范文村《第八次》教学案例分析（精选16篇）
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《第八次》教学案例分析 篇5
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。
二、教学重点
三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。
三、教学准备
生字词卡、幻灯片
一、导入课文
1、同学们上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？
指名说说。
2、今天我们就继续学习课文《第八次》。
二、精读课文
（一）学习第一部分
1、指名读第一自然段。
你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。
谁来把这句话读好？
指名读。
齐读第一小节。
2、自由读第二自然段
（1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。
结果？指名表演唉声叹气。（七战七败，负伤）板书：七战七败
此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心
理解几乎。比较句子：（幻灯片）
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（2）指导朗读第二自然段。
（二）学习第二部分
1、默读第三、四自然段。
2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。
哪些句子是描写了王子的所见？
3、出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
齐读句子。
4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么吗？
练习填空：
一阵大风吹来，丝，网。蜘蛛扯起细丝结网，被风吹（
）。就这样，，次，都结成。可蜘蛛并不（
），照样。
5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于――结成了一张网。从终于这个词中你感受到了什么？
这真是有志者事竟成啊！
你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？
送佳句：教师出示有关名人名言，齐读，进一步领会课文的主题思想：有志者事竟成。
最困难之时，就是离成功不远之日。
失败乃成功之母。
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
6、指导朗读第四自然段
7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子――感动极了
哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）他当时会怎么想的？
是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（我也要干第八次）
小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战争。板书：深受启发下定决心
（三）学习第三部分
1、过渡：他四处奔走，招集打散的军队时，准备进行第八次战争，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思考。
小小组之间讨论，指名交流。
是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信心，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参加第八次抵抗？小组讨论，指名交流。
2、布鲁斯王的第八次抵抗――成功了。板书：八次战斗终获成功
3、齐读、读出赞美之情。
三、小结：
（1）布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。
（2）朗读课文。
板书：
11、第八次
七战七败
几乎失信心
受到启发
下定决心
八次战斗
终获成功
有志者事竟成
《第八次》教学案例分析 篇6
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。在教学中我注意了以下几点：
1、 结合朗读，渗透方法。学生刚升入三年级，不会完整、简练地概括课文内容，在教学时，我循序渐进地提出问题，给学生恰当的引领。让学生读读这个故事，看看故事的主人公是谁，他做了什么？学生在一次次概括的同时，我相机渗透概括课文内容时一定要讲清前因后果，语言要简练、明白。在概括课文主要内容时读表现布鲁斯英勇抗战的句子时，鼓励学生边谈体会边抓住重点词语朗读，在学生朗读的过程中，学会读书方法。
2、 抓住重点，自读自悟。布鲁斯是从蜘蛛结网的现象中得到启示的，那么蜘蛛是怎么结网的？我重点抓住第三自然段进行教学。新的语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学过程中，尊重学生的独特体验，采用“找一找、划一划、写一写”的方式学习，找找相关的词语，边读边体会，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，获得思想启迪。
3、 发挥想象，鼓励表达。学生的想象力是丰富的，怎样去创设情景让他尽情散发？每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的，本课中最后一小节写王子“四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点，教学中我设计了布鲁斯发表动员演说的环节，鼓励学生为布鲁斯发表演说。为了能让学生切身体会到蜘蛛对布鲁斯的影响，引导学生发挥想象：布鲁斯看到蜘蛛艰辛结网的一幕，他会想些什么？转化角色，再现当时情景，激活学生的思维，让教学真正成为学生能力，体验、感受的.真实生活。
当然在教学中，还是存在着许多不足。指导朗读第三段时，学生结合具体语句谈体会有些零散；学生发挥想象表达上还不够详细，我没有适当地引导孩子们要拓展开想；在认真听学生回答，及时做出反应这方面还很欠缺，对学生的倾听还不够，当学生回答的问题不是自己所期望时，不能恰当地引导；教态还要再自然大方点；语言的力度还不够，渲染的气氛不到位，总之，目前迫切要做的就是在课堂的调控方面下功夫，提高临场应变能力……
教学是一门艺术，我深刻地意识到要想打开艺术这扇大门，还有一段相当长的距离，但我希望经过不懈的努力，那将不会是遥不可及的事情，而是会越来越近！
《第八次》教学案例分析 篇7
《第八次》是一篇寓含着深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。
语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《第八次》一文在表达上一波三折，故事情节随着人物的命运跌宕起伏，既有屡战屡败的沮丧，也有屡败屡战的坚强。文中既有对人物动作、神态、语言、心理的直接描写，同时人物的情感又潜伏在文字背后，让人感觉其中暗潮涌动。因此，我把本课的教学重点设定为：1.凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯王子屡败屡战、不懈斗争的精神。2.通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。3.利用课文空白，发挥想象，并写一写布鲁斯的心理活动，深化蜘蛛结网带来的启示。
一、品词析句，读中悟情。
在语文阅读教学课上，必须引导孩子品词析句、咬文嚼字。在品和析的过程中，让学生领会到文本所要表达的言外之意、弦外之音，让学生发自内心的与文本的思维、认识、情感产生共鸣，从而受到深层的人文陶冶与情感震撼。因此，在本节课的教学中，我注重教给学生方法，引导学生抓住关键词句，并通过多种形式的朗读进入角色，进入课文的情境，从读中去理解，去感悟，受到情感的熏陶。
如教学第2自然段时，我首先引导学生画出体现布鲁斯王子心情的句子，抓住“不断地唉声叹气”和“几乎失去了信心”等关键词体会布鲁斯王子的内心。在“对这场战争，他几乎失去了信心”中，思考：布鲁斯王子是真的失去了信心吗？引导学生理解“几乎”在文中所起的表达效果，弄明白布鲁斯虽然伤心难过，但是内心深处还是抱有一丝希望的，他还是非常渴望能赶跑外国侵略军的，从而进一步体会文章语言的精炼。
课文的第三自然段是文章的重点，这是布鲁斯王子进行第八次抵抗的主要诱发原因。因此在学习第三自然段时，我先让学生自己默读，画出蜘蛛并不灰心的句子，然后圈画自己感受最深的词语，品味出蜘蛛织网的艰辛与执著，以及百折不挠、永不言弃的精神；再在感情朗读中加深理解，受到熏陶，从而为理解布鲁斯王子内在情感的变化做足了充分准备。
二、结合插图，激发体验。
课文插图是文本内容的浓缩，它直接诉诸人的视觉，是语言文字形象直观的反映，能加深学生对课文语言材料的感悟。学生往往看图比读文更有兴趣，学生看着图片，如见其人，如闻其声，印象更为鲜明、深刻。布鲁斯看到蜘蛛结网的过程，感动极了。这时我充分利用文中插图，引导学生仔细观察：现在的布鲁斯王子还缺乏信心吗？你从哪里感受到布鲁斯信心十足？学生凝神注视，看到了此时的布鲁斯表情激动，左拳紧握，右手随时准备拿起武器参加战斗，目光坚毅。我又让学生加上动作、表情，入情入境地读一读，然后在老师富有激情的描述中再次齐读。这样学生与人物同呼吸、共命运，设身处地融入角色，在体会到当时王子布鲁斯的信心和决心的同时，自己的内心必定也经受了一次洗礼。
三、利用空白，发挥想象。
反复朗读课文后，我发现课文为学生留下了许多想象的`空间。言为心声，让学生为教材去补白，既能培养学生的思维能力及语言表达能力，也能让学生在巧挖妙补中感悟文本内在的情感，丰富和完善学生的精神境界，实现“语言”和“精神”的统一。于是，在教学过程中，我为学生创设了几处想象说话的情境：一处是布鲁斯王子躺在磨坊里不断地唉声叹气，他的心情是怎样的？他会想些什么呢？孩子们都能体会布鲁斯王子伤心难过的心情，有的说：“哎！我七战七败，还有什么脸面面对我的子民哪！”有的说：“嗨，我们已经这么英勇了，可还是一连失败了七次。难道我们真的要成为亡国奴了吗？”有的说：“嗨！苏格兰王国可能要面临灭亡了，老百姓要遭殃了！”……这些话，把当时王子那种落魄，那种无奈，那种沮丧的心情表达得淋漓尽致。第二处是布鲁斯看到蜘蛛结网失败了七次但毫不气馁，第八次终于取得成功，此时，他心里又会想些什么？在这样的空白处引导学生大胆想象，营造出了一种氛围，让学生入情入境，体会到了布鲁斯王子情感上的一次波澜，感觉到一个真实的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。
四、读写结合，深化启发。
布鲁斯看到蜘蛛结网七次但毫不气馁，第八次终于取得成功后又会想些什么呢？这时，我让学生结合《补充习题》上的题目，完成写话训练。这样，既深化了蜘蛛结网带来的启示，又检验了学生对所学知识的运用，实现了语文教学工具性和人文性的有机统一。从孩子们的课堂回答以及课后批阅他们的作业发现，孩子们是真正读懂了文本。有的学生写：“蜘蛛结网遇到了重重困难，可它并没有放弃，仍然勇往直前，我也要干第八次！”有的这样写：“想不到一只小小的蜘蛛都这么执着，在困难面前毫不灰心，难道我一个堂堂的王子竟不如蜘蛛吗？我也要坚持不懈地干下去，直到成功为止！”有的写：“蜘蛛结网一连失败了七次，可它一点也不灰心丧气，每次都重头干起。世上无难事，只怕有心人！我也应该像蜘蛛一样，永不放弃，相信我的第八次一定能成功！”听着、看着学生个性化的发言，我心里不禁为他们喝彩，他们已走进了布鲁斯的内心，体会到了人物的心境。
上完课，我对自己本课的设计思路比较满意，但还有以下多处需要改进：
1.老师上课的激情还不够。苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考。”激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。而在这堂课中，我还没有完全投入，没有以绝对饱满的精神，用丰富的语言去感染学生，用热切的动作去激励学生，所以学生的情感也没有得到最大限度的激发，一定程度上影响了学习效率。
2.在让学生写一写布鲁斯的心理活动的环节中处理还不扎实。学生交流自己所写的内容，老师应作必要的点评，还要给学生充分的时间与同桌交流，并再次修改。这样互相取长补短，才能真正提高学生的书面表达能力。
3.教学机智和课堂应变能力明显不够。在教学第3自然段让学交流“哪些词语让你感受最深？从中你觉得这是一只怎样的蜘蛛”时，老师的引导不够清晰，所以学生的体会也不够深入。由于在这一部分花了比较长的时间，所以后面写的环节就比较匆忙，没有落到实处。其实，如果把课文最后一个自然段的教学舍去放入第三课时，这样会有更充分的时间让学生去写，去交流。
纵观今天的这节课，我深深感到：作为一名语文老师，不仅要有深厚的知识底蕴，还要有内涵修养，更要有处理教材、调控课堂的能力，可自己到底做到了多少呢？在以后的教学实践中，我一定要不断地去学习，更深入地去钻研教材，钻研学生，锤炼自己的教学基本功，深刻地反思，努力提升自己的教学水平。
《第八次》教学案例分析 篇8
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并能在课文的空白处发挥想象，练习说话。
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
课前准备： 多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、同学们昨天我们初步学习了《第八次》这篇课文，现在老师想来考考你们，你们认识这些词语宝宝了吗？
2、出示词语（这些词语的另外的一个用途是在课文的第三课时或本节课中用来复整个故事）
3、昨天我们还学习了课文的第一自然段，你能告诉我，从第一自然段中你知道了布鲁斯王子是一个怎样的人吗？你是从哪里看出来的？
（爱国的，英勇的）
过渡：可是英勇顽强的王子带领着他的士兵们一连打了七次仗，他们都失败了，王子也受了伤，此时的王子心情怎样？你又是从哪些词语中看出来的。让我们一起来看课文的第二自然段。
二、品读课文
第2自然段
1、学生读课文的第二自然段，说说布鲁斯王子的心情。
（从唉声叹气、几乎失去信心看出来）
2、什么情况下我们（或者你的长辈）也会唉声叹气？指导朗读。
3、此时的布鲁斯会想些什么？
（我已经这么努力了，七败七战，但是敌人的势力这么强大，我们看来是没有希望获得成功了。
我们的国土正遭受着侵略者的侵略我却不能把他们赶出去，我真是太无能了。）
4、齐读课文第2小节，再次体会一下布鲁斯七战七败时的失望的心情。
第3、4自然段
过渡：在这失望悲观的关键时刻，谁出现了？
（蜘蛛）
1、请同学们自由读课文3小节，想一想，这一自然段讲了什么？
（一只蜘蛛一连努力了八次才结成了一张网。）
2、你从哪些句子中看出蜘蛛结网非常艰辛？你又从哪些句子中看出蜘蛛结网很专心很执着？
（忽然，……又被风吹断了，都没有结成。）
出示幻灯：引读课文，同学们读得累不累？（累？是呀，读读都累了，想象小小的蜘蛛能，它可是要吐丝织网的呀，它一定更累）
师：蜘蛛的网就是蜘蛛的家，一只小小的蜘蛛为了自己的网，自己的家敢于和大风做斗争，它真是了不起呀，蜘蛛一次次仅仅扯起的是细丝吗？它扯起的是希望，是信心，是毅力，是信念。
出示下一张幻灯，指导朗读。“终于”说明什么？
3、看到这样的情景，你感动了吗？你为什么而感动？
4、出示幻灯：王子感动了吗？他会想什么？说什么？
（一只蜘蛛为了自己的家能这样坚持不懈地努力，失败了七次都不气馁，我难道不如蜘蛛吗？
这真是一只顽强的蜘蛛呀，他应该像他那样努力地去干第八次，只要我多多努力，我一定也会成功的！）
出示幻灯：他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
指导朗读。他猛地跳起来喊道，他喊出的是什么？（是信心，是决心，是坚持不懈的精神。
师：你知道布鲁斯为什么会猛得跳起来？（他很激动，他明白过来了，从蜘蛛身上他看到自己也是能够打败敌人的。）
师：同学们，是谁给了布鲁斯王子启发？是谁给了布鲁斯王子信心？
（是蜘蛛八次结网的过程，是蜘蛛第八次结网的成功。）
师：我们再来体会一下蜘蛛结网的过程。感受布鲁斯王子被蜘蛛感动的情形。
齐读第3、4自然段。
学习课文第5自然段：
过渡：
1、王子是这样想的也是这样做的，读读课文第5自然段，看看王子是怎样做的？（四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。）
2师：是呀，现在布鲁斯充满了信心，为了祖国、为了人民他一定要干第八次。可是要想取得战斗的胜利，还有许多困难。
因为王子的士兵们经过了七次战斗之后死的死，伤的伤，英格兰的人民也因为七战七败而丧失了信心，王子应该怎样重新鼓舞起战士们的信心起来战斗呢？在动员的过程中，他应该怎样说才能鼓舞起人们的斗志呢？让我们来做一做王子，发表一下演讲。
师：正因为有了这样的激动人心的动员，苏格兰人民才有了勇气与信心，第八次抵抗才取得了成功。齐读最后一小节。读出赞美之情。
延伸拓展
1、同学们，在我们平时的学习生活中需要这样的第八次吗？你知道哪些人也具有坚持不懈的精神？（爱迪生、袁隆平等）
出示：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将第一颗人造卫星送入了太空。
师：同学们，中国科学家为了将第一颗人造卫星送入了太空，几十年里他们经历了多少次失败，可是，他们放弃了吗？
师：为了中国的航天事业，中国科学家卧薪尝胆几十年，终于将第一颗人造卫星送入了太空。
出示：1965年10月，当袁隆平写出杂交水稻的第一篇文章时，人们并不赞同，有人甚至嘲讽他异想天开。但袁隆平并没有放弃，经过多年的努力，推出了一代又一代的杂交水稻，被誉为中华民族奉献给人类的第五大发明。
师：因为不怕失败袁隆平才成为一位赢得全世界尊重的农学家
2、生活中学习中我们都需要这样坚持不懈的精神，当我们碰到困难的时候让我们想起蜘蛛和王子的故事，为了自己的理想而努力。我相信胜利属于不断追求的人们。
四、作业：
把故事讲给爸爸妈妈听，并能用上这些词语。
板书：
蜘蛛 ↘ ↗ 结网
（七战七败）第八次 → 成功
布鲁斯↗ ↘ 抵抗
设计理念及教后感
《<基础教育课程改革纲要>（试行）解读》中认为“教学从本质上说是一种‘沟通’与‘合作’的活动，因此，教学可以理解为一种言语性的沟通或言语性的活动，其中对话是教学活动的重要特点”。
我国学者钟启泉认为“教育原本就是形形色色的对话，拥有对话的性格，这就是对话原理”。
基于对话理念的这样的背景，我认为，语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。
在本堂课中基本完成了教学目标.
《第八次》教学案例分析 篇9
教材简析:
本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事.课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心.后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利.全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段.第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心.第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞.第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军.
教学要求:
1,能正确,流利,有感情地朗读课文.
2,凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因.体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神.
教学重,难点:
1,体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神.
2,弄清课文所揭示的道理.
教学准备:图片,文字投影片.
教学过程:
一,复习
1,师:昨天我们学习了哪些内容
2,复习词语:抵抗, 侵略,失败,失去信心,蜘蛛结网,终于,感动极了,四处奔走,招集,动员,成功
3,谁能把这些词语连起来说一段话
二,精读指导
(一)师:现在不聊布鲁斯了,就聊聊你们自己.当你作某件事情,但是没有成功的时候,请问你的心情是什么 经过两三次的努力,还是没有成功,又会怎样想 布鲁斯七战七败,他的心情怎样 课文是怎样写布鲁斯的感受,请大家读一读课文第1-2自然段,把有关的词语或句子找一找,画一画.读完以后在小组内交流.
1,交流:抓"几乎"体会句子的意思,知道"几乎"在句中不能省略.
2,师:课文哪里还写了布鲁斯的感受.(唉声叹气)
学生学学"唉声叹气"的样子.
3,师:这时的布鲁斯可能会在想些什么呢 引导学生想象:布鲁斯躺在山上的一间磨坊里,不断地唉声叹气,他想:
4,学生齐读第1,2自然段.
(二)读得真好!为了奖励,我想给大家讲个故事.不过,先请同学们一定要看清这画面,看好这些词语,边听边记,好吗
出示:正在结网,丝断了,网破了,重新扯起细丝,再次结网,并不灰心,从头干起,终于
1,师讲故事:"一只蜘蛛正在结网.忽然,一阵大风吹来,丝断了,网破了.蜘蛛重新扯起细丝再次结网,又被风吹断了.就这样结了断,断了结,一连结了七次都没有结成.可蜘蛛并不灰心,照样从头干起,这一次它终于结成了一张网."谁能根据这组词语,自己来讲这个故事
2,学生讲故事,边讲边抓重点词句体会蜘蛛的精神,了解布鲁斯成功的原因.老师及时给学生做出评价.
3,师:你现在对这个故事,对这蜘蛛有什么样的感想
4,小结:对啊!只要你心中保留着那一份信念,你就一定能获得最后的成功.
(三)师:蜘蛛结网,这是一个很普通的生活现象.或许你看到了,也不会在意,更不会有什么启发.而对于布鲁斯王子来说,就不一般了.他——(出示课文句子:布鲁斯感动极了.他猛地跳起来,喊道:"我也要干第八次!")谁来读 指导朗读.
(四)师:布鲁斯是这么说的,他是怎样做的呢
1,学生自由读第5自然段.
2,指导朗读,注意:四处奔走,招集,动员,抵抗,激烈,终于",体会一下这些词语的含义,你再来读,感觉就不一样了.
3,学生再次朗读.
三,拓展延伸
1,师:假如你就是布鲁斯王子,现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者.你会怎样动员他们 想一想:他们与你一样一连失败了七次,也几乎失去了信心啊!你该怎样说服他们 怎样激励他们 怎样振奋他们 请你拿起笔,写一份简短有力的动员书.可以这样开头:苏格兰的父老乡亲们,亲爱的同胞们:………
2,生:(写动员书)
3,谁愿意来发布自己的动员书 注意,其他同学认真听,假如你就是苏格兰的人民,你听了这位王子的动员,会愿意参加抵抗吗 如果愿意,在他读完之后,举手欢呼.不愿意参加就(生插话:就吹口哨,喝倒彩)(众笑),默默不语就行了,给人家王子留点面子吧.
4,学生发布动员书.
5,师小结:在人生的道路上,当我们遇到挫折,困难的时候,我们要记得:失败是暂时的,挫折是难免的.只要我们心中留存着那份信心,鼓起奋进的勇气,坚持不懈,就一定能拨开云雾,看到光明,看到成功!同时,老师送给你们三句名言.
6,学生读名言.
7,学生说其它名言.
8,再读老师赠送的三句名言.
《第八次》教学案例分析 篇10
1
作者：佚名转贴自：转载点击数：177
亮点：突出重点揭示课题、理解课题，让学生从感知到理解到感悟，攻克了揭题这个难关。
缺点：
一、教师基本功还不够扎实：
没有有声有色讲故事，老师要学生倾听与复述，自己要有抑扬顿挫的朗读和神情并茂的演示，尤其要有动作，如大风吹来、丝断了，要用语言让学生感受到情景，这方面教师还要磨练自己的基本功。
二、常识小错误：
复述课文没有必要和原文相同，只要用自己的话讲出大概意思就可以了，老师不必反复训练。
三、命题多此一举：
老师请学生给蜘蛛结网的故事取个题目，没有达到语言文字的训练，可以这样设计：
师：蜘蛛一共接了几次网？
生：八次。
师：课文中只有写了七次，那里看出是八次。
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生：“这一次”。
四、三次审题，层层深入
（一）倾听复述，感知课题
师：从课题第八次，我们看出蜘蛛面对困难不灰心，那么，还有什么意义呢？我们读读课文来探究探究，进一步审题。
（二）初读课文，理解课题
师：默读课文，思考：课文讲了王子布鲁斯的什么事？
出示词语：抗击 失败 召集 终于
生：王子抗击敌人……最终取得胜利。
师：是王子抗击敌人最终取得胜利的第八次。课题还有什么意思，我们学习全文，再来体会探究。
（三）理清层次，感悟课题
师：课文那几小节说王子受到的启发？
生：3、4小节。
师：结果呢？
生：第5小节。
师：起因呢？
生：1、2小节。
精读理解
[朗读回答在1-3年级比较适合，但是设计要精心巧妙]
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《第八次》教学案例分析 篇11
一.教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
二.导入新课：
今天，我们来学习课文《第八课》。
三.初度感知：
1在学习课文之前，我们先来检查预习的生字和生词（出示课件，生开火车读）【 侵略 英勇 失败 信心 磨房 蜘蛛 灰心 终于 感动 动员 抵抗 成功】
多音字 ： 几 磨
学生读熟之后：读课文的情况“看来词语已经掌握的不错了，再让我们来检查一下。
2课文分为几个自然段？（5）（指生读），其他同学认真听，帮他们找一找错误。（一起纠正错误）
3同学们看着这些词（课件），再读读课文，能不能简单的讲述一下课文内容?
（1） 先联系讲
（2） 再指名讲 （2-3人）
四.精读课文
1.现在听老师讲一个故事，同学们边听边用心记住，一会让你们起来说说.
(讲蜘蛛结网的故事)
故事讲完了,谁能起来像老师这样讲一讲?
其实故事就在我们要学习课文的第三自然段,赶快打开书,自己来看一看,读一读.
(生讲1—2人)
2.你们想对这只蜘蛛说什么呢?
(生：不灰心，坚持不懈。。。。。。)
理解得很好，想不想通过朗读来表达你对蛛的赞美？
（生：练习读课文）找同学起来读，多读，体会，以读促解。
3.通过你们的朗读，我真觉得这是一直只了不起的蜘蛛！
4.蜘蛛结网这是一个很普通的现象，我们经常会看到，可我们一般不会在意，更不会有所启发，而对于布鲁斯王子来说就不一样了，他是多么有心的一个啊！
5.他：（课件）
【布鲁斯感动极了，他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”】
6.从哪里看出布鲁斯“感动”？
（生读第5小节）
（1）我没有看出布鲁斯的感动，也没有听出他的信心，谁能把布鲁斯的感动读的更到位？
（2）我想看看布鲁斯在喊的时候是个什么表情？什么动作？
（生演）
生：齐读第四自然段
7布鲁斯看到蜘蛛结网后受到启发，决心也要干第八次。但他在没有看到蜘蛛结网前，是个怎样的情形呢？请同学们朗读课文的第1，2自然段。
（生自读1，2自然段）
8你明白了什么？
9从哪里看出他的英勇？
“唉声叹气”什么意思？
【他失去了信心】
【他几乎失去了信心】
两者有什么区别？意思发生了什么变化？“几乎”说明了什么？
10.布鲁斯七战七败，还没有完全失去信心，真是一个了不起的人，到后来看到蜘蛛结网受到了启发――――生读：“我也要干第八次！”
11.他是怎样做的？成功了吗？
（1）自由读第5自然段
（2）指名读
12.假如你现在就是布鲁斯，现在要来动员你的人民和军队与你一起抵抗外国侵略，你会怎么样动员他们呢？他们与你一样，也是一连失败了7次，也几乎失去了信心，你该怎样说服他们，激励他们呢？
开头可以这样写：亲爱的同胞们或亲爱的父老乡亲们。。。。。。
谁愿意来发布？
被打动了的同学请举手欢呼，没有被打动的就不出声音。
13.默读课文，说说布鲁斯成功的原因。
14.学了这篇课文，你们受到了什么启发？
五.总结全文：
在人生得到道路上，当我们遇到困难，挫折的时候，一定要记住失败是暂时的挫折也是难免的，只要我们留有那份信心，鼓足勇气，坚持不懈，就一定能成功！愿你们都做生活的强者！
板书： 信心 蜘蛛结网 信心
教学反思：
[片段一]
师：布鲁斯王子看到蜘蛛终于结成了一张网，他是怎么说，怎么做的？根据课文内容演一演。
（生各自演，指名学生演）
师：（问表演的学生）布鲁斯王子，你心里在想些什么？
生：我看到蜘蛛结了断，断了结，最后终于结成了一张网，我非常感动。
（其余学生补充）
生：虽然网总是被风吹破，但蜘蛛并不灰心。我从蜘蛛身上学到了坚持到底就是胜利。
生：小小的蜘蛛都能结第八次网，难道我不能干第八次吗？
生：我想，我要马上招集军队，动员人民反抗，带领军队进行第八次抵抗！
……
[片段二
师：请你想象一下，当时布鲁斯会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
（生讨论）
师：现在，你面对的是几乎失去信心的士兵（全班同学），把他们动员起来吧！
生：（痛心疾首地）我们的祖国正在遭受着外国的侵略，我们的人民很痛苦（师建议：可以说生活在“水深火热”之中）。救救他们吧！
生：蜘蛛给了我很大启发，只要坚持到底，胜利就一定会属于我们的！
生：（振臂高呼）士兵们！同胞们！拿起你们的武器，把侵略者赶出去吧！
（台下的“士兵们”热烈鼓掌、高呼）
[反思]
以上片段截取自小学语文第五册《第八次》一课的课堂教学。课文中的人物形象，是具体可感的角色，引导学生对这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对课文的理解，培养他们探究性阅读的能力。
第一个片段是让学生抓住“语言”进行角色体验。言为心声，语言是从人物心里流淌出来的，当布鲁斯王子喊出“我也要干第八次！”时，让学生与人物同呼息、共命运，设身处地融入角色，说说心里在想什么？
第二个片段是让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段边是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗。
学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。
《第八次》教学案例分析 篇12
这一单元的课文都是蕴含大道理的历史故事。这一篇课文相对后面的两篇还是比较简单的。
首先让孩子了解到布鲁斯王子虽然英勇但是仍然连打了七次败仗。让孩子在后面自己说布鲁斯王子失败后怎么了，了解“几乎”是指快没了，还剩一点点。然后出示蜘蛛的图片，先让孩子读第三小节，再根据图片让孩子复述。然后让孩子说，当布鲁斯王子看见蜘蛛失败后会想些什么呢？许多孩子都说到了布鲁斯王子和蜘蛛的命运相似。接着是让孩子说布鲁斯王子看到蜘蛛结成网之后会想些什么呢，这时候孩子也能说到，既然蜘蛛能在第八次成功，那我也能。顺势引出，布鲁斯王子的号召。这里我让孩子自己做一做布鲁斯，来动员大家。孩子们热情很高，能大胆的上台演讲。这样能锻炼孩子的胆量，又能培养演讲能力。
这里我疏忽的是没有让孩子把动员的话写下来，导致有些孩子说的话不多，不丰富。
《第八次》教学案例分析 篇13
师：同学们预习课文了吗？
生：（齐）预习了。
师：你们都预习了些什么呀？
生：我读了三遍课文。
师：你是个自觉的孩子。
生：我读了五遍课文。
师：（惊讶地）真的吗？那你可真是个勤奋的好学生啊！
生：我还想了想课文的内容。
师：看，仅仅读是不够的。（赞许地）你是个会思考的孩子！
生：我查了字典。
师：哦？
生：我查到了苏格兰是英国的。
师：是英国的一部分，其他还有英格兰、北爱尔兰。你能查阅工具书，是个会学习的孩子！
……
师：既然同学们都预习了课文，下面这组词语谁会读？（出示：抵抗侵略、失败、失去信心、蜘蛛结网、终于、感动极了、四处奔走、招集、动员、成功）
生：（读词语，其中“招集”读成了“zhàojí”）
师：10个词语你能读对9个，真了不起！那一个没有读正确呢？请你仔细听别人读，看能不能发现？谁来读？
生：（全都读正确了）
师：你预习得非常认真，都读对了！祝贺你！（对第一个学生）你发现了吗？
生：（摇头）
师：没听出来是正常的，听出来的（生抢话：是不正常的。众大笑）是超常的！谁听出来了？
生：我听出来了，他把“招集”读成了“zhàojí”。
师：（夸奖地）你的耳朵是超常的！（众笑）其实，“zhàojí”也是一个词语，写作“召集”，意思和“招集”相近。你能从“招”与“召”这两个字上发现这两个词语意思的差异吗？
生：“招集”是招呼到一起来；“召集”是号召到一起来。
师：你真聪明，通过组词的方式来解说。现在，你（指第一个学生）会读了吗？
生：（读正确了）
师：现在能全部读正确的举手。（生全部举手）那我们一起读一读。
生：（齐读）
师：现在请同学们自由地大声朗读课文。边读边注意课文的内容，要做个有心人。
生：（自由地朗读课文）
师：同学们，读了课文，再看看这些词语，你能简要讲述一下课文的主要内容吗？先看着这几组词语，练习说一说。
生：（练习讲述课文的主要内容）
师：谁愿意来讲述？
生：布鲁斯王子带领军队抵抗侵略军，打了七次仗都失败了，他失去了信心。他看到一只蜘蛛结网，蜘蛛一连结了七次也没有成功，第八次才成功。布鲁斯王子感动极了，四处奔走，招集军队，动员人民，第八次抵抗终于成功了。
师：你的记性真好，几乎将课文背出来了。“几乎将课文背出来”与“将课文背出来”哪个更了不起？
生：将课文背出来。”因为“几乎将课文背出来”实际上是还没有背出来，快要背出来了。
师：对呀！那你说布鲁斯王子是不是失去了信心？
生：（恍然大悟）是几乎失去了信心，但还没有完全失去信心。
师：所以，“几乎”这个词语是不可省略的！
生：我有一个补充。可以这样说：布鲁斯王子看到蜘蛛结网，受到启发。这样更加好！
师：“受到启发”这个词语用得好！谢谢你！你是个聪明的孩子！谁还愿意来讲？
生：布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，但一连七次都失败了，他几乎失去了信心。无意中，他看到一只蜘蛛经过了八次努力才结成一张网，深受感动和启发，带领人民和军队进行了第八次抵抗，终于获得了成功。
师：他有一句话概括得很简要？
生：无意中，他看到一只蜘蛛经过了八次努力才结成一张网，深受感动和启发。
师：对！一用“经过了八次努力”就更加简洁明了了。现在会讲述的同学请举手。
生：（纷纷举手）
师：想讲吗？（生齐答：想！）不过，现在就不讲了。（众笑）
师：不过，为了奖励同学们，我想给大家讲个故事。（生齐欢呼）
师：不过，（众又笑）先请同学们一定要看着这组词语听，边听边记。行吗？（出示：正在结网、丝断了、网破了、重新扯起细丝、再次结网、并不灰心、从头干起、终于）
师：“一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。”谁能根据这组词语，自己来讲这个故事？
生：一只蜘蛛正在结网。突然，有一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛就重新扯起丝，再次结网，又被大风吹断了。就这样结了断，断了结，这一次它终于结成了一张网。
生：（纷纷举手）错了，错了。
师：哪里错了？
生：“蜘蛛一连结了七次都没有成功。”他说漏了。
师：是漏了，不是错了！
生：漏了就错了。
师：是吗？
生：如果没有说“它一连结了七次都没有结成”，就是说蜘蛛第二次就把网结成了。意思完全不一样了。（众掌声）
师：真的耶！（众笑）漏了关键的，就错啦！
生：他还漏了“可蜘蛛并不灰心，照样从头干起”这一句。这一句也是关键的！
师：是吗？
生：正是因为蜘蛛“并不灰心”，所以它才能获得第八次成功。
师：是吗？获得第八次成功？
生：是获得了第八次的成功。
师：一共获得几次成功？
生：第八次。（众笑）
生：是一次。是在第八次获得的成功。
师：这样说就对了！所以你应该这样说：正是因为蜘蛛“并不灰心”，所以它才能在第八次获得了成功。
师：现在，请你根据同学们的建议，再练习讲一次，相信你这次能获得成功。
生：（讲得很完整，但不流畅）
师：满意吗？
生：不满意。
师：想再试一次吗？
生：想！
师：好！只要你有信心，你就还有机会！再讲一次！如果这次不行，你还有下一次！老师期待你的成功！
生：（很激动。讲得特别好。）（掌声）
师：看！这就是你努力的结果！听到这掌声，你有什么感想吗？
生：谢谢！
师：除了谢谢，你还有更好的感想吗？
生：只要努力就能讲好。
师：改一个字，让我们大家都能从中获得启发！
生：只有努力才能讲好。（众笑）
师：不说“讲”行吗？
生：只有努力才能成功。（掌声）
生：只要努力就能获得成功。
师：还没有讲好的同学，你能讲好吗？
生：一只蜘蛛正在结网。一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起丝来织网，又一次被风吹断了。就这样断了结，结了断，一连结了七次都没有结成。可是蜘蛛并不灰心，继续织网。这一次，它终于织成了一张完整的网。
师：你讲的很流利。可惜有一个小遗憾，谁听出来了？
生：应该是“织了断，断了织”，不是“断了结，结了断”。
师：这两个句子意思一样吗？
生：一样！
师：再仔细辨一辨，意思一样吗？给你的感觉一样吗？
生：（茫然的样子）
师：如果有人一连打了好几败仗，他这样对你说：“我屡败屡战！”你还会让他去战斗吗？
生：会！因为他很勇敢，虽然失败了还要去战斗。
师：假如他对你说：“我屡战屡败。” 你还会让他去战斗吗？
生：不会，因为这个人总是打败仗，已经没有希望了。
师：对呀！那么课文中“织了断，断了织”与“断了结，结了断”一样吗？
生：不一样！“织了断，断了织”就说明这只蜘蛛并没有灰心，很顽强！
师：读书就是要这样品味着读。这样读，你才能读出滋味来！现在再来练习一下，要品味着练！
生：（很投入地练习讲故事）
师：同学们，只要我们努力练习，这个故事一定能讲好。不过，现在不讲了。（众笑）
师：你现在对这个故事，对这只蜘蛛，又什么样的感想？
生：我感觉到这是一只不灰心的蜘蛛。
生：这只蜘蛛有坚持不懈的精神。
师：动物身上也有让人类敬佩的精神！你有一个智慧的头脑！
生：我想到了李白……
师：蜘蛛与李白也有关系？
生：李白看到一位老奶奶在磨一个铁棒，知道了一个道理，就是只要功夫深，铁棒磨成针。（众赞叹，掌声）
师：蜘蛛结网的精神与“铁杵磨针”的精神是一样的，那就是“坚持不懈”，就是“功夫深”！
生：就是永远不放弃！
生：也就是永远不失去信心。
师：对啊！只要你心中保留着那一份信心，你就一定能获得最后的成功！
师：蜘蛛结网，这是一个很普通的生活现象。或许你看到了，也不会在意，更不会有什么启发。而对于布鲁斯王子来说，就不一般了。他——（出示课文句子：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”）谁来读？
生：（很投入地朗读）
师：我还没有感受到布鲁斯的“感动”！
生：（再读，突出了“感动”）
师：我还没有听出布鲁斯的信心！
生：（再读，强调了“也要干第八次”）
师：我想看到布鲁斯在喊的时候，是什么表情？做了什么表示？
生：（再读，表情激动、握紧拳头）
师：这才叫“有感情朗读”！你经过了四次努力，才有了“感情”！辛苦吗？
生：不辛苦。
师：是吗？
生：辛苦也值得！（众大笑）
师：那我们一起来辛苦一下！（生齐读）
师：布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢？
生：（自由朗读课文最后一个自然段）
师：（提示）注意这段话中的“四处奔走、招集、动员、抵抗、激烈、终于”，体会一下这些词语的含义，你再来读，感觉就不一样了。
生：（练习朗读，略）
师：假如你就是布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！你该怎样说服他们？怎样激励他们？怎样振奋他们？请你拿起笔，写一份简短有力的动员书。可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：………
生：（写动员书）
师：谁愿意来发布自己的动员书？注意，其他同学认真听，假如你就是苏格兰的人民，你听了这位王子的动员，会愿意参加抵抗吗？如果愿意，在他读完之后，举手欢呼。不愿意参加就（生插话：就吹口哨、喝倒彩）（众笑），默默不语就行了，给人家王子留点面子吧。（众大笑）
生：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：我在山上的磨房里看到一只蜘蛛，它一连结了七次网都失败了，但是这只蜘蛛并不灰心，顽强地织着网，第八次终于成功了。战友们（众笑），我们也失败了七次，但是我们不还有第八次吗？我们不必灰心，更不能丧气！说不定，第八次我们就能成功，获得胜利呢！来啊，为了胜利，冲啊！（众大笑）
师：澎湃！你们参加吗？
生：（纷纷举手欢呼：参加！参加！）
师：祝贺你，布鲁斯王子！你赢得了人民的信任！去吧！（众大笑）
生：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：我在山上看到一只蜘蛛结网，一连结了七次都没有成功，但它并不灰心，终于在第八次结成了一张网。这是一只坚持不懈的蜘蛛，我们都要像这只蜘蛛一样。如果你们像蜘蛛一样勇敢，我们会重重奖赏你们的。（众大笑）
师：你们会去战斗吗？
生：不去！谁稀罕你的钱啊！
师：啊！没有钱是不能的，但钱也不是万能的！看来你这样动员，只能光杆司令啦！（众笑）
生：父老乡亲们、同胞们：苏格兰在经受侵略，苏格兰在经受磨难，苏格兰在哭泣、在流血啊！（师插话：以情动人，高！）（众笑）虽然我们一连失败了七次，但那算得什么？你知道吗，就连小小的蜘蛛都能坚持不懈，第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗？（师插话：以理服人，妙！）我们一定能像蜘蛛一样，获得第八次抵抗的胜利！勇敢的苏格兰人，拿起你的武器，跟我前进吧！（掌声）（师插话：身先士卒，鼓舞人心！算我一个！）（众大笑）
生：苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们：我们失败了七次，但并不表示我们永远失败了。（师插话：很有哲理！）你看，那只小小的蜘蛛，最终还是战胜了大风，在第八次结成了一张完整的网。我们难道不如这只蜘蛛吗？面对侵略军，我们缺少的不是枪弹，不是战士，而是坚持不懈的精神！（掌声）只要我们干第八次，就一定能取得最后的胜利！（师：插话：假如第八次不成功呢？）不成功，便成仁！（众大笑）（师：你都牺牲啦？你应该还有第九次！第九次不成功……）我们还有第十次！第十一次！不成功誓不罢休！（师：这样好象太野蛮了，可以改成：不成功就……）誓不回家！（师：这样才是好男儿！）来吧，战士们，同胞们，胜利属于苏格兰！（掌声）
师：掌声已经说明了一切！你将来一定能成为一个伟大的领袖！（众笑）
生：…………
师：在人生的道路上，当我们遇到挫折、困难的时候，我们要记得：失败是暂时的，挫折是难免的。只要我们心中留存着那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，就一定能拨开云雾，看到光明，看到成功！祝愿我们每一个同学！下课。
《第八次》教学案例分析 篇14
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：71
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海安海师附小向中云老师《第八次》一课片段赏析
(教学第三自然段实录)
师:请大家轻声读第三自然段,文中写它七次失败是怎么写的?
(指名读\评价)板书:详写 略写
师:第一次是详写,后面的二到八次略写,你从中学到了什么?
生:我知道了写作文时,如果一件事做了很多次,只要详写第一次,其他部分就可以略写了.
师:是啊!那么,你们从蜘蛛结网这一段话中读出了什么?
生:我知道了蜘蛛并不灰心.
生:我知道了蜘蛛很有信心.
生:我知道了蜘蛛没有这么快罢休.
师:蜘蛛的这种精神感动了布鲁斯,也感动了我们大家.你心中想到了哪些词?
生:百折不挠.
生:不屈不挠.
生:坚持不懈.
生:勇往直前.
师:这种精神值不值得我们学习呢?(值)我们再来读读这一部分,体会蜘蛛的精神.
听了向中云老师的《第八次》，感受到的是细水潺潺、是一种波澜不惊后的海阔天宽和朴实里的思考。
每篇课文都会有自己的文眼，都会有自己精华。《第八次》这篇记述苏格兰王子长期英勇抗击英格兰军队侵略并最终取得胜利的课文的精华就是学习布鲁斯王子坚持不懈的爱国精神，文眼就是布鲁斯王子的所见所思。
从他当初满怀信心到几乎失去信心再到重新振作，贯穿整篇课文的就是布鲁斯王子所见所想的。蜘蛛结网的过程并不难,但如何让孩子们了解布鲁斯见到这一现象的感触呢,这就要让学生把自己当作布鲁斯,重现这样的场面,向老师首先让学生读,了解写作特点,学习写作特点,然后让孩子们说说“从中读出了什么”,“想到了哪些词语”,再学习精神,真是“环环相扣,步步深入”。
《第八次》教学案例分析 篇15
之一
佚名
【教学要求】
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。
⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
【重点、难点】
⒈理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。
⒉弄清课文所揭示的道理。
【教学时间】 两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。
二、初读指导
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读顺句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶练习上下文理解词语的意思。
招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功
⑷学生自读课文。
⑸检查自学情况。
①出示词语，要求读准字音。
②指名解释下列词语，教师相机点拨。
⑹齐读生字词。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段朗读课文，教师相机指导。
三、理清课文脉络
课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分。
第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。
第二段（3～4) 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。
第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。
四、指导写字：
⑴教师范写；⑵学生练写⑶评比。
五、作业：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉练写生字词。
第二课时
一、复习：
听写生字词。
二、精读指导：
㈠学习第一段。
⒈读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？
⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？
说明了什么？重读"英勇"，强调他的爱国行为。
⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）
从哪儿可以看出来王子没有了信心。
㈡学习第二段。
就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？
⒈出示：
一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。
⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）
⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。
⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？
⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。
⒉布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）
⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？
⑵指导朗读："我也要干八次！"
⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。
唉声叹气--感动--恢复了信心--充满了信心。
四、总结全文。
⒈课文讲了个什么故事？你懂得了什么？
⒉从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？
五、作业
⒈凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
⒉回答问题：
《第八次》教学案例分析 篇16
《第八次》是一篇外国历史故事,课文讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军,屡战屡败,几乎丧失信心。后来，从蜘蛛结网终获成功的事情中，深受启发，重新振作起来，经过第八次战斗，终于赶跑了外国侵略军，取得了胜利的故事。在教学中我对下面这个教学片段记忆深刻，给了我很大的启发。
教学片断：
生：老师，我有一个问题。布鲁斯王子七战七败后，看到蜘蛛结网第八次成功了，他就干第八次，结果成功了。如果他看到蜘蛛结网第七次就成功了，那么他还会干第八次吗？
师：这个问题很有挑战性。是啊，他还会干第八次吗？我们思考一会儿，待会儿讨论讨论。
生1：我认为布鲁斯王子不会再干第八次。
师：为什么呢？说说你的看法。
生1：布鲁斯王子七战七败，课文说他几乎失去了信心。他看到蜘蛛结网第七次就成功了，他会想：蜘蛛结网第七次就成功了，我干了第七次为什么没成功呢，也许这就是天意吧。天意难为啊！
生2：我不同意他的说法。课文说他几乎失去了信心，又没说他完全失去了信心。说明他还有一点信心。可能会干第八次。
师：你理解得不错。“几乎”失去信心并不等于“完全”失去信心。
生3：我也认为布鲁斯王子会再干第八次。因为课文说他是一个很英勇的人（不一会儿很多学生都说：会再干第八次。也有少数学生说：不会。为什么？此时教室一阵沉默，孩子们的眼神在告诉我他们在思考。不一会儿教室里又沸腾起来）
生4：我结合上文知道：布鲁斯王子看到蜘蛛结网第七次没成功，但蜘蛛不灰心，又继续结了一次网，结果成功了。布鲁斯王子受到启发：蜘蛛结第八次都成功了。他想：我干第八次也会成功的。
生5：我补充一点：如果蜘蛛结第八次网不成功，它还会结第九次，再不成功它会一直往下结。因为课文说它面对失败不灰心，这一点很重要。只要有信心就能干好事。
生6：对，做什么事最怕没有恒心，只要坚持，就一定能干好。如果布鲁斯王子干 第八次不成功，他也会干第九次甚至第十次，十一次…….他会一直干下去，直到成功为止。
生7：对，王子是被蜘蛛的精神感动了。课文说他“猛地跳起来”还“喊起来”，可见他被感动了。
师：是啊。一只蜘蛛尚可这样，何况是一个人呢？只要刻苦努力， 才能取得成功。老师告诉大家一句名言：有志者事竟成！
反思
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情交流的过程。当学生在平等和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、承认，就会轻松愉快地投入学习。
对同一篇课文内容的感受，不同的学生有不同的理解，存在着不同的差异，不能搞“一言课堂”，自己一答完事。而是让大家思考，提出自己的看法，因为强求一律难以收到好的效果。在争议中，引导学生带着问题讨论交流，体会课文内容，感受文中语言的精妙，品味语言，让学生在交流中相互启发，提高认知水平。从表面上看，这样的教学需要大量的时间给学生去争辩，有时可能会耗时低率，没有得到什么结论，但从长远看，这样换来的是学生心态的开放，主体性的突现，个性的张扬，这样的课堂教学是和谐的。