范文村关WPS2000的字处理功能及其使用的教学设计
时间：教案网
关WPS2000的字处理功能及其使用的教学设计
一、教学目标设计
(一)教学对象分析
1.学生通过前面的学习，已经掌握了键盘的操作，启动windows系统的方法和使用全拼双音法输入汉字；同时，通过一定时间的指法练习和汉字打字练习，能掌握正确的指法和具有一定的打字速度，但打字的准确性和速度还有待进一步提高。
2.由于学生原有的计算机基础程度不一样，学生之间的学习计算机基础知识和操作技能的能力仍存在较大的差距，在教学中要坚持因材施教。
3.初一学生已有一定的文字阅读水平，通过前面的学习，能理解计算机的一些常用的和最基本的术语。在教师指导下有进行自学的能力。
(二)教材内容分析
本节课的教材是广州市初中信息技术课程──信息技术（第一册）。本节课是集成办公软件wps第一课时，要求学生对该软件有一个初步的认识。
（三）教学目标
[认知领域]：①了解wps主要功能。
②掌握wps窗口组成。
[操作领域]：①掌握wps启动、新建、保存、打开、退出操作。
②掌握在wps中进行文字录入。
[情感领域]：①培养学生敢于实践、善于实践的能力。
②培养学生自我学习的能力。
（四）教学重点
在wps中进行文字录入和wps文件保存。
（五）教学策略
1.运用学生学习循序渐进的原理，分析学生学习问题、掌握知识过程的特点，系统地、整体地设计课堂教学。本节课主要采用学生自主学习，学生根据自己的情况进行学习，教师以引导为主。
2.针对学生文字录入水平参差不齐的情况，每节上课时利用一段时间（5分钟左右）让学生进行打字练习。
3.wps启动和窗口组成与windows中“写字板”相似，学生在前一阶段已学习过“写字板”，使用过“写字板”来进行文字录入及文件打开、保存等操作；对windows的窗口操作有一定的认识，这部分内容由学生通过《电脑学校》根据自己的程度进行学习。
4.在练习的设计上，针对学生的年龄特点，设计多种形式的练习，并在练习中注意引起和保持学生的兴趣，提高学习效率。
5.在教学过程中通过top98教学网络，及时有效地反馈学生的上机情况和总结经验。
6.下课前学生通过讨论区自己总结本节课的内容，并把wps和写字板进行比较，既加深学生对wps认识，又训练学生的总结概括能力，使学生逐渐养成对软件的比较和选择的能力。
（六）课型和教学模式
本节课的课型是应用软件新授课，操作课；采用的教学模式是基于多媒体网络环境下学生自主学习模式。
该教学模式的结构如下图所示：
二、教学过程
教学内容
学生活动
教师活动
教学目标
打字练习
学生开机，启动windows98，从teacher机中调出《乖乖熊打字软件》进行中文打字练习
通过top98，观察学生打字的情况；
巡视指导，观察学生打字的指法是否正确
通过每节课的训练，提高学生打字速度和准确度
wps启动及界面组成
学生通过电子图书馆使用《电脑学校》自己进行学习
通过top98观察学生自学的情况
掌握wps启动方法；
掌握wps界面组成；
掌握在wps输入英文
学生自学完后，退出电子图书馆，启动wps，观察wps界面组成，并做练习1
教师通过top98的“交互辅导”检查学生练习情况
听老师讲解
小结练习情况，对学生在练习中出现的问题进行讲解23
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小结wps界面组成
提问学生wps界面的组成
wps功能
学生先自己在书上找到答案，将之总结归纳，然后在wps中输入答案
教师通过top98的“交互辅导”检查学生练习情况
了解wps功能；
掌握wps中输入中文
wps打开、新建、保存、退出操作
学生练习wps打开、新建、保存、退出操作
教师提问学生：这几项功能通过“文件”菜单的哪些项可以实现？
掌握wps打开、新建、保存、退出操作
学生将自己的文件以学号为文件名存放在 teacher机上
课后可以检查学生的作业情况
学生在讨论区（自制课件）中进行讨论
总结本节课的内容；
比较wps和写字板
培养对软件比较和选择的能力
三、教学流程图
四、课堂练习表
练 习 内 容
实 现 方 法
打字练习
使用乖乖熊打字软件
wps启动和窗口组成
学生自己启动wps，观察wps窗口组成
wps英文输入
使用wps
wps功能
学生在书上找答案，然后将之归纳总结并在wps中输入
存盘练习
学生将自己的文件以学号为文件名存放在teacher机本班目录下
总结及讨论
在讨论区（自制课件）中进行
附：练习纸的内容
练习一：启动wps，观察wps编辑窗口由哪几部分组成。
练习二：在wps中输入下面英文并回答问题：
what is your name? my name is ____________。
how old are you? i’m _________________。
where are you come from? ___________________________。
练习三：wps有哪些主要功能？（先阅读课文p62页，自己总结归纳，然后在wps中作答）
练习四：以自己学号为文件名，将文件存盘在teacher机本班目录下。存盘后，进行wps新建、打开、保存和关闭的练习。
六、课堂后记及几点思考
1、本教学设计在xx学年上学期第九周天河区计算机教研活动上实施，效果良好，获得听课老师好评。
2、这节课使用的打字练习软件，是每节上课都要进行的一项技能训练，目的是使学生在不断练习中提高打字速度和准确度。因为小学开设计算机课程的不平衡，初一学生文字录入水平有很大差异，使用打字软件进行打字练习，既能照顾到打字速度较慢的同学，使他们在每节的练习中得到提高，又不至让打字已经比较熟练的同学产生抵触情绪；同时，还可及时反馈，学生自己马上就可知道自己的速度（打到第几级了），学生通过和其它同学比较，就能知道自己和同学间的差距，无形中对学生起到促进作用，又不会挫伤学生的自尊心。
3、这节课是新授课。wps是学生以前没有接触过的，但学生在此之前使用过“写字板”，进行过文件的建立、保存、打开的操作。从这一点来看，这节课又不能算是全新的。所以在课的设计上，考虑到让学生自己来控制学习的进度，使学生经过学习从旧知识迁移到新知识，从而达到会使用wps进行文字录入，对wps具有一定认识。老师基本上不讲课，只是起引导作用和调控作用，让学生清楚每个环节的学习目的，在适当的时候给学生以指导，对有困难的学生进行个别辅导，必要时对学生中出现比较集中的问题进行有针对性的讲解。
4、在课堂反馈上，采用多种反馈方式。有课堂即时反馈：教师通过top98教学网络观察学生学习和练习情况；进行课堂巡视，对有困难的学生及时提供帮助；教师通过课堂提问，了解学生掌握情况及让学生确认自己的答案（如：wps窗口组成，wps新建、保存、打开、关闭）；学生的课堂作业（在wps中输入的内容）最后存在teacher机，便于教师课后进行批改和全面了解学生情况。3
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5、从课堂反馈情况来看，学生对wps启动和窗口组成掌握得较好，能把“写字板”的有关知识灵活运用到wps上；对wps功能，在阅读的基础上能自己进行归纳总结；对于英文录入这部分掌握较好，对于中文录入，多数同学进行中文输入时能使用词组输入法，或先输入多字拼音再选字，从而一次可以输入一个句子，仍有个别学生只会使用单字输入，所以速度较慢，需加强训练。
6、这节课是wps第一课时，难度一般，主要是采用个别化学习，以学生自学为主，如果学习内容有一定难度时，可把学生分成若干学习小组，采用小组教学。小组教学法的优越性在于：每组必会有些同学掌握较快，这些同学就可以充当“小老师”，来帮助尚未掌握的同学，最后使所有的同学都掌握。
7、这节课是wps第一课时，要求学生能对wps有一个总体认识。在wps以后的课程中将尝试把wps内容和相应的学科结合起来，如讲到wps符号和公式时，可以结合数学和化学中学到和即将学到的公式；讲到wps图形、图象插入时，可以让学生写图文并茂的小作文……，使计算机真正成为一种学习工具，融入到学生的学习中去。