴在黑板上）what’ that? oh! it’s a knife. （教师又将小刀的图片贴在黑板上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。
activity 2 sound the new words1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-7）2）屏幕2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1learn the sound of the new word: fork教师现在媒体中出现旧单词short,复习字母组or在单词中的发音，继而由or引出新单词fork。通过多媒体中字母组在单词中发音的展示，把单词的音，形相结合。既复习了旧单词并能很自然地引到新单词。2make some examples with the sound “or”教师引导学生找出一些别的相同发音的单词，或者在媒体中出示一些相同发音的单词来让同学认读。运用学生学过或没学过的单词进一步巩固发音。养成学生通过字母组的发音自学单词的能力。
可以用类似的方法练习knifeactivity 3 practice the new words1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-8）2）屏幕3）实物2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1match教师在媒体中出现本课新授单词的字型与图片，请学生进行配对。运用配对游戏巩固所学单词2touching and guessing教师请学生上讲台来触摸事先准备好的物品，学生在触摸完之后大声地念出该物品。也可以让学生结对子进行比赛，看在一定的时间内可以报出多少单词。运用学生较为感兴趣的游戏来巩固学过的知识。降低学习的难度，激发学生的兴趣。
2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1 repetition1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-9）2）屏幕3）实物2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1listen to the sentence pattern: give it to kitty, sam.在学完本课的新授单词之后，教师在媒体中出现课文中的情境，请小朋友认真听妈妈与sam之间的另一段对话，并学着模仿。 通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2learn the sentence pattern: give it to kitty, sam.教师要求小朋友根据媒体的内容学习新句型并且能按照指令做出相应的动作。，
activity 2 （repetition）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-10）2）屏幕3）实物2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1learn the new word: give结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细听对话，模仿give的发音。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2practice当学生能用正确发音说出give后，教师要求学生模仿媒体中的句型并且跟读。可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生在模拟得情境下练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。
3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity 11、教学辅助(aids)1）课本2）录音机3）学生练习册2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1listen and read在新授单词与句型学完以后，教师要求学生听录音看课文跟读。通过学生听一听，看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2do the exercise在教师指导下完成练习册上相关练习。通过完成练习册上相关的练习，巩固所学知识。
activity 21、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-11）2）屏幕2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1learn the sentence pattern: give kitty …,sam.媒体中又出现妈妈和sam的对话:give kitty …,sam.学生模仿跟读。生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。适当地拓展新句型，让学生有更多的语言内容进行交际。 2change practice在媒体中出现两个句型的比较，并要求学生按照媒体的提示运用不同的句型和不同的单词进行对话：--give it to sb./give sb. sth.---ok!---thank you.---you’re welcome.通过两个句型的比较，让学生看一看，读一读，比一比，激发学生学习的兴趣，巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。
activity 31、教学辅助(aids)1) 实物2) 单词卡片2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1learn: them根据名词的单复数的区别，学习复数宾格：them拓展学生词汇量，提高学生灵活运用能力。 2compare: it / them运用所学单词和句型来进行替换操练，比较两者的区别。通过替换练习巩固今天的学习内容，并能准确灵活运用两个单词。
附件：媒体制作说明1. 2b-u6-7: 画面出现单词short,字母组or用醒目的颜色，点击出现单词：fork。2. 2b-u6-8: 在媒体中左栏依次为： fork, knife, bowl, plate, glass, 右栏为图片：碗， 玻璃杯，盘子，*子，小刀，点击后单词、图片正确配对。activity 1 3. 2b-u6-9: 画面中妈妈和sam在厨房，妈妈对sam 说：‘give it to kitty.’旁边有一只小猫。4. 2b-u6-10: 画面同上一张，妈妈递给sam时，手的旁边出现单词：give5. 2b-u6-11: 画面中再出现妈妈和sam的对话:give kitty …,sam.
牛津小学英语2B Unit 7 第二课时 篇11
教学内容：
1、b部分单词：an e-mail, a fax machine, a telephone number, an e-mail address。
2、c部分第2、4、6幅图。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读单词和词组an e-mail, a fax machine, a telephone number, e-mail address。
2、能熟练地听、说、读、写句型can i have…? what for? i want to…。
教学重点：
熟练地运用句型can i have…? what for? i want to…表达索要某种物品。
教学难点：单词machine的发音。
教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。
教学过程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、sing a song: i wish i was taller.
3、duty report.
请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。
4、revision
①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。
②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。
step 2 presentation
1、teach: an e-mail.
该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。
2、teach: e-mail address.
①t: my e-mail address is ×教师顺势板书于黑板。
②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。
③学生齐读address。
④开火车读e-mail address。
⑤教师询问: what’s your e-mail address？
⑥同桌互问，构成信息差。
3、teach: a fax machine.
①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。
②教师范读a fax machine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。
③学生分组读machine, machine, fax machine。
④指名读。
4、teach: a telephone number.
t: my telephone number is what’s your telephone number?
通过这个问句检查学生理解程度，telephone number虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。
step 3 consolidation
1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。
2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。
3、play a game: a good memory.
游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。
step 4 look and say
1、教师引导学生读黑板上的句型。
a: can i have a/ an some…?
b: what for?
a: i want to…
b: sure. here you are.
2、教师可与学生作示范。
t: can i have a post card?
s: what for?
t: i want to write to tim.
s: sure here you are.
3、任务型活动
游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writing to teacher”,“drawing a picture”,“making a kite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用can i have…? what for? i want to… sure. here you are等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。
4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。
5、指名两至四组表演对话。
6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。
7、教师范写第二幅图。
8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。
9、指名读自己所写的句子。
step 5 homework
1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。
2、自选c部分（二、四、六图）两幅图写下来。
3、自由扩充c部分句型。
板书内容：1、 unit 7 a letter to a penfriend.
2、单词
e-mail address:
telephone number:
3、句型
a: can i have a/ an/ some ?
b: what for?
a: i want to .
b: sure. here you are.
板书设计：
牛津小学英语2B Unit 7 第二课时 篇12
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 8 part c look and talk 练习册part d
教学目标：
1、通过复习，熟练掌握unit 6 的四会词汇及句型。
2、掌握unit 8 c部分出现的词汇短语。
教学重点：
1、熟练掌握unit 8 c部分出现的单词、短语。
2、能自由、准确地运用英语谈论自己的打算。
教学难点：自由运用语言谈话自己的打算。
教具准备：录音机、多媒体画面、转盘。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song “will you join me?”
step2 revision
1. play a game.
a. 师出示c部分的多媒体画面，两人合作，选择自己喜欢的俱乐部，其中一人比划动作，另一人猜出所代表的短语，在规定的时间内完成任务可为本组赢得一个笑脸，教师及时给予评价。
b. 小组比赛朗读这些短语。
2. free talk.
t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?
s1: i’m going to…… would you like to join us?
t: yes, i’d love to.
s2: i’m going to……
step3 look and talk.
1、同桌看图，讨论图中人物的对话。
2、学生根据自己的爱好分别加入四个俱乐部，利用句型what are you going to do
this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to进行交流。
3. play a game .两人一组，转动转盘，根据指针所指到的短语进行对话。
4. step 4 look, match and write.
完成练习册part d
1. look at the picture. who are they?
2. work in pairs.
what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...
what are su hai and su yang going to do ?
they ‘re going to ……
3. complete the sentences.
4. ask some students write on the blackboard.
5. read the sentences together.
step 5 homework
1. unit8 c部分任选四幅图自编对话写下来。
2. 利用句型what are you going to do at children’s day?调查自己的10位朋友，记录下来，并统计出六一儿童节最受大家欢迎的活动。
板书内容：
unit 8 review and check.
what are you going to do this afternoon?
i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?
yes. i’d love to.
板书设计：
牛津小学英语2B Unit 7 第二课时 篇13
教学内容：a listen, read and say
教学目的：
1.能听懂、会说、会读单词词组：minute, twin, child、 also, chat.
2.能听懂、会说和会读日常交际用语i’m as tall as you. su yang’s (twenty minutes) younger than su hai.
3.能听懂、会说、会读、会写句型who’s taller than david? gao shan is taller than david.
教学重点：
1.能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。
2.掌握句型“who’s…than…?”。
教学难点：
1.流利、规范朗读课文。
2.灵活运用句型：“…than…”与情景中。
教学过程：
step1 warm up
1. listen to a song: i wish i was taller
2. greetings
3. free talk
利用室为现有物品围绕上节课所学句型与生交谈.如：hello, is this your ruler? where’s her/his ruler? whose ruler is longer, yours or hers/ his? how old are you? who’s younger/older than you? do you know. who’s fat/thin? who’s taller/shorter than…? look, ××is as tall as…（此句重在引导生理解as…as句式为本课学习新型做铺垫）…
step3 presentation
1.学习引言部分
①listen to the tape and answer the questions.
a. on sunday morning, who went for a walk in the park?
b. who did she meet?
c. what did she do?
②根据回答随机出示并学习词组“go for a walk have a chat, meet-met”
③listen to the tape and repeat.
④read together.
2.学习twin, look the same, twenty minutes, one day.
①出示su hai和su yang的图片谈话形式引出“twin, look the same， twenty minutes”如：t: look at the picture. who are they?
s: they’re su hai and su yang?
t: yes. they’re twins.（出示单词）they look the same.（出示词组）do you know. who’s younger?
su yang is twenty mantes younger than su hai（出示词组twenty minutes）do you want to meet them one day?（出示“one day”）
②指导朗读出示的词组。
3.listen to the tape and answer questions.
①do su hai and su yang look the same?
②is su hai as tall as su yang?
③who’s younger, su hai or su yang?
④does jack has any brothers or sisters?
⑤who’s jimmy?
⑥how old is jimmy? who’s younger, jimmy or jack?
step4 consolidation
1. listen to the tape and repeat.（出示本部分挂图，生边听边观察图）
2. read after the tape.
3.完成课后填空题。①生自由填空 ②check and read
step 5 homework
1. listen and read the text.
2.根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。
板书内容：
词组：go for a walk, have a chat, twin, minute, as…as, meet-met
句子：a: are you as tall as your twin sister? b: no, i’m taller than su yang.
a: who’s younger, you or su yang?
b: su yang’s twenty minutes younger than me?
板书设计：
教后笔记：