范文村八年级信息技术教案第五章 循环结构程序设计
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八年级信息技术教案第五章循环结构程序设计
第五章 循环结构程序设计第一节 循序渐进一、学习目的1.初步掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。2.初步掌握简单循环结构程序的设计方法。3.理解程序的循环结构的概念。二、教学重点掌握计数循环、条件循环两种语句的格式和功能。三、教学难点掌握简单循环结构程序的设计方法。四、教学方法1.演示法。2.实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1课时。七、教学过程 教学内容、步骤与方法
二、学习指导1.计数循环语句(1)格式：for 循环变量=初值 to 终值 step 步长 语句组(循环体) next循环变量 for语句为循环说明语句，next语句为循环终端语句。 for和next后面的循环变量必须相同。 初值、终值和步长都是数值表达式。 步长为1时，step可省略不写。 (2)功能：根据for语句说明设定的循环次数重复执行循环体。其具体执行过程可用图5-4-l表示。
图 5—4—1其中循环变量超过终值的规则是：步长为正，大于终值；步长为负，小于终值。一般地循环次数可用下列公式计算：循环次数=int((终值一初值)/步长)+12.条件循环语句(1)格式：do while条件语句组(循环体) loop(2)功能：当条件成立(即为真)时，执行do和loop之间的语句组(循环体)，否则终止循环，转到loop语句的下一句执行。3.计数循环程序设计关键是确定循环的次数和重复循环的操作；条件循环程序设计的关键是确定循环的条件和重复循环的操作三、应用实例1.编程求1+2+4+8+16+……+2n(n<64)的值 解：(1)此题的计算公式是一个和式，加数为2的乘方，可考虑用累加求和的方法来计算。设累加变量为s，加数为2k，k=o…n。构造一个关于k的循环，重复执行s←s+2^k，即可算出和式的值。 根据分析，可编程序如下： input n let s=0 for k=o to n let s=s+2^k next k print“s=”：s end 运行结果如下： ?63 s=1.844674e19(2)数列各项为2的0、l、2……n次乘方，即乘数始终为2的累乘积，可构造一个n次循环，用卜t*2累乘(t的初值为1)依次生成数列各项，用s←s+t依次累加各项。循环结束，其累加和s的值即所求和式的值。根据分析，可编程序如下： input n let t=1 let s=t for k=l to n let t=t*2 let s=s+t next k print“s=”；s end运行结果如下： ?63 s=1.844674e19四、练习实践1.写出下列程序的运行结果(1)for a=1 t0 5 print a，a*a，2^a234
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next a end(2)let m=1 input a，b，c for i=a to b step c let m=m*i next i print mend ①输入l，5，1 ②输入50，-l，-1结果为： 结果为： (3)let t=1 let a=0 for k=l t0 5 let a=a+t*k t=-t next k print a end结果为： (4)let m=0 for x=1 to 10 if int(x/2)=x/2 thenlet m=m+x end if next x print m end结果为： (5)let s=o let x=2 do while s<30 let s=s+ loop print s end(6)let a=l let b=l d0 while b<20 print a，b let a=a+b let b=a+b loop end2.根据题意，把程序填写完整(1)求1/2+2/3+3/4+…+99/100的值。 let s=0 for i=l to let s= next i print s end(2)把输入的6个数中绝对值大于5的数打印出来，并统计这样的数的个数。 let t=0 for j=1 t0 6 input x if thenprint x, end if next j print “t=”；t end教学后记：第二节 小小统计员-----while—wend语句一、学习目标 了解while—wend语句的特点。 二、教学重点while—wend语句的使用方法。三、教学难点while—wend语句的应用。四、教学方法1.演示法。2.实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1课时。七、教学过程 教学内容、步骤与方法二、while循环结构 while <条件> <循环体>wend 注: <条件>是终止循环的逻辑表达式,<条件>应随循环的执行而变化,最终退出循环。 如： s=0 i=1 while i<=100 s=s+i wend 构成“死循环”——无终止的循环。这时可用ctrl+break终止其程序运行。 例1(p152例7.5): 如果我国工农业生产每年以12%速度增长,问多少年后产值翻一番:基值设为100。 （逐年计算产值，看是否达到200） 34
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p=100 r=.12 n=0 while p<200p=p*(1+r)n=n+1 wend print n; "years","p=";p end 例2 (p152例7.6) : 给出两个正整数，求它们的最大公约数。 算法：（辗转相除法） (1)、以大数m作被除数，小的数n作为除数，相除后余数为r。 (2)、如果r=0，则n就是最大公约数。否则将n=>m, r=>n, 重复(1)。 程序及框图 ： input "m,n=";m,n r=m mod n while r < >0 m=n n=r r= m mod n wend print "最大公约数为：",n end 例3 (p153例7.7)：给一个整数n(>2)，判别它是否素数（质数）。 算法：判别n是否素数，只要将n被1～(n-1)各数轮流作除数除，若都不被整除，则为素数。 若n不是素数，则n=n1*n2,而n1和n2中必然有一个大于或等于n的开方根，另一个小于或等于n的开方根。即若n是非素数，则必然有一个因子小于或等于n开方根。程序及框图： input "n="; nk=int(sqr(n))i=2 flag=0 while i<=k and flag=0 if n mod i=0 then flag=1 else i=i+1wend if flag=0 then print n;"是素数!"else print n;"不是素数!" end if end 教学后记：第三节 大浪淘沙----do---loop语句教学目标： 知识目标：1.了解条件循环语句的结构2.掌握条件循环语句执行过程 3. 知道条件循环语句编程过程 4.掌握条件循环的格式及执行过程。 能力目标：能够能读懂条件循环程序并编写简单的条件循环程序。 情感目标：让学生了解要想做成一件事，应具备一定的条件。 教学重点：条件循环的格式，执行过程。 教学难点：循环执行的条件，重复循环的操作。教学方法： 提问法 学生讨论交流法 训练反馈法 练习巩固法 教学过程： 一、复习旧课 求1+2+3+……+100的方法（计数循环） 二、引入新课 求1+2+3+……到和大于1000为止，怎样求？叫学生思考，讨论。通过前面已学习的知识解决这个问题较为困难，于是引出新知——条件循环，它就可完成此题。 格式： do while 条件 语句组（循环体） loop 功能 ： 当条件成立（即为真）时，执行do和loop之间的语句组（即循环体）；否则终止循环，转到loop语句的下一句执行。 流程图 例题一 统计某班某科考试成绩平均分 s=0 r=0 input x do while x>=0 s=s+x r=r+1 input x loop print s/r 例题二 求从1开始的自然数相加直到和大于1000为止。 s=0 x=1 do while s<=1000 s=s+x x=x+1 loop print “s=”;s end 练习一 求在等式3□x8256=□3x6528里□中的最小值。 x=1 do while 4
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x=x+1 loop print end 练习二 年产值为1000万，若年增长率为8%，几年后产值翻上两番。 t=1000 n=0 do while n=n+1 t= loop rpint end 总结 介于do while和loop之间的语句是循环体。 确定循环的条件和重复循环的操作。在循环体中要有能使条件改变的语句。 作业 第一题 s=0 x=2 do while s<30 s=s+ loop print s end 第二题 a=1 b=1 do while b<20 print a,b a=a+b b=a+b loop end 板书设计（把主要和重要的容放在黑板的醒目位置——中间） 例题一 格式 习题 流程图 总结 例题二 功能 作业 时间分配 复习旧课，引入新课（3分钟） 格式，功能，流程图（12分钟） 例题（11分钟） 习题（11分钟） 总结，作业（8分钟）教学后记：第四节 环环相扣---循环嵌套一、学习目标了解循环嵌套的特点。二、教学重点循环嵌套的使用方法。三、教学难点循环嵌套的应用。四、教学方法1.演示法。2.实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1课时。七、教学过程教学内容、步骤与方法
一个循环体内包含另一个循环 找出100-200间的全部素数。for n=101 to 200 step 2 k=int(sqr(n)) i=2 f=0 while i<=k and f = 0if n mod i=0 then f=1 else i=i+1 wend if f=0 then print n,next n end 例打印乘法九九表 for i=1 to 9for j=1 to 9 p = i*j print p, next j printnext i end 打印表格（p175) print tab(5);"|" for j=1to 9 print tab(j*8);j; next j print for n=1 to 75 print "-"; next n print tab(5);"|";print for i=1 to 9 print i;"|"; for j=1 to 9 p=i*j print tab(j*8); p; next j print next i for n=1 to 75 print "-"; next n end 教学后记：