范文村《牛津小学英语》6B Unit 5 第三课时（精选17篇）
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plete the sentences with the correct words:in new york, there’s a lot of rain in _____. the weather in summer is as ________ as in nanjing. autumn is the best ________ in new york. it’s ________ and ________. in winter it’s _________than in nanjing. dad, you need to buy some ________clothes.
step 4 homework:
1.listen to the tape.
2.surf the internet about the weather in new york.
板书内容：
which season do you like best? i like… why? because it’s…
what’s the weather like…?
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 5 第三课时 篇12
教学内容： g. listen and repeat h. say a rhyme及练习册
教学目标：
1、熟练掌握四会词汇和句型。
2、了解字母组合ur在单词的读音。
3、有表情地诵读歌谣i want to write a letter。
教学重点：
1、熟练掌握四会词汇和句型。
2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。
教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。
教具准备：挂图、磁带、小黑板
教学过程：
step 1 warm up
1、greeting
2、listen a rhyme: i want to write a letter.
3、revision.
组织学生听d部分录音资料，提问相关问题：
①how old is helen? ②does helen live in nanjing?
③what’s the name of helen’s school? ④what are helen’s hobbies?
回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式进行操练。
step 2 presentation
1、listen and repeat
本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。
①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。
②出示单词hurt, nurse, thursday, turn,集体认读。
③指导学生听录音跟读单词和句子。
④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。
⑤鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。
2. say a rhyme
①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。
②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。
③指名读。 ④小组间试着编歌谣。
step 3 doing exercises
1. listen and number
听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。
教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。
2. listen read and judge
听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。
教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。
3. look and write
看图，根据上下文完成句子。
教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。
4. read and answer
朗读短文，根据短文内容回答问题。
5. read and complete
朗读并完成句子。
6. look, read and write
看图完成句子。
step 4 homework
1、练习册中的e、f两题作为家庭作业。
2、朗读并抄写本单元要求四会的单词各两遍，句子各两句。
3、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。
板书内容：
1、课题：unit 7 a letter to a penfriend
2、单词：hurt, nurse, thursday, turn
3、句型：last thursday the nurse hurt her fingers and they turned black and blue.
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 5 第三课时 篇13
教学内容：d部分 listen and write和h部分say a rhyme.
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词fish，能听懂、会说和会读词组animal show, go for a walk.
2. 会诵读歌谣run，rabbit, run!
教学重点：训练学生听读能力。
教学难点：找准关键词，培养学生听力。
教具准备：录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。
教学过程：
step1 revision
1. group work. 小组表演上节课布置的任务，分角色表演对话。
游戏名称：纸袋偶paper—bag puppet
游戏规则与说明：
①制作纸袋偶，在纸袋上画上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim, dad)进行修饰。
②小组合作，用纸袋偶表演课本剧。
③评选最佳演员。
2. complete the sentences.根据课文内容完成填空。
①jim is ______ _______ english and maths, but he ______ _______ do well in pe.
②do you ______ help_______your homework?
③ben ________ ________ than me.
④jim is _______ as _______as the other boys.
⑤do _________ exercise. you’ll get __________.
check the answers.
read the sentences together.
step2 presentation.学习d部分
1. 学习单词fish，词组animal show, go for a walk.
①双簧表演。
一人背对着表演者发指令，另一人背对指令者做动作。指令参照：this is a monkey. he can jump high. look, he can jump higher. i’m a tiger /… i’m fish. i can swim. i can swim very fast… but now i don’t want to do other things, i just want to go for a walk.
②引出新知：fish, go for a walk.
read after the teacher. 注意：go for a walk 和 take a walk联系起来，新旧知识对比。
③do you like this‘animal show’?
learn：animal show.
④all the students show.
2. look at the picture.
①questions：who are they? where are they? what may they talk about?
先看图，猜测对话内容，为听力做准备。
②guess and say. 猜一猜四道题的内容。
③listen to the tape twice.
④complete.
⑤check the answers, then read.
3. question：what should they see?
鼓励学生发挥想象，根据课文继续练说。
step3 say a rhyme‘run, rabbit, run!’
1. look at the picture and guess.看图片，猜测歌谣内容。
2. read the rhyme. 认读歌谣中已经学过的单词和句子。
3. listen to the tape. 要求学生注意语音、语调、语气。
4. what does the rhyme mean? 进一步猜测歌谣内容。在此过程中学习词组different sport.（不同的运动）和句子 running is great fun! 最后总结：they have a lot of fun.（玩得开心）
5. read after the tape. 跟读歌谣。
6. read the rhyme by yourselves.
step4 consolidation.
1. listen and write.
①there’s an animal show over there. let’s go and watch it.
②the monkeys and bears can skate so well.
③how about going for a walk around the lake?
④the fish swim faster than the ducks.
⑤well done, well done!
2. say and chant.教师带领学生按照节奏边说歌谣边做跳绳动作，每说一个节拍就必须跳一次，活跃课堂气氛。
step5 布置作业
1. 读写d部分，看谁写出的句子最多最生动。
2. 完成 补充习题a部分和e部分。
板书内容：
fish, animal show, go for a walk.
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 5 第三课时 篇14
教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way b look, read and learn及c look and say。
教学目标：
1. 能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office, get on, get off, along, street。
2. 能正确地听、说、读词汇shopping, centre, middle school, primary school, train station, history museum crossing。
3. 能正确地听、说、读、写句子can you tell me the way to…, please?
4. 能听懂、会说句型和日常交际用语go along this street，and then turn…at the …crossing.
教学重点：
1. 能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office, get on, get off, along, street.
2. 能正确地听、读、写句子can you tell me the way to…, please?
教学难点：
1. 能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。
2. 能运用c部分的句型进行问路的情景对话。
教具准备：本单元的挂图、单词卡、磁带、录音机、场所类卡片及一张城市交通图。
教学过程：
step 1 warm up
1. sing a song：do some exercise with me.
热身运动，师生跟音乐边唱边跳，同时复习turn left和turn right，为后面的教学做好铺垫。
2. listen and do.
show me your right hand / touch your left ear / stand up / turn left / turn right…
step2 presentation and practice
1. 师生对话引入本课话题。
t：liu jing is new here. she comes from fu jian. she wants to buy some books. but she doesn’t know the way to the bookshop. can you help her?
s：sure.
t：good. look at the map of the city.（出示本地区的地图）where’s the bookshop?（教师指着地图，引导学生找到书店的位置并导入新授知识）。
2. 利用地图，师生交流学习句型。
a：excuse me，can you tell me the way to the bookshop？
b：let me see. er,…go along this street, and then turn left at the second crossing. the bookshop is there.
①板书对话内容。
②对板书中出现的生词along, street, turn right / left等进行拼读教学，并让学生理解。
③chant：where’s the bookshop?
bookshop, bookshop, where’s the bookshop?
can you tell me the way to the bookshop?
go, go, go, go along this street, then turn left.
you can see the bookshop at the second crossing.
3. 创设情景，用c部分的句型逐一引出b部分单词。
t：andy is yang ling’s friend. he wants to visit some places. this is his timetable. where will he go? let’s try to tell him how to get there. ok?
①用图表展示andy想去的地方。
time（时间）places（地点）pictures（图片示意）mondayhistory museum配相应的图片(下同)tuesdaypost officewednesdayno.1 primary schoolthursdayno.4 middle schoolfridaypost officesaturdayshopping centresundaytrain station
②引导学生学习b部分单词，多音节词可分音节进行教学，出示音标，降低读音难度。
③学生听录音，模仿跟读单词。
④利用look and say的方法引导学生复习b部分的词汇。教师可快速闪动单词图片，让学生用英语说出人物所做的动作或所看到的不同场景。
⑤游戏“开汽车去某处”，在玩的过程中强化记忆get on / get off.
⑥利用简单的路线图配上表示不同场所的图片，运用刚才所学句型进行师生交流，生生交流。
⑦小组内操练对话。
step3 consolidation
1. 教师出示c部分的图片创设情景引出句型的操练。
t：先介绍图片，the park is on your left. 让学生模仿说出其他的地点。
t：can you tell me the way to…, please?
这样学生就很容易回答了，用同样的方法操练其他的地点(shopping centre, bus station, wc…)。
2. 利用情景图，师生示范对话，让学生模仿练习。
3. 让掌握较好的学生做示范，然后同桌问答。
4. 教师板书四会句型，由学生集体朗读。
5. 书写指导。
6. chant：where’s the bookshop？
step4 homework
1. 朗读并抄写要求四会掌握的单词和句子。
2. c部分自选两幅图编对话。
3. 用英语介绍自己所在地区的一处景点（或场所），描述其具体方位。
板书内容：unit3 asking the way
①词汇：turn left / right, post office, get on / off, along, street, shopping centre, middle school, primary school, train station, history museum, crossing。
②句型：can you tell me the way to…, please? go along this street，and then turn left / right at the … crossing. the …is on your… that’s all right.
板书设计：
《牛津小学英语》6B Unit 5 第三课时 篇15
《牛津小学英语》5a unit 9 shapes 教学设计
丹阳市蒋墅中心小学 张亚琴
一、教学目标
1、知识目标：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型what shape is the…?it’s a …
2、技能目标：使学生能灵活运用所学知识完成交际任务。
3、情感目标：保持学生的学习兴趣。
二、教学内容及重难点
教学内容：5a unit 9 shapes
教学重难点：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型what shape is the…?it’s a …
三、教学过程
1、warm up ---- free talk
t: boys and girls, i like drawing pictures. do you like drawing?
s:……
2、presentation
(1)引出课题 t：i have some cards. do you have a card?(教师呈现自己做的贺卡) s: ……(教师选一张圆形，长方形的贺卡贴在黑板上)
t: there are two cards on the blackboard. let’s have a look. what’s in the card? s:……
t: there are some shapes.
teach: a shape shapes
(2) t:(指着黑板) this is a circle card.
teach: a circle
t: the football is a circle. can you see something like “the …is a circle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)
t：（指着黑板）what shape is it? it’s a rectangle. it’s a rectangle card.
teach: a rectangle .
t: the book is a rectangle. can you see something like “the …is a rectangle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)
t: i have a rectangle paper. look at me. is it a rectangle? (将长方形纸折成正方形) s: no.
t: it’s a square.
teach : a square
can you see something like “the …is a square.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)
t: （正方形纸折成三角形）what shape is it? is it a square?
s: no. t: it’s a triangle.
teach: a triangle
(3) teach: what shape is the …? it’s a …
t: we are talking about shapes.( cai ) what shape is the …?
s:it’s a ..(课件展示两幅图片)
t：can you ask me ?
teach: what shape is the …? it’s a …
s—t: what shape is the …?it’s a …(组织小组竞赛对话，表现优秀的小组贴上图形)
s—s:what shape is the …?it’s a …
(4) say a rhyme: （拍手）
card, card, i like cards.
circle, circle, it’s a circle football.
rectangle, rectangle, it’s a rectangle door.
square, square, it’s a square clock.
triangle, trangle, it’s a triangle kite.
（5）t: look at my card. there’s a tree in the card. what’s in the tree? s:… t: some stars.
teach: a star
( cai ) guess: what shape is it? is it a star?(遮住)
teach: a diamond
3、practice
(1) ( cai ) t: do you know them?( look and say)
(2) guess game: (露一小半图)t: what shape is it?
(3)look and say:( cai ) how many …are there? there are ….
(4)公布竞赛结果：用句型 how many … are there? 汇总。
(5) exercise:
t:look, i can make a picture. there’s a triangle ,
a rectangle and two squares. can you say?
4、板书设计：
unit 9 shapes
(贺卡1) what shape is the …?
it’s a …. (小组竞赛贴图)
（贺卡2）
《牛津小学英语》6B Unit 5 第三课时 篇16
一、教材简介
本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，本课时为教学第一课时，重点学习do you like…？yes，i do./no，i don’t. i like…what do you like？等句型及b部分动物词汇。
二、教学目标
能力目标：
1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词chicken、duck、horse、pig。
2.能听得懂、会说、会读和会写句型do you like…？/yes，i do./no，i don’t. what do you like？i like…。
技能目标：培养学生运用语言的能力。
情感目标：培养学生爱护小动物、热爱生活、热爱英语的浓厚兴趣。
三、教学重点、难点
1.教学重点：四会掌握本单元词汇及目标句型。
2.教学难点：（1）掌握like句型中名词的正确形式。
（2）让学生运用本堂课所学知识进行口语交流。
四、设计理念
英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本课为学生生活中喜欢的话题，让学生在课堂上不仅学会知识，还能体会在生活中运用知识的乐趣。
五、设计思路
用以往所学的动物单词引入新知的教学，在导入环节就引起学生的注意，在接下来的单词教学中，采用形象、生动的叫声、奔跑声，再次提高学生的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。句型教学，不仅紧紧围绕本节课的单词进行操练，还采用了chant、do a survey、小记者采访等多个方面巩固，充分调动学生的积极性。
六、教学过程
step1.greeting and revision
1.greeting
2.revision
（课件出示一些动物图片）
t: what’s this ? s1: it’s a panda.(生拼写panda，师板书)
t: i like pandas. do you like pandas? s1: yes, i do. （用红笔板书复数。）
t: what’s this? s2: it’s a cat.
t: i like cats. do yu like cats? s2: yes, i do. （板书同上）
（bears, tigers, monkeys, 练习五名学生。同时板书i like）
3、chant
panda↑pandas↓i like pandas.
cat↑ cats↓ i like cats.
bear↑ bears↓ i like bears.
tiger↑tigers↓ i like tigers.
monkey↑monkeys↓i like monkeys.
（设计意图：通过以往所学的动物单词和自然的把学生带入like句型，为本节课的学习作好了铺垫。用chant练练，更增加了兴趣。）
step2. presentation and practice.
1. 教学单词chicken、duck和do yo like…句型及其肯定回答
t: pandas、 cats、bears、tigers、monkeys. they are animals.
（顺带教学该单词）
t: do you like animals? ss: yes, i do.
t: now, boys and girls, today we have four friends, they are animals too.
（课件呈现鸡叫声）
t: what is it? ss: 鸡、chicken
t: yes, it’s a chicken.（呈现）
教学：chicken 开火车读，拼写
师：chicken ↑ chickens ↓ i like chickens.（呈现一群鸡，板书复数。）
t: * * , do you like chickens? s1: yes, i do.（板书 do you like）
t: * *, do you like chickens? s2: yes, i do.（板书yes, i do.）
t: do you like…（播放鸭子的叫声）ss: duck
教学：duck 开火车读，拼写。
师：duck↑ ducks↓ i like ducks. （板书ducks）
t: * *, do you like ducks? s3: yes, i do.
s4: miss huang, do you like ducks? t: yes, i do.
pair work: do you like…?
yes, i do.
（设计意图：用动物的叫声来引起学生的兴趣，对单词的教学，句型的操练起到了事半功倍的效果。）
2、教学horse、pig，否定回答no, i don’t,及what do you like?
t: boys and girls, listen, who is coming? （播放马奔跑的声音）
ss: 马，horse t: yes, it’s a horse.
教学：horse 开火车读，拼写并板书
t: i like horses. * * , do you like horses? s1: yes, i do.
t: * *, do you like horses? s2: yes, i do.
（生问）ss: miss huang, do you like horses? t: yes, i do.
（指板书的其他单词）s2:miss huang, do you like…?
t: no, i don’t. （强调两遍）
s3: miss huang, do you like…? t: no, i don’t.
t: * * , do you like…?（问学生不喜欢的动物）s4: no, i don’t.
（板书，并领读）
（课件呈现猪的图片）t: do you like pigs? ss: no, i don’t.
教学：pig，pigs.（齐读两遍）
t: * *, do you like pigs? s5: no, i don’t.
t: * *, do you like pigs? s6: no, i don’t. t: what do you like? s6: i like…
t:* *, do you like pigs? s7: no, i don’t. t: what do you like?
s7: i like…
（板书what do you like? 领读）
引导学生问老师，两名学生。
pair work: a: do you like…?
b: no, i don’t.
a: what do you like?
b: i like…
（设计意图：单词的教学上，我有意把学生喜欢的单词放在前面，为句型的教学做好铺垫。而教学否定句时，有意加上肢体语言，引导学生，所以学生在句型的学习上都显得和自然，没有刻意的强加。）
3、chant 巩固所学单词和句型
chickens, chickens, i like chickens.
ducks, ducks, do you like ducks?
yes, i do,. yes, i do.
pigs, pigs, do you like pigs?
no, i don’t. no, i don’t.
like, like, what do you like?
i like horses, i like horses.
（设计意图：兴趣上最好的老师，通过琅琅上口的chant，不仅让学生巩固了新知，同时把本节课的单词和句型融合到一起，学生学习兴趣盎然，热情高涨。）
3、part c
(1) 课件呈现picture1、2
生pair work
(2)课件呈现picture3、4
生pair work: a: do you like…?
b: no, i don’t.
a: what do you like?
b: i like…
（设计意图：用书本上现成的图片，让学生进行有针对性的操练，进一步巩固已学知识。）
4、do a survery
(课件出示表格)
mingming
dogs
cats
chickens
ducks
师先作记者采访一名学生，可用do you like…? 也可用what do you like？进行采访，师作好示范，让生仿照采访四位好朋友。
（设计意图：此环节也是为了操练句型，通过小记者的调查活动，让学生的积极性增强，同时参与面广，进一步注重了全员参与。）
step3:homework
1.抄写新单词。
2.继续做小记者，回家采访家庭其他成员所喜欢的动物。
（设计意图：把课堂知识延续之课外，一方面是拓展学生学以致用的空间，另一方面是为了加强学生学以致用的理念。）
《牛津小学英语》6B Unit 5 第三课时 篇17
unit 4 review and check
连云港市赣榆县青口中心小学 肖淑芳
单元教材分析:
本单元是复习单元,着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目,通过看图编号,说说讲讲,完成句子等练习,帮助学生复习巩固以学的词汇,句型和日常交际用语,使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
教学要求：
1 通过复习，使学生熟练的掌握四会单词，词组和句型。
2 通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学重点：
1 掌握一至三单元的四会单词，词组及句型。
2 掌握一至三单元的日常交际用语，并在实际生活中熟练运用。
教学难点：
1 能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。
2 能会用英语问路。
教具准备：
录音机、磁带、图片及相关实物。
课时安排 : 共四课时。
第一课时：复习1，2单元，完成a部分的练习。
第二课时：完成b，d部分的练习。
第三课时；复习第三单元，完成c部分。
第四课时：综合复习，完成练习册。
友情提示：
1、教师要帮助学生归纳形容词和副词比较级的构成及用法，帮助学生巩固记忆，达到熟练掌握，准确应用的目的。
2、对于“问路”这一语言项目，教师要多结合学生的生活实际进行交际操练，学以致用的目的。
《牛津小学英语》6b unit 4 单元教材分析 来自范文村。