前 言（精选17篇）

时间：2025-04-16 01:04:01教案网

　　在各行各业中，有许许多多可爱的人，如：公安干警，白衣天使，教师，清洁工等等。但我还是觉得人民教师是我们最可爱的人。

　　有人把教师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人；有人把教师比作人梯，让一个又一个人爬到顶峰；有人把教师比作园丁，培育着祖国的花朵；有人把教师比作粉笔，为了学生宁愿自己化成粉沫；有人把教师比作春蚕，为人们吐尽最后一口蚕丝。我觉得这都不对。

　　教师，一个多么神圣的职业，他们一代又一代培育着学生，全国各地遍布着他们的桃李。

　　还是让我来说一段故事吧！

　　记得那是在三年级的时候，由于刚下完雨，路面十分滑，我一不小心滑在了地上。我十分娇气，坐在地上哇哇哭了起来。班主任林老师马上闻讯赶来，立刻把我带到她家里，又是洗伤口，又是擦药，还特别嘱咐我，放学后，一定再来换一次。经过林老师几天的精心照料，我的伤口终于渐渐痊愈了。

　　听到这里，你难道不觉得人民教师是我们最可爱的人吗？

　　偶尔有一天，我路过老师的办公室，一眼瞟去，几大堆作业本放在办公室上，边上放着几个装着红墨水的空瓶子，使我十分震惊。

　　教师，他们对自己的学生如同子女一般，对工作勤勤恳恳，一丝不苟，花在学生身上的时间大大地多于放在自己儿女身上的时间。

　　从那一刻起，我也立志做一名光荣的人民教师，我要重申：他们确实是我们最可爱的人！

　　我也是做过几年老师的人，可看到这篇赞美老师的作文，却怎么也自豪不起来。让学生写出这样的作文，作为一位曾经的语文老师，我都感到惭愧。作者在最后重申：他们确实是我们最可爱的人！我也要重申：这确实是一篇充满陈腔滥调的失败之作！

　　二十年前，我们就在这样赞美老师，二十年后，竟然还是这样，连腔调、语气都一样。看来，模式作文虽然已经被打倒了，但仍阴魂不散。我们要发扬鲁迅先生“痛打落水狗”的精神，对中国作文作一次彻底的批判。

　　批判不是骂大街，需要有科学的分析和反思。我们将从题材、立意、结构、语言四个方面对中国作文现状做一次全面的梳理。

前 言 篇14

　　前言

　　教学目标：

　　知识目标：使学生初步了解历史的含义；补充公元纪年法，什么是“年代”？什么是“世纪”？怎样计算？中国古代史的大致线索。

　　思想认识：使学生认识到历史就在我们身边，学习历史有哪些用途。

　　能力培养：通过让学生讨论学习历史的用途和方法，培养学生分析综合问题的能力；并培养学生初步运用公元纪年计算历史年代的能力。

　　教学重点：历史课的重要性

　　教学难点：计算历史时间的方法

　　教学设计：通过问答法，启发学生思考并理解历史的含义；通过记者访问并做口头报道的活动形式，使学生们了解学习历史的重要性；通过讲读法和讨论法让学生明确学好这门课的方法。

　　教学过程：

　　导入新课：同学们都去过天安门吧？那么我有一个问题要问大家——天安门前的又长又粗用汉白玉做成的柱子叫什么？（齐答：华表），天安门前后共有华表几根呢？（四根）

　　华表是做什么用的呢，是不是用于计时的表呢？（有人说是，有人说不是，还有人说是装饰用的），到底是做什么用的呢，让我们一起来看一看。

　　华表顶上的是什么？（蹲兽），蹲，就有方向，四个蹲兽，蹲的方向是怎样的。蹲兽有什么样的象征意义呢？（蹲兽姓“望”，望君归，望君出）解释名字的含义。

　　金水桥的两边各有一个石狮子，其中一个石狮子上有一个洞，同学们注意到过吗？介绍一个传说。

　　此时我们又来到了故宫内。大家去过吗？劳动人民文化宫，中山公园大家去过吗？现在又有了一个问题，大家觉得从树的角度来看，三者之间有什么明显的不同（故宫的树小，其它的树大，且多为古树）为什么？这就涉及到了一个历史故事，18XX年，一支农民起义军伪装成普通居民混进了皇宫，清守军封住了宫门，但起义军爬树攻进了皇宫，起义军最后虽然失败了，但嘉庆从此怕得要命，命令将故宫所有的树全部砍掉，才出现了这种景象）

　　我们不妨再顺着天安门向西走，来到了一个十分重要的地方，这就是国家领导人居住的中南海，（大家去过吗），中南海的南门是哪个门？（新华门）但是新华门最开始并不是门，而是一座楼，是乾隆为他的妃子香妃修建的楼——宝月楼。乾隆为什么要为香妃修筑宝月楼呢？（香妃家族在平定大小和卓叛乱中起了非常伟大的作用，乾隆就赏赐她家迁居京城，但香妃却非常的思念家乡，乾隆自然不会让容妃回到新疆，就想了个法子，修建了宝月楼，并在其下迁居了几百户回民居住，这样，香妃思念家乡，只需要登上宝月楼就可以看到类似于家乡的生活）。那么宝月楼又是在什么时候改建为新华门的呢？19xx年，袁世凯将中南海变成了他的总统府，将宝月楼改名为新华门，成为他的正门，此后一直沿用至今。

　　说了这么多，我只想告诉大家，历史就在我们身边，我们身边的一切一切都有历史的影子，就象刚才老师说完那段话，那么这件事也成为历史了。对了，还没介绍我自己，刚才我的身份是带领大家“话说天安门”的导游，这一身份也已成为历史，其实我的真实身份就是你们的历史老师，将和大家一起探索历史的奥秘，一起思索历史带给我们的启迪。介绍自己。

　　下面就让我们共同讨论几个关于学习这门学科的重要的问题。请同学们分组活动，选出两名记者采访并作口头报道。

　　一、什么是历史（板书）

　　同学们，你们能给历史下一个定义吗？历是什么意思？史又是什么意思？

　　二、学习历史有什么用（板书）

　　学习历史又有什么用呢？

　　既然学习历史这么重要，那么，怎样才能学好这门课呢？请同学们读课文，并讨论。

　　三、了解历史的途径有哪些？

　　1、文物古迹——实物资料

　　2、书籍、碑刻等——文字资料

　　四、怎样学好历史课（板书）

　　网站

　　学好历史课：毛泽东，四多：多读、多写、多想、多问

　　多读书，多写历史小论文和历史笔记，多思考，多提问。

　　补充：

　　让我们共同了解一下，中国古代史的线索。中国是人类重要的发祥地之一。中国又是一个有着辉煌文明的古老国度。从步入文明的门槛之日起，中国先后经历了夏朝、商朝、西周、春秋、战国、秦朝、西汉、东汉、三国、西晋、东晋十六国、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋辽夏金、元朝、明朝和清朝等等历史时期。历代统治者，以其各自的政绩在历史舞台上演出了内容不同的剧目，或名垂青史，或遗臭万年。在数千年的古代历史上，中华民族以不屈不挠的顽强意志和勇于探索的聪明才智，谱写了波澜壮阔的历史画卷，创造了同期世界历史上极其灿烂的物质文明与精神文明。万里长城、大运河、明清故宫以及多姿多彩的各种出土文物，无不反映出大胆、高超的生产技术；同时在思想文化、科学技术领域产生了无数杰出的人物，创造出无比博大、深厚的业绩；而包括指南针、造纸术、火药和印刷术这“四大发明”在内的无数科技成就，更使全人类获益非浅。古代的中国，勇于进取，以开阔的胸怀包容四海，开拓疆域，在不同的历史时期涌现出多民族融合的壮观景象，汉族与众多少数民族共同推动了社会的进步。与此同时，在对外交往活动中，中华民族一方面积极吸取其他国家和民族之所长，另一方面更尽自己之所能，无私地将自己取得的卓越成果推向世界。

　　人们常说：历史是一面镜子。丰富的中国古代史，正为后世留下了无数有益的经验和教训。

　　学习历史，要有时间观念和空间观念，我们要坚持左图右史的学习方法，培养历史空间感，另外，历史的特点“一度性”就决定了历史时间观念的重要性。今天是什么日子？用的是公元纪年法，那么公元纪年法是怎么回事儿呢？

　　公元，以传说的耶稣诞生的那一年，为公元元年。向前推算，向后推算，称公元前和公元后。

　　世纪，每1XX年，称为一个“世纪”

　　年代，第XX年，为一个“年代”

　　课堂练习：做两道年代计算题。

　　小结：根据板书进行小结，并说明下节课我们将要去拜访我国境内最早的居民——中华大地的远古人类。

　　课后活动：通知科代表组织准备一个科幻小品，下节课表演。

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　　第1课 中华大地的远古人类

　　教学目标

　　一、基础知识目标

　　我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族公社的生活。

　　二、能力培养目标

　　初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。

　　三、思想教育目标

　　1.我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。

　　2.劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。

　　教学重点：

　　本课重点是元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。另一重点是北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。

　　教学难点：

　　本课难点有二：1.初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解；2.人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。

　　教学设计：

　　利用一场科幻剧表演，使学生了解我国境内原始人类北京人和山顶洞人的区别，再以拜访祖先的形式，引导学生一步步探寻祖先生活的痕迹，使学生认识到人类进化的历程，及劳动在从猿到人的过程中的作用。

　　教学过程：

　　导入新课：在中华大地上，谁是最早的居民呢?他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，“拜访”祖先。

　　第1课 中华大地的远古人类（板书）

　　距今170万年到公元前21世纪，是我国的原始社会时期，第2课到第3课，我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。让我们首先来看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。

　　一、 元谋人（板书）

　　20世纪20年代以来，考古工作者在中华大地上发现了众多的原始人类遗址。那么目前我国境内已知最早的人类是什么人呢？元谋人。为什么说已知？元谋人距今有多少年？约170万年。我们是怎么知道的呢？事情源起于两颗牙齿和一些粗糙的石器，这是1965年5月1日，中国的科学工作者在云南省元谋县发现的，经科学家鉴定，这是远古人类的遗骨、遗物，距今约有170万年。让我们一起来看一看我们祖先的牙齿。

　　用投影仪展示《中国原始人类主要遗址分布图》，然后指出元谋人的发现地点，元谋人因发现于元谋而得名。从这件事我们也能体会到：1、我国历史是各民族共同的历史：即远古历史不仅仅局限在黄河流域，而是有若干文化源流。云南是我国边远省份，元谋人的发现有着更为重要的意义。2、元谋人遗址的发现也说明我国的历史不是从几千年前的文明史开始的，人类的历史和我国的历史都应当从有人类活动开始。

　　从中国远古人类遗址的分布图中，我们可以看到在中华大地上，北起辽河，南至珠江，都发现了远古人类的遗迹。事实证明，我国是历史十分悠久、古代遗址遗物最为丰富的国家，这是对人类历史发展的重要贡献。根据学术界统计，我国已发现旧石器时代遗址数百处，旧石器早期遗址也有七十多处，但在课文地图上不可能一一都列出来，只能列出重要的几处，而在课文正文中，仅举了元谋人、北京人和山顶洞人几处。要求学生记忆这三处远古人类遗迹。 　　

　　二、北京人（板书）

　　“北京人”一目，是本课的教学重点。需结合课文的两幅插图《北京人头部复原像》和《北京人使用的石器》，进行形象的讲解。先用讲读法和范例教学法，让学生看书，并对照元谋人的学习要点来总结北京人的情况。包括：1.北京人的发现地点：北京西南周口店龙骨山山洞里；北京人的距今年代：生活在距今70万年至20万年前。2.北京人的体质特征。结合北京人头像指出他们保留了猿的特点，头部仍然像猿(眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出)。但因为用手劳动，手足已向人靠近，这是劳动的结果，也说明了“劳动创造了人本身”的真理。3.北京人会制造工具和已经使用天然火。这一点是本课重点的重点。思考两个问题：1.“旧石器和天然石块有什么区别?”2.“考古学家凭什么判断北京人已使用天然火?”北京人的发现在世界学术界之所以如此重要，就是因为在北京人遗址发现了大量石器和用火痕迹，足以证明他们已经会制造工具和控制使用火，这是从猿到人的一个重大而关键的发展步骤。会制造工具，是人和动物的根本区别。”所以我们说：“他们已经是人了。”关于天然火的使用，请同学们思考其用途： “照明、防寒、吓跑野兽”和“烧烤食物”。用火“增强了他们征服自然的能力”。还有更重要一点是人用火烧熟食物，可以增进人类体质本身的变化。指导学生观看《北京人头部复原像》。

　　因为关于北京人的考古发现相对较多，所以我们还能够了解北京人的生活情况。北京人“过着群居的生活”和“这就是最原始的社会组织形式”。请同学们思考：1.为什么过群居生活?是由于生活环境太险恶，只有靠集体力量，才能适应自然。2.为什么要分享劳动成果？由于环境迫使他们群居，共同劳动，自然也分享劳动果实，这是当时低下的生产力水平所决定的。

　　三、山顶洞人

　　展示自拍照片“山顶洞人遗址”。我们在北京西南周口店龙骨山山洞，发现了距今约70万年至20万以前的北京人，又在龙骨山山顶部的洞穴里发现了距今约180XX年的山顶洞人，应当说，北京人和山顶洞人是永远不会见面的邻居，可是有一天，恶劣的天气使山顶洞人居住的地方出现了强大的引力场，一个美丽可爱的女孩子被带到了北京人的时空，于是一场北京人和山顶洞人的对话开始了。

　　现在，我需要两位有非凡表演才能的同学来即兴表演这场科幻历史剧，在表演之前，我有必要澄清一下，这个故事是虚构的，主要是为了让大家形象生动地了解山顶洞人相比于北京人的进步之处，呆会在表演的过程中，希望大家分清哪些内容是虚构的，哪些又是我们要掌握的知识点。

　　山顶洞人（简称山）（女）

　　北京人 （简称北）（男）

　　山（环顾四周）：我奶奶的奶奶的奶奶……说过，我们这很早以前生活过一种人，叫什么北京人，难道这是他们住的地方吗？（看见一北京人蹲着发愁）

　　山：喂，你蹲着干什么，你是不是北京人啦！

　　北（站起来，还未说话）

　　山（尖叫起来）：哎呀你怎么没穿衣服？

　　北（红着脸，着急地说）：你别诽谤人，谁说我没穿衣服，我这不裹着树叶吗？

　　山：树叶也能叫衣服，俗话说，“佛要金装，人要衣装”，你看我，穿的名贵的兽皮，是我妈妈用骨针缝的呢！漂亮吧。

　　北（自惭形秽，极难为情地地点了点头）

　　山（走到北的跟前，仔细看了看北京人）叹道：你脾气很好，也很温柔，但是你的确很丑，你看看你，前额偏低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，尤其是你这头还向前倾，怎么象孙悟空？

　　北（更加无地自容）

　　山（伶牙利齿，继续道）：其实，人嘛，“三分长相，七分打扮”，戴个项链什么的不就好多了吗？

　　北（一脸的茫然，不知项链为何物）

　　山：好了好了，项链就是脖子上戴的，（取下项链），好了我做一个好人，把它送给你了，（说着，给北京人戴上）

　　北（心想，原来是送我这么希奇的东西，他看了看，就只有手上的一个石块，和一根石棒）就慷慨地说：“这是我用了好几天时间敲打而成的工具，可以挖植物的根、茎、果物，割动物肉”。

　　山（接过来，心里道：送也送好一点的，这么粗糙，原来还处在旧石器时代，根本不懂磨制）

　　突然，刮起狂风，电闪雷鸣，地动山摇

　　北（非常高兴，要打闪电了，马上就有火了，对山道）：我去取一点火，你等一会儿，我马上就来陪你玩。

　　山：这么落后，取火还要等闪电，我们早就会人工取火了。

　　突然，山消失不见了，回到了她的时空。回来，不见了山，非常迷茫失望地说：曾

　　北：曾经有一个珍贵的机会摆在我的面前，而我没有珍惜，尘世间最痛苦的事莫过于此，如果上天给我再来一次的机会，我一定会说，让我做一个山顶洞人吧，如果一定要在前面加上一个期限，我希望是十五年。

　　看完了精彩的表演，让我们回过神来，现在我们要做的是，从刚才的表演中分析出哪些是虚构的，哪些是真正的历史事实并填写下表。

　　北京人山顶洞人

　　外貌前额偏低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，尤其是你这头还向前倾和现代人没有什么区别

　　穿着有了兽皮制作的衣服

　　劳动工具用石块敲打而成的石器，

　　把树支砍成木棒用有还是打制石器，但已经懂得磨制和钻孔的技术，会制造骨针等骨器

　　火使用天然火已懂得人工取火

　　其它群居生活会做装饰品

　　渔猎和采集是主要的生产劳动

　　生活的集体，是按血缘关系结合起来的“氏族”

　　课文的小字部分介绍了山顶洞人的情况。包括：1.山顶洞人的生活地点和距今年代：北京龙骨山山顶洞，距今约18 0XX年。2.讲清山顶洞人已掌握磨制和钻孔技术。说明他们制造工具的水平大大提高了。插图为证明山顶洞人已掌握新技术的遗物：骨针和钻孔的装饰品。3.强调山顶洞人已经懂得人工取火，这是说明山顶洞人生产水平比以前进步的又一重要特征。本目的两幅插图，《山顶洞人头部复原像》和《山顶洞人的骨针和装饰品》，前者说明山顶洞人已经同现代人“基本相同”，后者说明山顶洞人已掌握磨制和钻孔技术，这是一个划时代的进步。

　　小结：刚才我们在相当诙谐轻松的气氛中学完了这节课，但实际上，在漫长的岁月里，我们的祖先以其智慧和力量，同大自然进行着艰苦卓绝的斗争，推动着人类的进步。

　　课堂练习：课文后的材料阅读

　　课后作业：活动建议

前 言 篇15

　　哲学第一课教案

　　【课题】：前言

　　目的：①识记人类的两项基本活动；

　　②明确具体科学与哲学的区别与联系；

　　③理解世界观与方法论的关系；

　　④理解学习马克思主义哲学的原则、意义；

　　⑤激发学生学习哲学的热情。

　　重点：哲学与具体科学的区别与联系

　　难点：哲学是世界观与方法论的统一

　　方法：读书讨论法

　　教具：多媒体课件、多媒体教室

　　【教程】

　　【复旧】在高一学习了马克思主义经济学，现在思考几个问题：（每小组一个问题）

　　①生产者生产商品的目的是为了获得商品的价值，为什么重视商品的质量？（物质承担者；信誉）

　　②冬天茄子为何比夏天贵？根本原因是什么？

　　③奥运会8月8日在北京举行，带动了相关产业的发展，说明了什么经济学道理？

　　④对西部地区实施税收优惠，鼓励西部发展，免收农业税，促进农村经济发展说明了什么？

　　【导新】从今天开始，我们学习马克思主义哲学。

　　“哲”在古汉语中理解为“智慧、聪明、贤明”等，含有通晓事理之意。“哲学”就是使人聪明、启发智慧的学说。

　　“哲学”源于古希腊文，由“爱”和“智慧”两个字组成，其意为“爱智慧”。

　　蒙田说：“最聪明的人，通常是那些觉得自己最不聪明的。”在座的各位是否聪明？哲学虽是一门使人聪明起来的学问，但并非所有的哲学都会使人聪明。只有马克思主义哲学才是惟一科学的世界观和方法论。因此，我们要学习马克思主义哲学。哲学一词源于古希腊文，意思是使人聪明的学问。

　　【研读教材】

　　注：根据课堂练习要求进行

　　阅读课文第一段回答：

　　1、人类的两项基本活动是① ② ；

　　2、人在认识世界和改造世界的活动中不断处理着的三个方面的关系是① ，② ，③ 。

　　阅读课文第二段回答：

　　具体科学知识可以分类哪两类① ② ；

　　阅读课文第三段回答：

　　世界观是① ；哲学是② ；哲学研究的对象是③ ；方法论是④ 。

　　阅读课文第四、五段思考：

　　1、学习马克思主义哲学的目的是① ；

　　2、学习马克思主义哲学的意义是：① ；

　　② ；③ ；

　　④ ；⑤ ；

　　【分析归纳】

　　一、哲学的形成及含义

　　1、哲学的形成

　　分析：①具体科学知识形成的基础：人类认识世界和改造的活动 ②分为两类：自然科学，以自然界，人与自然界的关系为研究对象。如天文学，数学，物理学，生物学；社会科学，以社会活动，人的思维为研究对象，如经济学，政治学，历史学。 ③特点：研究某 一领域中事物的性质和规律。

　　随着实践的发展，人们进一步思考，世界上的万事万物有没有共同的性质和规律？经过长期的积累，在具体科学的基础上形成了更高层次的认识——世界观。

　　2、世界观与哲学

　　不同点：世界观人人都有，是零散的，朴素的，缺乏理论论证的。哲学是理论化系统化的世界观。哲学需要进行专门的学习才能获得。

　　相同点：对象相同，都是整个世界及人与世界的关系。都属于意识，都有唯物主义与唯心主义之分。

　　3、哲学与具体科学（共性与个性，一般与特殊）

　　区别：研究某一领域的特殊规律；哲学研究研究整个世界的一般规律。

　　基础

　　具体科学——————哲学

　　指导

　　哲学以具体科学为基础，随着具体科学的发展而发展；具体科学以哲学为指导，哲学为具体科学提供世界观和方法论。

　　不同点具体科学哲学

　　区别含义研究世界某一特定领域的事物运动规律。研究整个世界及人和世界关系的科学。

　　对象以世界某一特定领域的事物为研究对象。以整个世界及人和世界关系为研究对象。

　　任务提示世界某一特定领域的特殊规律。提示整个世界变化发展的一般规律。

　　作用为认识、改造世界提供具体方法指导。为人们认识、改造世界提供方法论指导。

　　联系哲学经具体科学为基础，是具体科学知识的概括与总结；反过来，哲学又为具体科学的研究提供方法论指导。

　　例：爱因斯坦说，哲学可以被认为全部科学研究之母。又说：哲学要是不与具体科学接触，就会变成一个空架子；具体科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西。

　　4、哲学是世界观与方法论的统一

　　决定

　　世界观——————方法论

　　体现

　　二、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

　　1、含义：是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具。

　　2、学习的根本目的：以它为指导，更好地认识世界和改造世界。

　　3、意义：

　　1）有利于树立科学的世界观、人生观和价值观。

　　2）有助于正确理解党的路线、方针、政策。

　　3）有助于在观察和分析社会问题时得出正确的结论。

　　4）有助于分析人生的最大问题，指导自己在人生道路上前进。

　　5）有助于搞好学习和指导工作。

　　4、学习马克思主义哲学的原则：理论联系实际。

　　马克思主义哲学的知识结构图

　　[课堂练习]：（略）

　　[课堂小结]：这节课我们学习了马克思主义哲学的前言重点把握两点

　　一、哲学的形成及含义

　　1、人类的两项基本活动：认识世界和改造世界。

　　2、在认识、改造世界的活动中，形成了具体科学知识。

　　3、在具体科学知识的基础上，形成了哲学。

　　4、哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结。

　　5、哲学是世界观和方法论的统一。

　　二、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论

　　1、含义：是人类智慧的结晶，是科学的世界观和方法论，是伟大的认识工具。

　　2、学习的根本目的：以它为指导，更好地认识世界和改造世界。

　　3、意义：

　　1）有利于树立科学的世界观、人生观和价值观。

　　2）有助于正确理解党的路线、方针、政策。

　　3）有助于在观察和分析社会问题时得出正确的结论。

　　4）有助于分析人生的最大问题，指导自己在人生道路上前进。

　　5）有助于搞好学习和指导工作。

　　4、学习马克思主义哲学的原则：理论联系实际。

　　[板书设计]：

　　[教学随笔]：

前 言 篇16

　　[教案]政治生活－前言

　　前言

　　一、教学目标

　　1、知识目标：

　　（1）了解政治活动，正确区分政治现象。

　　（2）正确理解政治的科学含义，从政治与经济、与阶级、与国家政权三个方面去理解和把握。

　　（3）简单了解本课程的主要框架内容。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。

　　（2）通过事例说明政治与经济的关系，能够运用“政治是经济的集中表现”理论分析现实政治生活中的政治现象。

　　（3）通过学习这门课程，获得相关知识，提升学生参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念。在学习过程中，能够理解一切政治活动都是围绕着国家政权展开的，政治核心问题是国家政权问题。

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　（1）引导学生形成正确的政治立场、政治观点和方法，树立正确的政治方向。

　　（2）促进学生了解我国公民政治生活的基本内容，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高学生政治参与技能。

　　二、教材分析：

　　1、教学重难点

　　重点

　　（1）政治的科学含义。

　　（2）我国当前最大的政治是社会主义现代化建设。

　　难点

　　（1） 政治是经济的集中表现；

　　（2） 阶级性是政治的根本属性；

　　（3） 政治核心问题是国家政权的问题。

　　2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。

　　3、教法：设问法、事例说明法、讲授法、多媒体演示法等。

　　三、教学设计

　　『导入新课』

　　设问：同学们寒假“政治”作业做完没有啊？（答略）我们这里说的政治作业是不是我们这学期所要学到的政治模块呢？（引起学生思考，重点理解政治含义）

　　在日常生活中，我们经常说到的政治立场、政治方向、政治态度等都包含“政治”二字，这学期我们要学习政治生活这模块，首先也要弄明白什么是“政治”？可是，“政治”二字不是三言两语可以讲清楚的，要从多方面来理解。

　　『讲授新课』

　　一、政治的科学含义（重点）

　　马克思主义认为，政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权有着密切的联系，应该从这三个方面来理解：

　　1、政治是经济的集中表现。

　　（1）政治根源于经济，由经济决定。

　　（2）政治是为经济服务的，又反作用于经济。

　　（3）任何阶级和社会集团的政治活动，归根到底是为了实现和维护本阶级、本集团的根本经济利益。

　　2、政治的实质是在阶级社会中，表现为阶级之间的关系和阶级斗争。

　　 阶级：人们在社会经济生活中对生产资料占有不同。阶级实际上是社会经济关系的人格承担者，是经济范畴的人格化。由于经济地位不同，形成了不同的政治关系，这种政治关系就是经济关系的集中表现。为了实现和维护各自阶级、集团的根本经济利益，则势必发生激烈的阶级斗争。从这个意义上讲，政治就表现为各阶级之间的斗争。在阶级生活中，政治的实质是阶级关系和阶级斗争。

　　（1）阶级性是政治根本属性；

　　（2）政治关系随社会阶级关系而变化。

　　现阶段，我国国内的政治关系主要是人民内部关系。

　　3、政治的核心是国家政权。

　　原因：（1）国家政权是维护阶级统治和实现阶级利益的工具；

　　（2）在阶级社会中，一切政治斗争都是围绕国家政权问题开展的；

　　（3）各政党所进行的政治活动，都同国家政权有关；任何阶级和社会集团的政治活动，归根到底是为了实现和维护本阶级、本集团的根本经济利益，而为了实现和维护这一利益，最根本的问题就是国家政权问题。

　　（4）同时，国家应当如何组织，社会应当如何管理，管理和利益应当怎么分配，这些都是政治要解决的根本问题。

　　所以，政治的核心问题是国家政权问题。

　　二、我国当前最大的政治是社会主义现代化建设

　　原因（1）是“政治是经济的集中表现”的具体运用和发展，是邓小平同志格局我国新的历史时期的特点，各政治赋予的新的内容。

　　（2）我国正处于并将长期处于S初级阶段；在这阶段，阶级斗争仍然在一定范围内长期存在，这当然是政治。但是阶级斗争已经不再是我国社会的主要矛盾，而是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾。为了解决这矛盾，必须坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，大力发展生产力。这又反映了S现代化建设是我国S经济基础的客观要求；是改善人们物质文化生活的根本途径，代表着全国人民的根本经济利益；又是提高我国综合国力、巩固国家政权的重要保证。所以，……

　　三、本课程的主要内容

　　1、公民的政治生活（公民的政治权利和金额义务，如何参与政治生活）

　　2、为人民服务的政府（国家如何组织、管理，通过政府执行）

　　3、建设社会主义政治文明（政体、国体、宗教政策）

　　4、当代国际社会（了解中国在世界上的地位和责任）

　　四、学习方法及要求

　　1、坚持理论联系实际（现实性、实践性）；

　　2、坚持历史的、辨证的观点和比较分析方法；

　　3、正确运用阶级分析方法。

　　4、课前一定要预习，并在预习中归纳知识点和找出疑难问题，做好标志、记号。

　　5、同学们课堂上要主动参与，认真思考，与老师的讲析同步理解，做好重要知识点的笔记，决不能只是一架录音机，培养自己的思维分析问题能力。

　　6、希望大家课后用一定的时间复习，通过练习实践巩固知识的理解。

　　7、还要多关心时事（通过阅读新闻报纸、书刊和收听新闻录音等途径获得），运用所学的知识分析时事问题。

　　『结束新课』

前 言 篇17

　　海伦·凯勒一岁半的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话的能力。然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博，掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国各地和世界许多国家，为盲人学校募集基金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得各国民众的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。1959年联合国曾发起“海伦·凯勒”世界运动。

　　海伦·凯勒幼年得病致残以后，愚昧而又乖戾，几乎是无可救药的废物，但后来却成长为一个有文化修养的大学生。这确实是个奇迹。无怪乎马克·吐温说，19世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。这个奇迹可以说有一半是海伦·凯勒的老师安妮·莎利文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。从这里可以看出对残疾人进行特殊教育的重要性。海伦·凯勒幼时还得到文学、艺术、科学界许多知名人士的关怀和帮助，不但使她受到教益，更重要的是给她以精神慰藉。书中频频说到的科学家贝尔(电话发明人)等社会名流同她交往，读之很有兴味，使人很受启发。

　　当然，海伦·凯勒学习上的惊人成就，主要还应归功于她发愤图强的精神和坚韧不拔的毅力。我国伟大历史学家司马迁脍炙人口的名句：“左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列。”这里所歌颂的，不就是这种惊天动地的发愤精神吗?在这个意义上说，海伦·凯勒不但是残疾人的楷模，而且是值得我们每个人学习的。

　　海伦·凯勒用“忘我就是快乐”来克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”一句话，她以人之乐为己乐。正因为如此，这个双目失明、两耳失聪，几乎与世隔绝的姑娘，才能那样热爱生活。她会游泳、骑马、滑雪、下棋，还喜欢欣赏戏剧演出，参观博物馆和名胜古迹，从中汲取知识的养料。青年海伦·凯勒赖以克服困难、茁壮成长的这些高尚品质，也是她此后把毕生精力贡献给盲人事业的思想基础。

　　……

　　海伦的著名散文《假如我能看见三天》最初发表于美国《大西洋月刊》，想象丰富，文思有如泉涌。她对生活的那种热爱、执着态度，不能不让人为之感动。