范文村《牛津小学英语》教学设计（精选22篇）
时间：教案网
plete the form:seasonweatheractivityspringwarm rainygo rowing and fishing
step 4 homework:
1.talk about the weather with your parents.
2.surf the internet about the weather in new york.
板书内容：
which season do you like best? i like… why?
because it’s…
what’s the weather like…?
板书设计：
《牛津小学英语》教学设计 篇8
教学内容：d. listen and write e. read, think and write
f. think and write
教学目标：
1、能听懂，会说和会读单词finish。
2、向学生介绍英文书信的书写方法，渗透跨文化交际的意识和能力。
3、大体了解e-mail与书信的不同之处。
教学重难点：
1、培养学生良好的听力习惯，提高听力水平。
2、搞清中西方书信的不同写法。
教具准备：磁带、挂图、小黑板
教学过程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、duty report
请几位学生上台进行自我介绍。
4. revision
①默写单词：also, a penfriend, glue, write a letter.
②开火车朗读对话。 ③男、女生分角色背诵对话。
④小组合作表演对话。
step 2 presentation
1. listen and write
本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。
①在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，简单介绍对话背景，让他们了解对话主题（at the penfriend club），预测可能听到的内容，做好心理准备。
②教师可播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯。
③根据表格内容师生、生生间采用一问一答形式进行操练。
④指导学生完成填表练习。
⑤教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。
2.read, think and write.
本部分展示了liu tao写给peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liu tao回信，重点训练了学生的阅读理解能力和写作能力。
①教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读时本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。如单词finish就可以联系上下文猜测。
②引导学生分组讨论liu tao 的来信和peter的回信，通过问答，如询问“how old is liu tao?”、“where does he live?”、“does he have any brothers or sisters?”等问题让学生理解信中内容。
③让学生仔细观察并自己总结信件的格式、写法，包括地址，日期，起首语，结尾问候语的处理方法，注意提醒学生英文书信中的地址书写要从小到大。
3. think and write
本部分是peter给liu tao的回信，介绍除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。
①通过问答如who’s peter? where does he live？等让学生回忆起a部分的一些资料。
②让学生仔细阅读f部分有关peter的资料，让学生加深对peter的了解。
③教师介绍书信以外的一种通讯方法－e-mail。可询问学生是否有用电子邮件的习惯，鼓励学生说出新通讯方式的好处与坏处。
④让学生观察书中e-mail的格式，引导他们说出与书信的不同之处。
⑤请学生两人一组完成填空练习。
⑥集体订正。 ⑦集体朗读一遍，分组朗读一遍。
step 3 homework
1、朗读e、f部分各一遍。
2、熟练背诵a部分对话，并自创对话。
3、模仿e部分，用英语给同学或老师写一封信。
板书内容：
1、课题：unit 7 a letter to a penfriend 2、单词：finish
板书设计：
《牛津小学英语》教学设计 篇9
《牛津小学英语》4a第七单元（第一课时） 包丽琴 教学目标：1、 掌握数字1-10。2、 了解13-19，20-90的数字构成规律。3、 掌握四会句型what’s the time, please? it’s …4、 听懂、会说句型it’s late. what time do you…? i…at…/at…5、 培养学生在实际环境中运用语言的能力。教学重点：了解13-19，20-90的数字构成规律。教学难点：1、掌握四会句型what’s the time, please? it’s …2、培养学生在实际环境中运用语言的能力。教具准备：1、本单元教学课件。2、准备有关数字的卡片。3、有关头饰。4、录音机，磁带。（两盘）教学过程：一、 warming-up(课前热身)1、 greetingst: hello, boys and girls, can you do like this?(示范) show me your hands. follow me,please.(教1-10手势)2、sing a songt: good. i’m so happy today. are you happy?s: yes.t: let’s sing a song together.ok?s: ok.3、i say they do. 我任意报出1-10中的数字，让学生做手势。4、学习late,准备上课。t: oh, it’s late. it’s time for our english class.(做紧张状，引出late.)ok, are you ready for class?s: yes.t: all right. class begins.s: …二、 revision(复习)1、单个数字（1-10）t: look, i have some number cards. can you read it? (指名读，强调teen) teen, teen, thirteen, thirteen.2、两个数字t: can you read this one?s: …t: good, together.3、钟面练习（整点） t: everybody, i have a clock. this is its hour hand and this is its minute hand. do you like it? s: yes. t: me.too. look at the clock. what’s the time? s: it’s nine. 跟读该句型5、 练习9：20t: how about this one? what time is it? s: it’s nine twenty.. t: you are so clever. (跟读twenty)三、 presentation and practice (新授与练习)(一)新授数字1、9：25/9：28t: now, what’s the time?s: it’s nine twenty-five.(练习twwenty-five)t: how about this one?(9:28)2、课件出示21-29，要求齐读。3、9：30a: now，boys and girls, look at the clock,what’s the time? b: it’s nine thirty. a: yes. it’s nine thirty. (跟读thirty,小组练习)4、同理引出40、50。（跟读，开火车，齐读）4、领读20-50，强调ty的读音。5、出示几十和十几的对照表，让学生读一读。区别teen和ty。（二）新授句型1、出示课件get up。t: look at this picture, who’s she?s: it’s you.t: yes, it’s me. can you see a clock?s: yes. t: what’s the time?s: it’s six twenty.t: in the morning, i get up at six twenty.(跟读get up, at , i get up at six twenty.)t: ok. i get up at six twenty. what time do you get up?s: i get up at . (跟读句型，同桌练习)2、同理引导学生学习词组have breakfast, go to school, come home, 并把它们代入句型进行同桌练习、表演。3、do a survyt: this is a time table. who wants to ask me some questions?s: …t: (示范填表) you can ask your friends like this. （学生仿照填表，做调查，教师指导学生汇报调查情况）四.consolidation(巩固，学习课文)1、听录音。t: now, boys and girls, i want to introduce a friend to you. guess, who’s he?s: mike.t: good. he’s mike. who’s she?s: she’s mike’s grandmother.(跟读)t: in the morning, mike and grandmother are talking about something. let’s listen to the tape. then try to answer the question. ok?s: ok.t: let’s begin.2、回答问题。2、 跟读录音。3、 分角色朗读。4、 小组合作练习对话并表演。五、 homework结合本课所学句型，编一类似对话。
《牛津小学英语》教学设计 篇10
一、教材分析：
《牛津小学英语》3a教材按“话题---功能---结构---任务”相结合的原则编写，内容贴近小学生的生活和学习实际。倡导教者从视听说入手，通过听、说、读、写、演、唱、画等丰富的语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力。并培养学生的学习兴趣、学习自信心和良好的学习习惯，形成有效的学习方法和自主学习能力等。
根据英语课程标准，对教材进行灵活处理，本节课把unit 2.part b、d两部分组合成一个课时的教学内容，主要学习red、yellow、blue等八种基本颜色的单词，并运用句型what color is it? it’s…进行简单描述，让学生能将所学的语言知识与生活实际联系起来，真正运用到今后的生活和学习中去。
二、学生分析:
三年级的学生大都天真活泼，有强烈的求知欲。他们初学英语，对英语课有浓厚的兴趣和向往，在课堂上表现积极大胆、乐于实践，而且善于模仿，因此教师要把握好这一契机，通过组织丰富多样的教学活动来让学生充分体验语言实践的成功喜悦和信心，从而优化教学效果。但是，他们大都好动贪玩，有意注意时间还比较短，因此在课堂上教师也要注重运用激励和引导，把握好教学活动秩序的“松弛度”。
三、教学目标:
1、语言知识目标: 能听说、认读八种颜色的单词red,yellow,blue, green, orange,brown,black,white 。
2、语言技能目标: 能用句型what color is it? it’s…进行简单的物体颜色描述并能真正运用到生活中。
3、意识和情感目标: 培养学生的审美情趣和创新精神；让学生在活动中体验互帮互助的乐趣，培养学生的合作能力。
4、学习策略：从学生的学习和生活实际入手，融语言于情景之中，鼓励亲身实践；利用学生的信息差,通过同学间的合作，使学生在活动中手、脑、口、眼并用，加深学生对语言知识的记忆和运用。
四、教学策略：
1、教学方法：情境教学法、活动教学法和任务型教学。
2、教学手段：flash课件，录音机、单词卡片，八种颜色的卡纸，服装卡片，调好各种颜色的水数杯，大烧杯两个，小书签（作奖品用）。
五、教学过程：
i. warming-up
1、听录音唱英文歌曲《hello！》。
2、free talk
t: good morning s1: good morning，mr xie.
t: what’s your name? s1:my name is…
t: nice to meet you. s1: nice to meet you ,too.
【 通过师生唱英文歌曲和简单的问候，创设浓厚的英语氛围，并自然复习了之前所学的交际用语。】
ii.presentation
1、通过课件的动画显示，整体呈现新授内容，并用八种颜色的卡通小朋友来逐个呈现新授单词：
红色的卡通小朋友从集中的画面跳出： hello,i am red. red，red，red，i am red.→教师出示带颜色的单词卡片→反复领读单词。
2、让学生和八个颜色卡通逐个交朋友，动画显示：hello,i am red. nice to see you.引导学生说：hello! nice to see you, red .
（同样的方式呈现另外七个单词）
【 利用flash动画生动呈现语言知识，让学生获得感性认识，同时自然的结合了新旧知识。】
3、出示八种颜色的卡纸，逐个领读数遍（t：red, it’s red .），然后顺势呈现句型：
t：what color is it?
ss：red.
t：yes. it’s red.
（同样的方法用另外七张卡纸呈现，然后板书句型what color is it? it’s…）
4、以开火车或分组比赛的形式，用八种颜色的卡纸反复进行问答练习，初步识记所呈现的单词和句型。
【 将单词与句型的教学相结合，词不离句，即学即用。】
5、做实验，猜颜色。
教师出示一杯用颜料调好红颜色的水，
t: what color is it? ss: it’s red.
再出示一杯用颜料调好黄颜色的水，
t: what color is it? ss: it’s yellow.
将两种水进行适量的混合（教师像魔术师一样夸张神秘的动作)，
t: what color is it? ss: it’s orange.
( 同样的方法进行黄与蓝、红与黄等调色的尝试 )
【 让学生结合美术常识仔细观察教师实验后回答问题，既为学生创设了感知和操练语言知识的情景，又培养了学生的观察力和注意力，学生的兴趣十分浓厚，教学效果不言而喻。】
6、看课本并跟录音朗读，检验和纠正学生的发音。
iii. practice and consolidation
1、快速竟猜游戏：屏幕高速闪动一动物的画面，让学生用英语猜一猜每个动物的颜色,对猜对的学生给予奖励。
【 竟猜游戏是孩子喜闻乐见的活动，活动时学生的注意力高度集中，充分调动了学生的积极性,将知识机械操练情趣化。】
2、小小设计师：小组同学齐动手，把不同的服装卡片（课前给每小组发四张）涂上自己喜欢的颜色，然后小组间相互展示或上台介绍（要求用句型it’s red/blue…）
【 动手操作与语言实践相结合，让学生学会欣赏颜色与美，同时体现英语教材与跨学科知识的整合。】
3、看屏幕说歌谣：把本课所学的句型和八个单词套上儿歌《两只老虎》的旋律，用问答的形式分组或分男女角色进行说唱。
【 让学生在宽松、有趣的氛围中巩固本课所学的内容，虽然课临近结束，但学生的兴趣犹存。】
ⅳ.homework
1、教教自己的父母或兄弟姐妹所学的颜色单词，将身边事物的颜色说给他们听。
2、制作一幅简单的粘贴画，在画的不同部分标上颜色单词，下节课向同学展示。
【 作业应突出操作性、实践性和兴趣性；将作业延伸到生活、家庭，有利于促进家庭英语学习环境的形成。】
六、板书设计:
unit 2
red 卡片 yellow 卡片
blue卡片 green 卡片 what color is it?
orange卡片 blown 卡片 it’s…
black卡片 white 卡片
《牛津小学英语》3a unit 2 .part b、d教学设计 来自范文村。
《牛津小学英语》教学设计 篇11
unit 5 the seasons
单元分析：
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等。其中以“询问天气”及应答为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳做题方法，培养学生的英语思维习惯。
教学内容：牛津小学英语6b 第五单元。
教学目标：
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
能听懂、会说、会读日常交际用语 which season do you like best? i like… why? because it’s…
能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?
了解字母组合ow在单词中的读音。
会诵读歌谣seasons。
教学重点：
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?
教学难点：
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snow cloudy, rowing, snowball fights.
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
课时分配：
第一课时：教材b部分；
第二课时：教材c、e部分；
第三课时：教材a部分；
第四课时：教材d、f 部分；
第五课时：教材g、h 部分；
第六课时：练习册
友情提示：
建议教师在教完b、e、c之后再教a部分，学生会水到渠成地理解。当然，教师也可自行安排各部分的教学时段。
同样，练习册的教学可以放在最后，也可分散到各个课时之间完成。教无定法，仅供参考。
关于课后练习题，主要操练的是四会单词和句型。只有牢牢抓住四会单词和句型，才能在测试中取得好的成绩。而四会单词和句型要靠教师一点一点地教，一定要体现教的过程。
《牛津小学英语》教学设计 篇12
unit 8 review and check
连云港市赣榆县青口中心小学 刘颖
单元教材分析：
本单元是6b的第二个复习单元，也是全书的最后一个单元。各部分教学内容均在前一个单元话题的基础上有所扩展，并提供了一些新的呈现方式，重点复习第五单元至第七单元所涉及的语言项目。通过看图对相关信息进行介绍，看图完成对话及短文，看图对话，同学之间谈论自己的好朋友等方式帮助学生复习巩固三个单元中所学的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识。某些练习的要求较前几个单元有所提高，更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。
教学目标：
1、通过复习，要求学生掌握五至七单元的四会单词、词组和句型；
2、通过复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学重点：
通过复习，学生能掌握五至七单元的四会单词、词组和句型。
教学难点：
1、学生能正确地书写五至七单元的四会单词及句型；
2、学生能综合运用所学的日常交际用语。
教具准备：录音机、课前录音、多媒体画面、词汇卡片。
课时安排：本单元共计四课时
第一课时unit8 a look, read and say.
第二课时unit8 b look, read and write.
第三课时unit8 c look and talk
第四课时unit8 d talk and write.
友情提示：
本单元容量大，综合性强，教师在课前有必要对全书所学内容进行归纳总结，以便对全书有个清楚全面、整体的把握。在教学过程中要及时分析学生的现状，针对他们的掌握情况采取灵活有趣、高效的方法，充分利用复习课的机会查漏补缺。
《牛津小学英语》6b unit 8 单元教材分析 来自范文村。
《牛津小学英语》教学设计 篇13
一、教学目标
【知识目标】
1、能听懂，会说，会读和拼写单词a chicken，a duck，a horse，a pig。
2、能听懂，会说句型do you like…？yes, ido./no，i don’t.ilike ….
【能力目标】
1、通过课件教学，培养学生把所学内容运用于实际的英语交际能力。
2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。
【情感目标】
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。
2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时。
教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。
三、教学过程设计与分析
step 1. greeting
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（课件中播放歌曲音乐和图片）
2.学说歌谣: halloween。本歌谣是本单元的新内容，课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。
t：today we will learn 《unit 4 halloween》
[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 将歌曲放在课堂开始，加上英语歌谣的朗诵，一来可以活跃课堂气氛，是学生渐渐进入学习英语的环境，二来又可以为新知识的学习作铺垫，从而揭示新授课题。
3. listen to a story: about halloween. （课件中播放万圣节的画面和故事）
在西方国家，每年的十月三十一日有个halloween万圣节，即传说中的鬼节。节日的那天，许多公共场所乃至居家院落， 都会布置上诸如鬼怪呀、南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类，以祭祀鬼神。南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装，戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物，手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖，嘴里大声叫着“trick or treak”（不招待就捣乱），邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。 万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩，它成了一个孩子们的节日，也是年轻人化装舞会的节日。有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。万圣节一过，人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。
[设计思路]：文化涉及人类生活的衣食住行、风俗习惯和行为规范等各个方面，它反应了一个社会中人们的生活方式。新颁布的英语课程标准明确指出：语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化学习是得体运用语言的保障。因此，教师在教学中应对文化意识的培养给予足够重视，使学生能准确地理解所听和所读的材料，得体地使用所学的语言知识。我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
step 2. presentation1
1. introduce the new word“animal mask” （课件中partb）
2.show the names of animals: call the names of animals
（课件中分别出现chicken，horse，pig，和duck的动画图片）
t：what’s this？
s：it’s a pig.
(升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)
3.同法教授单词“a duck, a horse, a chicken”
4.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place. look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
4.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
5.play a game : listen and guess “which animal is this?”
t：listen，what’s this ？（猫叫的声音）继而根据声音分别猜出猪，马，鸭，鸡等的叫声
[设计思路]：一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上 english。因此，课堂教学手段必须不断更新，我在运用多媒体课件的过程中充分运用到了声音，动画相结合的方法，并借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物的游戏牢牢地吸引了学生的注意力，培养了他们学习的兴趣。此外，经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我。
step 2. presentation 2（课件中partc）
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[设计思路]：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型do you like…?教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。
step 4 consolidation （课件中呈现商店购物的情景）
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[设计思路]：小学生的可塑性强，学习和尝试运用语言时喜欢模仿，爱说好学，不怕出错，而对话表演正符合他们的年龄特征和兴趣所在。因此我们应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。
step5.homework
《牛津小学英语》教学设计 篇14
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 8 part a look, read and say，练习册part a b c。
教学目标：学生通过课文提供的图片以及相关信息，能够介绍图中人物的主要情况，复习相关语言表达及语言结构。
教学重点：熟练描述tom和mary及他们的家庭。
教学难点：语言表达自然、流畅、完整，并能大胆创新。
教具准备： 录音机、照片。
教学过程：
step 1 revision
1. greetings
2. free talk.
t: how many people are there in your family? s there are……
t: who are they?
s they’re my father, my mother……
t: what’s your father’s job?s: he’s a……
3. pair work （同桌之间仿照上面的对话进行问答）。
step 2 presentation
1. 教师课先录制录音，用英语分别描述班上几位同学或某个老师，学生根据所听人物的特征猜出录音中所描述的人物的名称。
2. teacher shows the photo of bill’s family. students read the passage and try to remember something. then try to answer the questions.
a. how many people are there in bill’s family?
b. what’s bill’s father’s job?
c. how old is bill?
d. what are bill’s favourite subjects?
e. what are bill’s hobbies?
3. 学生根据所提供的信息及照片，自己试着介绍bill，教师给予评价。
4. 学生仿照bill的片段，试着口头介绍mary和tom.
5. 指名上台进行介绍，教师给予评价，鼓励学生进行大胆想像和扩展。
6. 四人一小组，任选一人，组内介绍。
step3 practice
学生利用同学或自己好朋友的全家福进行口头介绍。
step 4 完成练习同part a、b、c
1. listen and choose
a. talk about the pictures.
b. listen and choose.
c. check.
2. listen number and write
a. talk about the pictures.
b. listen and number .
c. listen and write.
3. read, think and do the cross word.
a. 朗读句子，根据内容和图意确定填写的单词。
b. 填写单词，注意大写。
c. 校对。
d. 齐读句子。
step 5 homework.
将unit8 a部分中第二、三两幅图仿照第一幅图进行书面描述，并进行适当的扩展。
板书内容：
unit8 review and check.
bill jones
age: 12
family: grandpa . grandma dad ( a doctor ). mum ( a nurse ) sister ( 15, a middle school student )
school: spring primary school
favourite subjects: maths art
hobbies: swimming, baseball.
板书设计：
《牛津小学英语》教学设计 篇15
教学内容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教学目标：
1、能听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also。
2、能听懂、会说、会读i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正确理解、掌握对话内容，并能朗读，表演对话。
教学重难点：正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。
教具准备：几封信，a部分教学挂图，小黑板。
教学过程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
①出示单词卡片，开火车读，遇到四会单词要拼写。
②学生间自由操练c部分句型。
教师可与一学生问答引出，再由学生进行操练。
③教师现场说一物品，两位学生合作，如：writing paper,请学生快速按照c部分句型编对话。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因为对话较长，再将a部分分为三部分教学：第一部分为引言部分，第二部分为liu tao向妈妈要一些写信材料，准备写信，第三部分为liu tao向妈妈介绍peter的主要情况，并和妈妈讨论回信内容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
①教师出示自己收到的一封信，告诉学生look! here’s a letter from my penfriend,引出单词a penfriend.
②教师范读，讲解词义，告诉学生penfriend是合成词，由单词pen和单词friend组成，pen和friend都是以前学过的单词，pen-friend→penfriend。
③学生齐读a penfriend。 ④开火车拼读penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,
①教师出示教学挂图，告诉学生liu tao also wants a penfriend。
②出示单词卡片also,解释词义。 ③学生分组读also。
④集体拼读also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教师用语音直接导入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教师组织学生听引言部分录音。
6、听完录音后，请学生回答问题，引导学生看图学习课文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
②what did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、对话第二部分是c部分已学过的句型，可采用巩固的方式引出新内容。
教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生四人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并猜该组成员，每人教读一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、听录音，跟读引言和对话部分。 2、师生齐读引言和对话一遍。
3、分角色朗读。 4、小组内表演对话。
5、指名表演对话。
step 4 homework
1、听a部分录音半小时，跟读两遍。 2、抄写a penfriend, also各五遍。
3、预习第二部分，请学生自编问题，下节课准备同学间交流。
板书内容：
1、课题：unit 7 a letter to a pen rend 2、单词：a penfriend, also
板书设计：
《牛津小学英语》教学设计 篇16
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 8 part c look and talk 练习册part d
教学目标：
1、通过复习，熟练掌握unit 6 的四会词汇及句型。
2、掌握unit 8 c部分出现的词汇短语。
教学重点：
1、熟练掌握unit 8 c部分出现的单词、短语。
2、能自由、准确地运用英语谈论自己的打算。
教学难点：自由运用语言谈话自己的打算。
教具准备：录音机、多媒体画面、转盘。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song “will you join me?”
step2 revision
1. play a game.
a. 师出示c部分的多媒体画面，两人合作，选择自己喜欢的俱乐部，其中一人比划动作，另一人猜出所代表的短语，在规定的时间内完成任务可为本组赢得一个笑脸，教师及时给予评价。
b. 小组比赛朗读这些短语。
2. free talk.
t: children’s day is coming. what are you going to do at children’s day?
s1: i’m going to…… would you like to join us?
t: yes, i’d love to.
s2: i’m going to……
step3 look and talk.
1、同桌看图，讨论图中人物的对话。
2、学生根据自己的爱好分别加入四个俱乐部，利用句型what are you going to do
this afternoon? i’m going to ……with my friends, would you like to join us? yes, i’ d love to进行交流。
3. play a game .两人一组，转动转盘，根据指针所指到的短语进行对话。
4. step 4 look, match and write.
完成练习册part d
1. look at the picture. who are they?
2. work in pairs.
what is ben/ liu tao / jim / helen / gaoshan going to do ? he / she is going to ...
what are su hai and su yang going to do ?
they ‘re going to ……
3. complete the sentences.
4. ask some students write on the blackboard.
5. read the sentences together.
step 5 homework
1. unit8 c部分任选四幅图自编对话写下来。
2. 利用句型what are you going to do at children’s day?调查自己的10位朋友，记录下来，并统计出六一儿童节最受大家欢迎的活动。
板书内容：
unit 8 review and check.
what are you going to do this afternoon?
i’m going to ……with my friends. would you like to join us ?
yes. i’d love to.
板书设计：
《牛津小学英语》教学设计 篇17
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 8 prat d talk and write.练习册part f.
教学目标：
1、熟练掌握unit 7 的四会词汇及句型。
2、掌握有关人物信息的句型及日常交际用语。
教学重点：
1、熟练掌握unit 7 的四会词汇及句型。
2、掌握有关人物信息的句型及日常交际用语。
教学难点：能综合运用有关人物信息的句型及日常交际用语。
教具准备：采访提纲、录音。
教学过程：
step 1 warm up
1. greetings
2. say a rhyme i want to write a letter.
step2 revision
t: i have a penfriend. this is something about her . listen to the tape twice. and try to auswer the questions.
(1)what’s the name of my penfriend ?
(2)how old is she ?
(3)where does she live?
(4)what’s her telephone number?
(5)what’s her e-mail address?
(6)what are her hobbies?
(7)what’s her favourite season?
（录音内容：mary is my penfriend. she is eleven. she lives in new york. she is a student at new york primary school. her favourite subjects are english and art . she likes playing the piano and jogging . she likes. winter best, because she can make snowmen with friends . oh. her e-mail address is mary @newyork . com.
ss answer the questions
step3 talk and write
t: can you tell me something about your best friends?
1、教师出示问题，与个别学生交谈
2、同桌之间相互交谈
3、指名到前面交流
4、学生参考老师所给的采访提纲，列出自己的采访提纲，分小组进行采访。学生既是采访者，要根据自己的采访提纲发问并在采访中记录相关信息，同时又是被采访者，随时准备接受别人的采访。
5、交流采访所得，比一比，看哪一位同学了解到的信息最多。
step 4 look read and complete
完成练习册f部分。
1、自行阅读表格，了解有关wei hua 的信息
2、学生试着填空。
3、指名说说自己填写的内容，师适时纠正。
4、朗读片段。
5、学生以wei hua的身份，同桌之间进行自我介绍。
step 5 homework.
组织出一期“our best friends”的海报，要求学生将各自的采访信息写成一篇短文发表在海报上。
板书内容：
unit 8 review and check. ‘s best friend
name age city
telephone number school
favourite subject hobbies
penfriend’s name
板书设计：
《牛津小学英语》教学设计 篇18
本单元以“万圣节”为话题，重点学习do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...等句型。学生在4b中已经学过do you like dolls? yes, i do. / no, i don't.等句型。本单元会话中出现了购物的情境，学生在3b中也学过，因此，教师可采用以旧引新的方法进行本单元的会话教学。本单元要求四会掌握的单词10个，其中a chicken, a duck, a horse, a pig 是第一次出现，a dog, a cat, a monkey, a tiger, a panda，a zebra, a bird, an elephant等单词以前出现过，在本单元以复数形式再现。教学中，教师要提醒学生注意词形和读音上的变化。
一、教学目标设计
【认知目标】
1、通过给学生创设适当的情景，拓宽视野，了解所学内容。
2、利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。
【能力目标】
1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。
2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。
【情感目标】
1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。
2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。
二、教学内容及重点、难点分析
教学内容：《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时。
教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词a chicken, a duck, a horse, a pig以及句型 do you like...? yes, i do. / no, i don't. i like...
教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生 进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。
三、教学对象分析
新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。同时，因为学生已初步掌握信息技术技能，能根据老师的要求顺利进行课件浏览，收集信息，进行讨论，并且可以在课后通过网上搜集资料的方式在同学间进行交流或向老师提出课堂上未能解决的疑问等。
四、教学策略及教法设计
教学策略：多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。集图、文、音、像等信息于一体，我自行设计了一个《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件。我还要求学生能利用我们提供的资料参考，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。
教法设计：多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
五、教学媒体设计
信息技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，突出英语学习的形象性与动态感。在制作《牛津小学英语》5a unit4 halloween第一课时课件时，我通过文字和图片的展示，向学生介绍万圣节前夕的场面，使学生对国外的节日有个初步的了解。再由万圣节前夕孩子们佩戴的动物面具，链接到本课时学生学习的动物类单词。这里，我注重发挥信息技术的优势，让学生听动物的声音分辨所学的动物名称。既可以增强活动的趣味性，也可使学生身临其境。通过多媒体系统模拟的动物园，学生们定会尽情得将英语脱口而出。
六、教学过程设计与分析
[step 1: greeting and show the title]
1. s:hello,boys and girls.how are you?
t:fine,thank you,.and you?
s:i’m fine,too.
t:can you sing the song《boys and girls》?
s:yes ,we can.
t:le’s sing it together.（课件中封面上的小喇叭按钮）
2. t:today we will learn new lesson 《unit4 halloween》
[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏. 小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。
[step 2: presentation1（课件中part1）]
1. introduce the title“halloween”
2. introduce the new word“animal mask”
3.show the names of animals: call the names of animals
[设计思路]：文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
[step 3 consolidation 1（课件中part2）]
1.t:do you like animal masks ?
s:yes , we do.
t:i will show you a place.do you want to have a look?
s:yes.
t:look! what is it?
s:it’s a zoo.
t: shall we go to the zoo?
s:great.
2.show some pictures of animals in the zoo.
t:what can you see in the zoo?
s:i can see a panda and a tiger.
[设计思路]：我利用信息技术呈现给学生许多动物图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。
[step 4 presentation 2（课件中part3）]
1. revision
play a game : listen and guess “which animal is this?”
2.t:what’s this?
s:it’s a pig.. (升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)
3.同法教授单词“a duck, a horse, a chicken”
[设计思路]：经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如a dog, a cat等，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。
[step 5 presentation 3（课件中part4）]
1.show some pictures of the new words.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some chickens. (介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)
t:do you like chickens?
s:yes, i do./no, i don’t. i like horses.
2. pair work
do you like…? yes, i do./no, i don’t. i like …
[设计思路]：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型do you like…?教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。
[step 6 consolidation 2]
1.show a picture of the shop.
t:what can you see in the picture?
s:i can see some masks.
t:now ,i’m a shop assistant.
can i help you?
s:yes, i’d like some masks.
t:do you like rabbits?
s:yes, i do.
t:here you are ?
s:thank you. how much is it?
t:ten yuan, please .
2. make a dialogue in the shop
[设计思路]：众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。
[step7classwork（课件中part5）]
1.do some exercise
2.show the classwork in the picture
《牛津小学英语》教学设计 篇19
第一教时一 教学内容part b look, read and learn part c ask and answer 和part h say a rhyme二 教学目标1 能正确地听、说、读、写单词french, uk, british, usa, american, japan, chinese, france。2 能正确地听、说、读、写句型 where are you from? i'm/he's/she's /it's/we're/they're from……3 会诵读歌谣 come here and meet us, please。三 教学重点能正确朗读并在句型中运用有关国家和国籍的词汇。四 教学难点1 能正确地听、说、读、写单词 british, american, france。2 能熟练运用所学句型询问人的国籍。五 课前准备1 教具准备 a 多媒体课件 b 录音机和磁带2 板书准备：预先写好课题 unit 9 the english club六 教学过程step 1 greetings 以good morning! glad to see you! 等跟学生问好。step 2 prensentation 1 师生问答：t: excuse me, do you have any hobbies? s: yes, i do. i like …… t: what about you? s: i like …… 2 t: do you want to know my hobbies? s: yes. t: my hobby is taking photos. i often take photos here and there. look at my pictures. what do you think? s: they're…… 3 出示一张美国宝宝照片。t: look at this lovely boy. he is my english teacher's son, his name's tom. where is he from ? guess! 师自问自答。t: he is from the usa. 出示单词和国旗图片，领读，生跟读。 生看图，师引导学生说 tom is from the usa. he is american. 师领读，生跟读。并注意纠正单词american的发音。 4 同法出示英国王妃diana的图片。 t: who is the famous woman? s: she's diana. t: where's diana from? 自问自答。t: she's from the uk. 生看图，师引导学生说 diana is from the uk. she's british.师领读，生跟读。并注意纠正单词american的发音。 5 同法出示刘翔的图片。 t: look , liu xiang is here. where is he from? s: he is from china. t: yes, he is from china. he is chinese. 生看图，师领读，生跟读。 6 出示语音。t: listen! where is she from? 自问自答。t: she is from japan. 出示日本国旗，师领读，生跟读。t: she is from japan. she is japanees. 生看图，师领读，生跟读。7 出示考拉图片。t: what are they? s: they are koalas. t: where are they from? 自问自答。t: they are from australia. 生看图，师领读，生跟读。 出示男孩图片。t: the boy is from australia too. he is australian. 生看图，师领读，生跟读。 8 出示法国女孩图片。t: look at this beautiful girl. she has fair hair and blue eyes. where is she from? 自问自答。t: she is from france. 生看图，师领读，生跟读france. 生看图，师引导学生说 she is from france. she's french.step3 listen and practice 1 听音跟读part b2 出示六个国家的地图。t: here are some maps of different countries./k^ntriz/.can you match them?3 学生讨论并回答，师课件展示。step 4 ask and answer 1 出示所运用的句型 a: where are you from? 和图片，学生分组练习。 b: i'm from... i'm ... 2 学生表演。step5 say a rhyme1学生听音，体会韵律。2学生跟读，逐步理解掌握其意思。step 5 homework1 copy the words of part b 4 times.2 preview part a , listen to the tape five times.
《牛津小学英语》5b第九单元教案
泰州莲花学校 刘琳第二教时一 教学内容《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5b第九单元第二教时（part a read and say, part d look and say ）二 教学目标1 能正确地听、说、读、写单词和词组city, visit, i'd like to... 2 能正确地听、说、读、写句型 do you speak ...?及其答语yes ,i do./no, i don't. i speak...3 能听懂、会说、会读日常交际用语及句型are you from different countries? i’d like to visit it.4 能用简单的语言介绍自己的国籍。5 能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。三 教学重点 能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。四 教学难点 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。五 课前准备1 教具准备 a 多媒体课件 b 录音机和磁带2 板书准备：预先写好课题 unit 9 the english club六 教学过程step 1 greetings 1 以hello! welcome to our school! 等跟学生问好。 2 在自由交谈中，教师作自我介绍：i'm miss liu. i'm from china. i'm chinese. i speak chinese. 3 让多位学生模仿练习，做自我介绍。step 2 prensentation 1 出示俱乐部幻灯片，t: it's four o’clock p.m. the english club is open. let's go and join in, ok? 2 播放儿童歌曲《the more we get together》,创设英语俱乐部的快乐气氛。学生看歌词学唱。 3 师提问：who are in the english club?生回答。 4 师拿出头饰作示范自我介绍，学生扮演角色并作自我介绍。as follow: s1: i'm nancy. i'm from the uk. i'm british. s2: i'm ben. i'm from the usa. i'm american. 5 出示幻灯片tony 的头像。师介绍：look , a visitor is coming to the english club. the children are talking to him.同时，出示新单词visitor,领读，生跟读。step 3 listen and answer 1 listen to what they are talking, and try to answer the questions: a what's the visitor's name? b where is he from? c does he speak chinese? d does he like shanghai? 2 ss answer these questions.着重解释c, d两个问题。 c no, he doesn't. he speaks english.并在图片上出示该句。领读，生跟读。 d yes, he does. he'd like to visit it.也在图片上出示该句。领读，生跟读。同时，解释 he'd like =he would like.意为 他想要。step 4 listen and follow 1 学生看图听对话，了解对话内容。 2 学生听录音，模仿跟读两遍。 3 学生自由朗读，教师巡视并给予指导。 4 学生分角色朗读对话。 5 学生四人小组，表演对话。step 5 look and say 1 导入，we know tony white speaks english, do you speak english? 引导学生回答完整的句型：no, i don't. i speak chinese. 2 出示句型 a: do you speak...?以及图片。 b: yes, i do. i speak ..., too./no, i don't. i speak ... 3 学生分小组自由操练，教师巡视指导。 4 学生表演。step 6 assign homework 1 听录音，朗读并表演对话。 2 根据对话内容，完成短文。 tony white is a______today. he is from______. he speaks______.he and the students are from different ______.wang bing is from______.he is ______.he speaks _____. nancy and david are from______. they are ______.they speak______. ben is from______. he is ______.he speaks ______ too. 3 完成补充习题。
《牛津小学英语》5b第九单元教案
泰州莲花学校 刘琳第三教时一 教学内容《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5b第九单元第三教时（part e read the passage以及补充练习）二 教学目标1 能正确地听、说、读、单词和词组housewife, primary school, write stories, do the cooking and cleaning, learn...from...2 能正确理解短文内容，朗读并初步复述短文主要内容。三 教学重点 能正确理解能正确理解短文内容，朗读并初步复述短文主要内容。四 教学难点 能比较流畅地朗读短文，并能在掌握的基础上复述主要内容。 能灵活运用主语为第三人称单数时动词的变化形式，五 课前准备1 教具准备 a 多媒体课件 b 录音机和磁带 c 学生自制的各国旗帜。2 板书准备：预先写好课题 unit 9 the english club六 教学过程step 1 greetings 1 齐说歌谣《come here and meet us , please》。 2 教师跟学生开火车做问答练习: hello! i like singing. what do you like?引导学生用like doing sth.回答，为下一步的学习作铺垫。step 2 revision 1 课件出示人物图片，学生对照运用：where is he/she from? does he/she speak ...?提问并作答，以此复习所学国家、国籍以及语言的词汇。 2 每人拿出自制的旗帜，do a survey and fill in the table.
name
peter
country
the uk
nationality(国籍)
british
language(语言)
english 3 try to make a summary，say something about peter. my classmate______ is from______. she/he is ______. she/he speaks_______. my classmates______ and ______are from______ .they are ______.they speak_______.step 3 presentation 1 课件出示小男孩jim的头像。t: look at this boy. his name is jim. he is a primary school student. 同时，卡片展示primary school字样，师领读，生跟读。 2 课件出示jim的父母的头像。t: look, here are jim's father and mother. they look happy. right? but where are they from? what are their jobs? 3 听录音一遍，回答问题。 a his father is from england. he is a teacher. he teaches english in a primary school. b his mother is from japan. she is a housewife. 领读housewife，生跟读。 c they speak english and japanese. 4 再听录音一遍，回答问题：what do they like? a his father likes teaching. b his mother likes writing stories. 5 听录音，跟读课文两遍。 6 学生自由朗读课文，并试着找出不懂的问题，向老师提问。step 4 consolidation 1 read the passage, try to fill in the blanks. jim is a _______ _______student. he likes ______very much. his father is from______, but his mother is from______. they speak _______and_______. his father is a ______. he_______ english. his mother is a housewife. she ______ all the _______and ______. she likes _______ stories. she often ______ to her chinese friends and ________ ________about them. 2 ss try to read the passage.step 5 assign homework 1 朗读短文，并试着复述。 2 完成补充练习。一 教学内容《义务教育课程标准实验教科书 牛津小学英语》5b第九单元第四教时（part f look, ask and answer ,part g listen and repeat 以及补充练习）二 教学目标1 通过游戏等多种形式复习，要求学生能掌握本单元所学的有关国家和国籍的词汇。2 能熟练地在情景中运用所学的句型和日常交际用语。尤其是句型what country is it? it's...3 能初步了解字母组合ea在单词中的发音。三 教学重点 能熟练地在情景中运用所学的句型和日常交际用语。尤其是句型what country is it? it's...四 教学难点 能掌握本单元所学的有关国家和国籍的词汇。五 课前准备1 教具准备 a 多媒体课件 b 录音机和磁带2 板书准备：预先写好课题 unit 9 the english club六 教学过程step 1 greetings 1 以hello! glad to meet you, everybody!与学生问好。 2 齐说歌谣《come here and meet us , please》。step 2 play a game 1 师出示图表，t: let's play a game.每人发一个色子，学生自己掷，并告诉老师所掷的点数，将光标前移到目的地，并根据问题回答，答对继续参加，答错暂停一次。最后看谁最先到达终点。step 3 listen and repeat 1幻灯出示四张图片，eat, ice cream, sea, read，闪动图片，问what did you see? 2 学生看后,用英语说出所看到的图片，在教师提示下说出英文单词。 3 课件再次展示图片和单词，集体认读单词，并找出共同音素，写下音标/ i: / 4 听录音，跟读句子。he is reading a book and eating an ice cream in the sea.step 4 exercises 1 listen and judge听音做题 让学生看清各幅图和国旗，然后判断录音内容是否与图意相符。相符的在脸上画一张表示笑意的嘴巴，不符的在脸上画一张表示哭意的嘴巴。 keys:1 2 3 4 5 6 2 listen and write 听音做题 先让学生看图，了解其意思，然后听录音，并模仿例句完成其他几题填写关于人物、国籍的资料。练习时可提醒学生注意表示“某国”“某国人”的单词的拼法和用法。 keys: 2 chinese 3 she's japanese. 4 he's british. 5 he's american. 6 she's french. 3 look and complete 做题时，可知道学生看图并读所提供的对话，然后在对话内填入所缺的词语，使对话与图意相符。 keys: 2 nancy, from, uk, english 3 is, she's ,where's from, from japan, speak chinese 4 look, find and write 本项练习趣问性强，通过走迷宫的形式让动物们找到自己的家。建议在教学时给学生部分时间限制，比比看谁找的又快又准。 keys: 1 australia 2 is from the uk 3 is from the usa 4 is from japan 5 is from china 6 is from france 5 look, read and fill in the form此项练习属于趣味阅读。通过图文结合的方法帮助学生正确理解短文。在练习时作适当指导，在方框中填入人名，国名，语言及爱好填入表格。 keys:
ken
australia
english
drawing pictures
john
france
english
swimming
yumi
japan
japanese
singing and dancing 6 look, read and complete 先让学生看图，然后阅读短文并填入适当的单词，使短文意思完整并符合图意。 keys: australia, visit, where, japan, in, teach, countriesstep 3 assign homework1 抄写本单元书后单词表，熟读并能默写。2 完成练习册内容。
《牛津小学英语》教学设计 篇20
教学内容:复习第三单元,完成c部分练习。
教学目标:通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。
教学重点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语。
教学难点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语，并能灵活运用。
教具准备： 投影片，挂图
教学过程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “excuse me”
step 2 revision
1 出示单词卡，复习第三单元单词。
2 创设情景，复习巩固问路交际用语。
（1）投影出示文字介绍及一幅线路图： sally is on holiday in ganyu now. she wants to go to some place ( xinhua bookshop, the post office, hualian supermarket, the bank of china , the cinema ),but she doesn’t know how to get there, and she meets you at hebing park, can you tell her how to get there?
（2）学生自由读所出示的文字，并辨认线路图。
（3）师生共同操练 how to get to xinhua bookshop，并板书重点句型。
（4）group work .小组间围绕所给信息进行问答操练。
（5）act . 指名小组表演对话。
step 3操练part c look, read and write.
1 读题，明确题意。
2 出示第一幅图,教师与一名学生示范,并讲解此种类型题目的方法.
3 学生试着完成习题.
4 交流填写情况.
5 同桌对话表演,并适当进行改编和扩充.
6 指名表演对话。
step 4 作业布置：
绘制一线路图，创设一情景，自编一组问路的对话，并写下来与同桌表演对话。
板书内容:
unit 4 review and check
can you tell me the way to…,please?
go along this street,and turn… at the …crossing.
how far is it from here?
it’s about…
.how many stops are there?
《牛津小学英语》教学设计 篇21
教学内容：综合实践课
教学目标：
1训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。
2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解和应用。
3.鼓励学生合作学习，共同发展。
教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。
教具准备：石英钟（以便一分钟记时），小黑板或纸张（上面准备20-25个句子），录音机。
教学过程：
step 1 group work: what have you learnt?
1.小组内交流本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点。）
2.记到笔记本上，互相读一读，问一问。
3.全班交流。
step 2 listening exercise听力练习
1.listen and judge（完成练习册第1页）
1)look at the pictures.
2)what can you see?
3)listen to the tape and draw a smiling or crying face.
4)check the answers.
2. listen and choose.（完成练习册第2页）
1)look at the pictures and say the words.
2)listen to the tape and choose the correct letter.
3)check the answers.
step 3 oral exercise口语练习（完成练习册第5页）
1. check the answers.（上节课布置的作业）
2. read the dialogues together.
3. try to act out the dialogues. (group work)
4. action.
step 4 reading work读句竞赛
训练方式：读小黑板或纸上的20-25个句子（本课句型或其它）小组间竞赛，每人读一句。一分钟之内，读的句数最多的一组为胜。
step 5 writing work写话练习。
练习形式：每组发一张纸，以 hello/ good morning/ … 开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。
教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价。最后齐读范文。
step 6布置作业。
1.背诵a部分。
2.你能发现多少单词：
newomanclimboyourighteacherstudenteamanurse
3.你会说吗？
1)你第一次到一个新的地方，可以说：
2)你不知道一个人是谁，可以问其他人：
3)当你打扰别人时，应该先说声：
板书内容：（请合理安排）
板书设计：
教后笔记：
《牛津小学英语》教学设计 篇22
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn及c look and say。
教学目标：
1. 能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office, get on, get off, along, street。
2. 能正确地听、说、读词汇shopping, centre, middle school, primary school, train station, history museum crossing。
3. 能正确地听、说、读、写句子can you tell me the way to…, please?
4. 能听懂、会说句型和日常交际用语go along this street，and then turn…at the …crossing.
教学重点：
1. 能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office, get on, get off, along, street.
2. 能正确地听、读、写句子can you tell me the way to…, please?
教学难点：
1. 能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。
2. 能运用c部分的句型进行问路的情景对话。
教具准备：本单元的挂图、单词卡、磁带、录音机、场所类卡片及一张城市交通图。
教学过程：
step 1 warm up
1. sing a song：do some exercise with me.
热身运动，师生跟音乐边唱边跳，同时复习turn left和turn right，为后面的教学做好铺垫。
2. listen and do.
show me your right hand / touch your left ear / stand up / turn left / turn right…
step2 presentation and practice
1. 师生对话引入本课话题。
t：liu jing is new here. she comes from fu jian. she wants to buy some books. but she doesn’t know the way to the bookshop. can you help her?
s：sure.
t：good. look at the map of the city.（出示本地区的地图）where’s the bookshop?（教师指着地图，引导学生找到书店的位置并导入新授知识）。
2. 利用地图，师生交流学习句型。
a：excuse me，can you tell me the way to the bookshop？
b：let me see. er,…go along this street, and then turn left at the second crossing. the bookshop is there.
①板书对话内容。
②对板书中出现的生词along, street, turn right / left等进行拼读教学，并让学生理解。
③chant：where’s the bookshop?
bookshop, bookshop, where’s the bookshop?
can you tell me the way to the bookshop?
go, go, go, go along this street, then turn left.
you can see the bookshop at the second crossing.
3. 创设情景，用c部分的句型逐一引出b部分单词。
t：andy is yang ling’s friend. he wants to visit some places. this is his timetable. where will he go? let’s try to tell him how to get there. ok?
①用图表展示andy想去的地方。
time（时间）places（地点）pictures（图片示意）mondayhistory museum配相应的图片(下同)tuesdaypost officewednesdayno.1 primary schoolthursdayno.4 middle schoolfridaypost officesaturdayshopping centresundaytrain station
②引导学生学习b部分单词，多音节词可分音节进行教学，出示音标，降低读音难度。
③学生听录音，模仿跟读单词。
④利用look and say的方法引导学生复习b部分的词汇。教师可快速闪动单词图片，让学生用英语说出人物所做的动作或所看到的不同场景。
⑤游戏“开汽车去某处”，在玩的过程中强化记忆get on / get off.
⑥利用简单的路线图配上表示不同场所的图片，运用刚才所学句型进行师生交流，生生交流。
⑦小组内操练对话。
step3 consolidation
1. 教师出示c部分的图片创设情景引出句型的操练。
t：先介绍图片，the park is on your left. 让学生模仿说出其他的地点。
t：can you tell me the way to…, please?
这样学生就很容易回答了，用同样的方法操练其他的地点(shopping centre, bus station, wc…)。
2. 利用情景图，师生示范对话，让学生模仿练习。
3. 让掌握较好的学生做示范，然后同桌问答。
4. 教师板书四会句型，由学生集体朗读。
5. 书写指导。
6. chant：where’s the bookshop？
step4 homework
1. 朗读并抄写要求四会掌握的单词和句子。
2. c部分自选两幅图编对话。
3. 用英语介绍自己所在地区的一处景点（或场所），描述其具体方位。
板书内容：unit3 asking the way
①词汇：turn left / right, post office, get on / off, along, street, shopping centre, middle school, primary school, train station, history museum, crossing。
②句型：can you tell me the way to…, please? go along this street，and then turn left / right at the … crossing. the …is on your… that’s all right.
板书设计：