范文村《牛津小学英语》6B Unit 2 第三课时（通用15篇）
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plete the sentences with the correct words:in new york, there’s a lot of rain in _____. the weather in summer is as ________ as in nanjing. autumn is the best ________ in new york. it’s ________ and ________. in winter it’s _________than in nanjing. dad, you need to buy some ________clothes.
step 4 homework:
1.listen to the tape.
2.surf the internet about the weather in new york.
板书内容：
which season do you like best? i like… why? because it’s…
what’s the weather like…?
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 2 第三课时 篇7
教学内容:复习第三单元,完成c部分练习。
教学目标:通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。
教学重点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语。
教学难点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语，并能灵活运用。
教具准备： 投影片，挂图
教学过程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “excuse me”
step 2 revision
1 出示单词卡，复习第三单元单词。
2 创设情景，复习巩固问路交际用语。
（1）投影出示文字介绍及一幅线路图： sally is on holiday in ganyu now. she wants to go to some place ( xinhua bookshop, the post office, hualian supermarket, the bank of china , the cinema ),but she doesn’t know how to get there, and she meets you at hebing park, can you tell her how to get there?
（2）学生自由读所出示的文字，并辨认线路图。
（3）师生共同操练 how to get to xinhua bookshop，并板书重点句型。
（4）group work .小组间围绕所给信息进行问答操练。
（5）act . 指名小组表演对话。
step 3操练part c look, read and write.
1 读题，明确题意。
2 出示第一幅图,教师与一名学生示范,并讲解此种类型题目的方法.
3 学生试着完成习题.
4 交流填写情况.
5 同桌对话表演,并适当进行改编和扩充.
6 指名表演对话。
step 4 作业布置：
绘制一线路图，创设一情景，自编一组问路的对话，并写下来与同桌表演对话。
板书内容:
unit 4 review and check
can you tell me the way to…,please?
go along this street,and turn… at the …crossing.
how far is it from here?
it’s about…
.how many stops are there?
《牛津小学英语》6B Unit 2 第三课时 篇8
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 6 d listen and write
教学目标：
1、能在具体情境中熟练运用所学句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…
2、熟练完成本单元d部分内容。
教学重点：熟练完成本单元d部分内容。
教学难点：
能在具体情境中熟练运用所学句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…
教具准备：录音机、磁带、课件或投影片或小黑板、图片等。
教学过程：
step1 warm up
1. sing a song
2. greetings
3. everyday english
step2 revision
1. look, read and learn和look and say.
①guessing game.
groups work.
教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用5b unit3 hobbies的b及本单元b部分的图片），小组内一学生选择自己最喜欢的一件，其它同学用what are you going to do…?猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可分别加5、4、3颗星。
action.
②have a match
用what are you going to do…?及we’re going to…造句，看哪组说得最多，获胜的小组每位组员加2颗星。
2. listen, read and say.
①group work.分角色朗读并表演课文。
②action.
③look, read and complete.
it is eight thirty on ________ morning. the children ___________ have school today. gao shan and his father are going to ______ a beijing ________ ________ this afternoon. david is going to ________ the ________ tomorrow. nancy is going to _________ ________ ________ at the concert tomorrow. gao shan will come with________, _______ and_______.gao shan and david will meet at one ________ in front of the______ ________.
学生独立完成练习，集体订正，全班齐读。
step3 presentation
1. 指导学生观察图片，简要介绍对话背景，让学生了解对话主题。
2. 学生根据介绍的对话背景，了解对话主题，预测可能听到的内容，做好听的心理准备。
3. 播放全文录音，使学生养成整体接受语言材料的习惯。
4. 指导学生完成填空练习。
①在完成练习的过程中，教师要在学习方法上及时给予指导：如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答；又如指导学生做好听写记录，记下关键词……，帮助学生理解对话。
②对练习中出现的非四会单词，教师可给出单词让学生有选择地填写。
5. 教师与学生共同讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。
6. 学习短语。
①学生自由画出d部分中出现的短语。
②师生共同讨论并课件或小黑板出示短语：see his parents，in new york，buy some presents，with his friends，buy some kites，at the shopping centre，near their school，watch a race，进行英汉互译练习。
7. 学习语法知识。
①介词的用法，例如in new york，with his friends，at the shopping centre，near their school中的in, with, at, near的用法。
②名词复数的用法。例如some presents，some kites，要注意some后加名词的复数；又如with his friends liu tao and wang bing，因为后面跟了liu tao和wang bing两个人，所以friend必须用复数friends。又如see his parents是父母两人，而不是父亲或母亲的parent，要讲清词义区别。
8. 全班齐读。
9. 小组内自由练读，并试着背诵。
10. 教师抽查学生的朗读和背诵情况，全班评议。
step4 consolidation
1. a task
学生就d部分的练习，重新设计填空练习，把自己认为易错的地方用红笔标注出来。
2. groups work
学生就自己设计的练习在小组内进行讨论交流，整合出一份小组的填空练习。
3. action
就小组设计的填空练习在全班范围内讨论交流。
step5 homework.
1、熟读并背诵d listen and write。
2、预习e read and number。
3、默写unit 6 的四会单词和四会句型1遍，并将错误订正。
板书内容：
is going to, parents, buy, friends, kites, shopping centre, school, dad, race
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 2 第三课时 篇9
教学内容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教学目标：
1、能听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend, also。
2、能听懂、会说、会读i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正确理解、掌握对话内容，并能朗读，表演对话。
教学重难点：正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。
教具准备：几封信，a部分教学挂图，小黑板。
教学过程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
①出示单词卡片，开火车读，遇到四会单词要拼写。
②学生间自由操练c部分句型。
教师可与一学生问答引出，再由学生进行操练。
③教师现场说一物品，两位学生合作，如：writing paper,请学生快速按照c部分句型编对话。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因为对话较长，再将a部分分为三部分教学：第一部分为引言部分，第二部分为liu tao向妈妈要一些写信材料，准备写信，第三部分为liu tao向妈妈介绍peter的主要情况，并和妈妈讨论回信内容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
①教师出示自己收到的一封信，告诉学生look! here’s a letter from my penfriend,引出单词a penfriend.
②教师范读，讲解词义，告诉学生penfriend是合成词，由单词pen和单词friend组成，pen和friend都是以前学过的单词，pen-friend→penfriend。
③学生齐读a penfriend。 ④开火车拼读penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,
①教师出示教学挂图，告诉学生liu tao also wants a penfriend。
②出示单词卡片also,解释词义。 ③学生分组读also。
④集体拼读also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教师用语音直接导入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教师组织学生听引言部分录音。
6、听完录音后，请学生回答问题，引导学生看图学习课文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
②what did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、对话第二部分是c部分已学过的句型，可采用巩固的方式引出新内容。
教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生四人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并猜该组成员，每人教读一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、听录音，跟读引言和对话部分。 2、师生齐读引言和对话一遍。
3、分角色朗读。 4、小组内表演对话。
5、指名表演对话。
step 4 homework
1、听a部分录音半小时，跟读两遍。 2、抄写a penfriend, also各五遍。
3、预习第二部分，请学生自编问题，下节课准备同学间交流。
板书内容：
1、课题：unit 7 a letter to a pen rend 2、单词：a penfriend, also
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 2 第三课时 篇10
教学内容：c. work in pairs d. listen and write
教学目的：
1.能熟练掌握句型“who’s taller than david? whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能灵活进行替换练习。
2.能听懂所听内容，提取有用信息，并用完成填空的方式重构信息。
3.在激发学生兴趣的基础上提高学生的听力。
教学重点：
1.根据提供的单词灵活替换句型。
2.根据所听内容完成信息重构。
教学难点：根据所听内容完成信息重构。
教具准备：录音机、磁带、图片等。
教学过程：
step 1 warm up
1.greetings
2. sing a song: i wish i was taller
3. free talk.
围绕本单元的b部分单词及句型“who’s…than….? whose…than…? as…as…”等句型结合学生实际与生进行闲谈。
step 2 revision
1. listen and repeat.（a部分内容）
2. look and read.
①出示b部分图片指学生读。
②小组竞赛方式，复习形容词及其比较级的读法。
3.look and write.
根据出示的单词，写出它们的比较级。如：old-older
4. look and say
①出示图片，引导生用“who’s…than…? whose…is…”进行对话.如：who’s taller than david? gao shan is. whose schoolbag is heavier, yours or mine? yours is, i think.
②出示单词，引导生替换。
old, young, long, tall, short, fat…
step 3 presentation
1. look and say
出示图片，指导讨论图片内容。
如: how many people are there in the photo? who are they? who’s older, the man in black or in blue? who’s younger, the woman in green or in purple?
2. listen to the tape.
指导生边听边记录关键词
3. listen and repeat
4. listen and complete
5. listen and check
6. read the sentences.
step 4 homework
1. listen and read part a.
2.选择完成c部分的替换练习，并与同位操练对话。
板书内容：
句型: who’s taller than david? gao shan is.
whose schoolbag is heavier, yours or mine?
yours is. i think.
图片（c部分.d部分）
板书设计：
教后笔记：
《牛津小学英语》6B Unit 2 第三课时 篇11
【教学设计（teaching design）】unit 6 eating and drinking第三课时（3rd period）一、主要新授内容(new contents)let’s talk— i’m thirsty. i want some juice. i’m hungry. i want some bread. four spoons? yes, please. a knife? no, thanks.二、学习目标(objectives)1、通过对话的教学，培养学生热爱劳动的美好情感。2、结合本课的主题------从小养成爱劳动的好习惯，创设语言使用环境，让学生灵活运用所学知识进行交际。3、在教学过程中能认真听，培养学生从小善于模仿的良好习惯。4、在教学过程中，在口头表达方面渗透yes, please. / no, thanks.等句型来丰富学生的语言，培养学生学习良好的礼貌用语。5、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1 look and say1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-12）2）屏幕2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1look and listen媒体中出现课文中的图片，请小朋友仔细听录音。由媒体引出课文，激发学生的兴趣。2introduce new lesson在听的基础上请学生模仿课文的语音语调。在仔细听的基础上模仿，培养学生听与模仿的能力。
activity 2 guessing1、教学辅助(aids)1）单词卡片2）录音2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1learn: thirsty /hungry结合小朋看图片,教师通过提问：what does he/she feel?来教授新单词thirsty/hungry通过图片的画面吸引学生的注意力，通过不断地问答，让学生运用新单词开口表达。2listen and repeat听录音跟读对话，注意语音语调的模仿。运用学生学过的对话引出本课的新授内容
2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1 1、教学辅助(aids)1）图片2）单词卡片3）句型卡片2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1review: need, like want在学习want的基础上复习like, need，并通过不同的句型：what do you want?/do you want…?what do you need?/do you need…?what do you like?/do you like…?通过句型及单词的操练，巩固旧知，并且与新授有效地结合在一起。2look and say运用所学句型进行问答练习。小组之间进行比赛，看哪个小组做的又快又好，鼓励小组成员之间互相协作。在小组分工合作中，培养学生合作的意识。
activity 2 1、教学辅助(aids)1）句型卡片2）实物3）录音4）图片2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1new sentence pattern: i’d like…在学习i want…的基础上适当拓展新句型i’d like…引导学生仔细观察，并比较两者的异与同。2practice 按照教师的要求，运用不同的句型进行替换操练，同学之间可以相互结对子，老师也可选取几组进行反馈。用替换练习的形式来巩固学生学过的内容，激发学生的兴趣。
3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity 1（listening comprehension ）1、教学辅助(aids)1）课本2）录音2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1listen and read请学生听录音模仿跟读，注意语音语调。充分利用课本图片进行听说练习，指导学生掌握听说技巧。2say and act请学生不听录音，自己结对进行操练。并全班反馈。在反馈中培养学生口头表达的能力。
activity 2（ look and find ）1、教学辅助(aids)1）学生练习册2）录音2.活动过程（process）
stepscontentsmethodspurpose1do the exercise在教师的指导下听录音完成相应的练习。通过听力及笔头练习巩固所学内容。2check教师与学生共同进行核对。在核对过程中，通过互帮互助，让每个学生得到发展。
附件：媒体制作说明1. 2b-u6-12: 出现p28的画面
《牛津小学英语》6B Unit 2 第三课时 篇12
一、教学内容：牛津小学英语3b第三单元第二教时二、教学目标：1、 能听懂、会说单词grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及词组a family photo2、 能听懂会说日常交际用语 is this your …? yes,he/she is. no,he/she isn’t. who’s he/she? this/he/she is …, i think.三、教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读,初步表演对话四、教学难点：1、 掌握单词photo的正确发音；2、 能在情景中自如的运用who’s he/she? is this your …? this is …, i think.来询问和猜测人物关系；五、课前准备：1、 教具准备：a、准备多媒体教学设施；b、准备磁带和录音机；c、准备3b歌曲（family song）2、 教学准备：a、扫描helen的家庭照片两张到电脑内；b、学生和老师各准备1张自己的全家福照片。六、教学过程：1、 free talk：a、 听歌曲<
《牛津小学英语》6B Unit 2 第三课时 篇13
unit 3 asking the way
连云港市赣榆县实验小学 董淑鸿
单元教材分析：
本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语can you tell me the way to…？how far is it from here? how can i get to…?及其答语。本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…at the…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。
教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读单词city, crossing, away, follow, suddenly, shout, thief, shopping centre, middle school, primary school, out of, train station, story museum, kilometre, road, minute, only。
3、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型go along this street, and then turn right at the third crossing. how far is it from here? it’s about a kilometre away. you can take bus no.5. how many stops are there? how can i get to the shopping centre?
5、了解字母组合ou在单词中的读音。
6、能演唱歌曲excuse me。
教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
教学难点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop, turn left / right, post office, get on / off, along, street, way。
2、能听懂、会说、会读、会写句型：can you tell me the way to…，please?
教具准备：
本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地图。
课时安排：共6课时
第一课时：b look, read and learn及 c look and say
第二课时：b look, read and learn及 d read and talk
第三课时：a listen, read and say
第四课时：e read and number及f play a game
第五课时：g listen and repeat及h sing a song
第六课时：复习并完成补充习题。
友情提示：
1、本单元主要围绕“问路”这一话题开展各项语言活动。在操练中要尽量为学生创设真实的情景，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，还可以将教学内容生活化，利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习，真正达到学以致用的目的。
2、本课a部分的内容很长，生词和交际用语也非常多，学生在学习中有一定难度。教学的程序可以适当调整为：第一课时b、c结合，学习本单元的词汇和主要句型；第二课时把b、d结合，在学习日常交际用语的同时进一步巩固b部分的词汇；第三课时再回过头来学习a部分，有了前两课时的铺垫和渗透，a部分的对话教学就容易多了，学生在理解上就不会有太大困难。
3、在句型教学中，采用chant的方法可以激发学生的学习热情，使枯燥的对话练习富有生机，同时分解了知识的难点，提高了学习效率。
4、设计活动时要注重新旧知识的滚动训练，提高学生的实际运用能力。
《牛津小学英语》6B Unit 2 第三课时 篇14
教学内容： g. listen and repeat h. say a rhyme及练习册
教学目标：
1、熟练掌握四会词汇和句型。
2、了解字母组合ur在单词的读音。
3、有表情地诵读歌谣i want to write a letter。
教学重点：
1、熟练掌握四会词汇和句型。
2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。
教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
教具准备：挂图、磁带、小黑板
教学过程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、revision.
组织学生听d部分录音资料，提问相关问题：
①how old is helen? ②does helen live in nanjing?
③what’s the name of helen’s school? ④what are helen’s hobbies?
回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式进行操练。
step 2 presentation
1、listen and repeat
本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。
②出示单词hurt, nurse, thursday, turn,集体认读。
③指导学生听录音跟读单词和句子。
④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
⑤鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。
2. say a rhyme
①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。
②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。
③指名读。 ④小组间试着编歌谣。
step 3 doing exercises
1. listen and number
听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。
教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。
2. listen read and judge
听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。
教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。
3. look and write
看图，根据上下文完成句子。
教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。
4. read and answer
朗读短文，根据短文内容回答问题。
5. read and complete
朗读并完成句子。
6. look, read and write
看图完成句子。
step 4 homework
1、练习册中的e、f两题作为家庭作业。
2、朗读并抄写本单元要求四会的单词各两遍，句子各两句。
3、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
板书内容：
1、课题：unit 7 a letter to a penfriend
2、单词：hurt, nurse, thursday, turn
3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 2 第三课时 篇15
教学内容：复习1，2单元,完成书上a部分的练习。
教学目标:
1 学生熟练掌握1,2单元的四会单词及四会句型。
2 学生能根据图片选择相应的日常交际用语,并填上序号。
教学重点：复习一，二单元所学内容。2完成书上a部分的练习。
教具准备：多媒体课件、挂图。
教学过程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “i wish i was taller”
3 on duty.
step 2 revisions.
1 play games. “animal show”(以闯关的形式,利用多媒体画面设置游戏,让学生在描述画面的过程中复习前两个单元的内容.
（1）课件出示单词，学生认读。
形容词：old--older short--shorter fat--fatter heavy--heavier light--lighter
strong--stronger thin--thinner
副词： low--lower late--later early--earlier early—earlier
far--farther well--better
（2）教师归纳：形容词修饰名词，副词用来修饰动词等。
（3）课件呈现一些动物,让学生运用形容词比较描述动物形体差别。如 the elephant is heavier and stronger than the pig. whose ears are longer, the bear’s or the rabbit’s?
（4）课件呈现动物表演的画面，让学生运用副词单词来谈论这些动物的精彩表演。 如:the birds and the bears all dance well, but the birds dance better than the bears.
step 3 look, match and say.
1出示图片1,学生先讨论画面的内容,再读读句子,然后说说答案。
2 两人一组,讨论其他几幅图。
3交流
4 男女生分角色朗读对话
5 学生适当扩展对话,表演对话。
step 4作业布置：
1 read and write
name:yao ming age:25 height: 226cm weight:134kg
（1）yao ming is ( ) years ( ) than me.
（2）yao ming is ( ) centimeters ( ) than me.
（3）yao ming is kilos ( ) than me.
2 用英语描述自己的最好朋友，并运用比较级把他（她）的特点与自己作比较。
板书内容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
do the ducks swim faster than the fish?
does the rabbit jump higher than the cat?
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 4 第一课时 来自范文村。