范文村4.2 纸（精选15篇）
时间：教案网
4.2 纸（精选15篇）
4.2 纸 篇1
过程与方法
● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；
● 能够运用信息技术进行深入的研究；
● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知识与技能
● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观
● 意识到保护自然资源的重要性；
● 养成节约用纸的好习惯；
● 体验与人合作的愉快。
教学过程设计
一、 初步确立什么是纸，了解纸的多样性
1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？
2 学生介绍。
3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？
4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。
5 学生交流。（教师板书学生提出的问题）
二、 分析研究纸的不同特点
1 提问： 你们准备用什么方法进行研究呢？
2 学生回答。（板书：观察、实验）
3 谈话： 对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？
4 学生讨论、回答。
5 讲述： 老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。
6 学生实验。
7 小组汇报、交流研究成果。
8 教师小结： 通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、 学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容
1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料）
2 学生上网查询有关资料。
3 讲述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？
4 学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。
【注意】（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；（2） 当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查（见下表）;（3） 当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。
附： 课后调查表
一学期来，个人使用、消耗纸的情况：
● 大约要使用多少本书？
● 大约要使用多少本练习本？
● 其他纸张的使用情况又怎样？
● 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？
● 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。
● 最后统计这些纸要消耗多少树木？
5 教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过电子邮件告诉老师。
4.2 纸 篇2
4.2 纸
教学目标：
1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。
2、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。
3、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
4、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。
5、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。
6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。
活动准备：
1、教会学生利用网络搜索的本领。
2、教会学生利用图书馆资源的方法。
3、教师提供参考书目。
4、准备做再生纸的工具。
5、准备各种纸艺的欣赏作品。
三、活动过程：
（一）活动动员
1、谈话导入。
请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？
2、口语交际。
说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。
3、用一句话表达你对纸的了解。 用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。
4、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。
（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。
（三）学做再生纸。
1、参观造纸厂，了解纸的生产过程
2、自己动手做再生纸：
a、阅读制作方法
b、看教师演示过程，听清提示。
c、小组为单位，自己动手制作
d、展示各自的作品
（四）纸艺欣赏
1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。
主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸……
2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。
（五）综合展示活动
1、纸文化知识竞赛
2、看图猜带纸的成语
例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄……
3、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。
4.2 纸 篇3
活动目标：
1.教幼儿用对角折的方法折叠不同的鱼
2.让幼儿在折纸活动中体验其中的乐趣
活动准备：
1.大小不同的各色正方形手工纸若干（每个幼儿两张）
2.蓝色海底世界背景图一张
活动过程：
一、开始部分：谈话引入课题
在海底世界，本来生活着许许多多的鱼儿，由于很多人不讲卫生，海洋里的水变脏了，很多鱼儿没有了家，（出示背景图）。后来，人们给海洋治好了‘病’，现在有些鱼儿已经回来了，可有些鱼儿还不知道呢。今天，老师教小朋友们怎样制作鱼，让他们都回到自己的家好吗？
二、基本部分：学习鱼的不同折法
1.出示范例，教师示范，并讲解折法。
（1）将正方形纸对折成三角形
（2）将长边上的两个角向上折（或折一个角）
（3）添画上眼睛
2.幼儿练习折大鱼小鱼，教师巡回指导。
（1）对于有疑问和有困难的幼儿及时指导。
（2）添画鱼儿头部眼睛时，注意在适当位置。
3.教师协助幼儿将折好的鱼儿粘贴到背景图上
送“大鱼小鱼“回到自己的家——海底世界。
三、活动延伸：
教师带领幼儿在音乐的伴奏下，模仿鱼儿游来游去。
4.2 纸 篇4
本节活动是根据南师大整合教材中班下学期月主题《和纸玩游戏》自行设计的。纸是生活中经常见到东西，幼儿由于生活经验的限制，总认为纸是轻轻地、薄薄的、很容易坏。 在《小汽车过纸桥》这一活动中，通过让幼儿大胆猜想、动手操作、自主探索去发现让纸桥不塌的方法，使幼儿初步了解改变了纸的形状、厚薄，纸的承重力会变得不一 样。本节活动充分考虑了科学活动的核心价值：激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。也让幼儿通过活动锻炼了发现问题、分析问题和解决问题的能力。
下面我来具体说一说活动过程的六个环节：
1.情景导入
活动中用到的遥控车是孩子们生活中很喜欢的游戏，这样贴近生活的设计特别能引起幼儿的兴趣，然后纸桥突然塌掉又激发了幼儿的好奇心。也让孩子在轻松的玩耍中去发现问题，为下一个环节分析问题做好铺垫。
2.老师提出疑问,引导幼儿探索纸桥不会塌的原因。以层层递进的方式引导孩子探索出纸桥不会塌的秘密。先猜想——再对比.观察.触摸——然后让幼儿自己发现秘密——最后老师再小结，从而提高了幼儿分析问题的能力。
3.紧接着教师以提问的方式引发幼儿更深层次的思考——猜想让纸桥不塌的各种方法。
4.组织幼儿动手实践操作。
该环节是让孩子对上一环节的猜想进行验证，同时也提高了幼儿解决问题的能力。因幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，本节活动教师主要是引导幼儿通过直接感知和实际操作进行科学探究，避免了为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
5.集中交流
本环节帮助幼儿回顾自己探究的过程,也与同伴分享自己的探究成果,并通过语言的表达整理,概括自己搭桥的探究成果。
6.结束语起到了前后呼应的效果，增强了整个活动的完整性。
但我也有一些不足之处，现场比较紧张，幼儿现场引导还不够深入，如果能对幼儿更深入的引导，更能启发幼儿去思考。
最后,很感谢上级领导、和我幼儿园领导给我这次机会，也感谢区一幼领导对我的指导，我会继续学习、不断提高自己。也希望大家给我提出宝贵意见！谢谢大家！
4.2 纸 篇5
叶圣陶先生说：“作者胸有臆，入境始觉亲。”如果创设出文章中所描绘的那种意境和氛围，唤醒学生以往的感知体验和美的记忆，学生才会渐入佳境，体会到作者的胸臆。
《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。
如何让学生在语文课上去感受姥姥对“我”的深情以及姥姥与“我”相处时浓浓的亲情呢？在教学中，我通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与“我”相处时融融的亲情。读这一部分时，我让学生分角色有感情地朗读姥姥与“我”的对话，使学生体会其中蕴含的情感：“我”由看不懂剪纸的意思，不解地发问，到看得懂剪纸的意思，热情地交谈，以至到后来缠着姥姥剪更多的牛和兔，剪纸把“我”与姥姥的心紧紧地连在了一起。
此外，为了加深学生对姥姥与“我”情感的理解，我还将这部分内容中的几幅“牛兔图”展示给学生，让他们结合自己的生活加以想象，学生明白这些“小兔骑牛图”“老牛小兔啃草图”等等，意思是说兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，就好象姥姥对“我”的喜爱与呵护。
透过课文中的文字，在加上学生展开的想象，从而我们感受到作者对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的依恋。学生展开梦幻般的翅膀，也就激起了灵性的浪花，从而达到语文感觉的细腻敏捷，以促进心灵的诗化。
4.2 纸 篇6
活动目标：
1、发现纸盒悬空的现象，探索将纸盒悬空最多的方法，体验探究活动的乐趣。
2、能将探索的结果记录下来并用完整的话大胆讲述。
3、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
4、提高幼儿思维的敏捷性。
重点难点：
探索让纸盒悬空最多的方法。
活动准备：
1、自制纸盒娃娃、辅助材料：石头、木块、塑料板。
2、大的记录表，幼儿人手一张小的记录表。
活动过程：
一、玩纸盒娃娃悬空的游戏，激发幼儿兴趣。
出示纸盒娃娃，今天老师带来了纸盒娃娃，这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》，你们知道什么叫悬空吗？（悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面）。那你们觉得它能成功吗？我请一个小朋友来试一试。（孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空）我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦，看看它能不能成功？（教师将装有东西的纸盒娃娃悬空）看看它们悬空的有什么不一样？为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢？（里面装了东西）对了，老师的纸盒娃娃里面装了东西，所以他能悬空更多。
（分析：通过两个纸盒娃娃的悬空表演，让孩子主动发现两个娃娃悬空的程度不同，同时结合教师开放式的提问引导幼儿大胆想象，讲述自己的想法，发展幼儿的思维，提高幼儿的语言表达能力。）
二、幼儿操作，发现悬空最多的方法。
老师为你们也准备了纸盒娃娃和一些小木块，请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏，想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多？
谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的？请一个幼儿来示范，教师讲解：要将放进去的木块让木块在最下面，然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方，轻轻地放手，就可以悬空的最多了。
（分析：这个环节是本次活动的一个重难点，我没有直接告诉孩子怎样做才能让纸盒娃娃悬空最多，而是采用让孩子去尝试、发现的方法，真正做到幼儿探究在前，教师小结在后，这样可以充分调动孩子学习的主动性和积极性。）
三、幼儿比较借助不同材料后的悬空现象，并记录操作结果。
1、老师这里还准备了木块、塑料板和石头，请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢？（幼儿猜测）悬空最多可以用什么来表示？教师记录在大的记录表上。
2、那到底是谁让纸盒悬空最多呢，我们等一会儿去试一试，每一种材料放进去都让它悬空最多，然后看看在纸盒娃娃数字几的地方，把这个数字记录在这种材料边上的空格里，等三种材料都试好了以后在记录这一栏，那这里是什么意思呢？请下朋友说一说，对了这里是给它们比比分别得了第几名，悬空最多的是第一名，可以写数字1；接下来是第二名，悬空最少的是第三名，现在我们我们就去试试吧。
3、幼儿第三次操作，教师巡回指导。
（分析：运用猜测的方法可以激发幼儿探索的兴趣，由于孩子有说过容易忘的特点所以教师的记录显得尤为重要，这样一来可以让孩子们记住自己的猜测，同时在孩子们实践过后也可以有一个比较。在猜测后，孩子们都跃跃欲试，为了满足幼儿的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一张记录表，因为记录不仅可以提高幼儿的动手能力，同时也可以将孩子们的操作结果展现出来为介绍自己的操作打下了基础。）
四、幼儿介绍自己的记录结果。
谁来介绍一下你的操作结果，幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多？是第几名？
（分析：当幼儿完成记录表后，为了让每个孩子都能了解到同伴的操作结果，我将孩子们的记录表进行了展示，同时让幼儿观察、发现记录结果存在的差异，然后将孩子们的统一意见记录在大的记录表上，帮助幼儿归纳、小结。）
活动延伸：
原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关，纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多，下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区，小朋友可以再去找一些材料来试一试，看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢？
（分析：通过这样一个提问，可以激发幼儿继续探究的兴趣，让孩子的探究活动更为积极、主动。）
活动反思：
整个活动层次清晰，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛非常活跃，幼儿参与的积极性很高，在幼儿的探索过程中我充分让幼儿自己去探索和发现，把主动权留给孩子，而我则只是一个观察者和引导者。活动一开始，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜测有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是非常丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师及时进行记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比较。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观察结果进行记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观察、记录的能力了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿提供记录的机会，帮助幼儿养成及时记录的习惯。
结合我的个人子课题《探究式活动中问题的提出》在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢？”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多？”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应该怎样记录呢？”，通过这一些列的提问激发幼儿对探索活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观察发现不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清楚地看到了他们学习的过程，即在解决问题中获取经验的过程。
4.2 纸 篇7
撕纸是发展幼儿手部肌肉的手段之一，是提高幼儿小肌肉群的活动能力的一种有效方法，它可以训练幼儿手、眼脑协调并用的能力，发展幼儿的手指肌肉的灵活性，能培养幼儿的美感，并且还可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为。为此，我们小班小朋友在开学初就准备把撕纸这个活动定为班级特色教学活动的一个研究点，让幼儿通过系统的撕贴，发展他们的艺术创造力和表现力，丰富幼儿对美好事物的的情感。
撕纸总是与粘帖在一起称为撕贴。撕了不贴，不成其美，贴了不美，等于没撕，因此，让幼儿学习撕纸的同时，更要让幼儿学会贴纸，要把美的东西整合，让撕的东西成为美的象征。我们从小班的幼儿粘贴行为有直觉性特点，我们制订计划时，让幼儿从四个方面练习：
1、撕点，
2、撕方块和三角，
3、撕长条，
4、撕圆。
我们的训练方法分为技能训练、情景装饰、游戏表达等。并把这些练习有机的结合起来，循序渐进，使幼儿乐意参加，如，我们在练习撕纸的时候，用手指儿歌伴随幼儿记忆：伸出你的大拇指，再伸你的食指，食指对着大拇指，变成小鸡尖尖嘴，尖尖嘴，最对嘴，咬住纸头扭一扭，撕出一个小片片。我们把幼儿撕出的各种片片根据颜色标记，让幼儿分类放在各个盒子里，然后，用画有轮廓线的碗，让幼儿粘贴成一碗香喷喷的大米饭。幼儿表现出了明显的兴趣。因为粘贴行为有了特定的情景，幼儿有了身临其境之感。所以在撕贴活动中，我还结合幼儿学习的主题内容进行活动，幼儿画册上有内容《穿新衣》，幼儿只要动手撕出自己喜欢的颜色，就可以帮小熊和小狗穿上衣服，完成很有趣的作品，极大了鼓舞了幼儿的成功感，激发了他们进行再创造的热情。比如活动，《妈妈的头发》我事先告诉幼儿要把彩色的纸撕成长长的细细的头发，然后出现一个妈妈的'头象，幼儿很乐意地为妈妈烫头发，当大家把一跟漂亮的头发撕成时，我让幼儿合作贴在了四个妈妈的头上，随着幼儿一跟跟头发的贴上，一个漂亮时尚的妈妈出现在幼儿面前了，他们好高兴阿！“妈妈，”“妈妈”的叫着，昌昌小朋友冬青地说，这是我的妈妈，我的妈妈就是这样的，旭旭也挺起身子说，我的妈妈彩色这样的，女孩子妍哭着说“妈妈呀，妈妈呀，你是我的妈妈。”顿时，大家一起对着四个妈妈亲切的叫唤：“妈妈，妈妈”，叫声中，有欢乐，有急切、有依恋、有思念。这不能说是幼儿正在完成的一个小小手工活动，而是幼儿在创造美，创造自己正切的作品，她的诞生，具有艺术了情感的双重性。更是幼儿以后兴趣的着手点。
每个幼儿都有创造的愿望与能力，我在每一次活动中都鼓励幼儿主动参与，自由发挥，激励幼儿大胆想象，大胆创造，制作有个性的作品。记得在撕贴“小小手工坊展示图”中，我没有提供范画，只是提供了许多可供撕贴的材料，圆形的，点状的、面状的、线状的。目的是让幼儿按照自己的想法去操作。活动开始，我就鼓励他们：“你们的小手很能干，你们用小手变一些好看的东西来，行吗？”幼儿开始慢慢动手尝试。开始可能只是一种无意的联想，没有目的，但只要有一点包含有最初的创造性的成分出现，我们就抓住机会发挥，引导，并帮助幼儿提高改进，创设机会促使幼儿发挥才能。幼儿完成的作品，在我看来都是那么充满了童趣与稚拙美，于是我们布置了“小小手工坊”作品展览，让幼儿和家长欣赏到作品。
我们还把撕纸结合到幼儿的游戏中，米罗咖啡的点心用撕纸做成了，小菜场的菜用撕纸提供了，幼儿撕贴新年树，撕贴贺卡撕贴灯笼，把新年搞得喜气洋样。
经过一个学期的实践，幼儿手部肌肉的协调性和灵活性得到了很大锻炼，幼儿也有了很多耐心和细心，他们的特色活动替代了平时作为成长发展必要的撕撕玩玩过程，撕纸替代了撕书的不良行为，促使幼儿的学习习惯得到了良好的发展。
4.2 纸 篇8
设计意图：
纸是中国的四大发明之一，在日常生活中我们会用到各种各样的纸，幼儿的日常生活中也积累了一些和纸相关的经验。从报纸、图书到纸巾、纸盒、各种包装纸，纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演者不可缺少的角色。因此，我设计了科学活动——纸的秘密。
活动目标：
1、通过观察实验认识纸的种类和特征。
2、对纸的制造过程产生兴趣。
3、体验用纸制作的乐趣。
4、培养探索自然的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
各种纸；（皱纹纸、卡纸、电光纸、包装纸等）
多媒体课件：
值得制造过程。
活动过程：
一、通过观察，交流关于纸的发现
1、出示纸折飞机，问：“小朋友看，这是什么？”（纸）
2、纸张展览会开始了，让我们一起去看看吧（引导幼儿通过看、摸等感官进行探索）。
3、组织幼儿集中讨论：你和哪些纸交了朋友？你还见过哪些纸？还知道哪些纸？它们有哪些一样的地方和不一样的地方？
幼儿讨论回答，师生小结：纸有多种多样的，它们颜色不同、厚薄不同、软硬不同。
二、通过实验，认识纸的特性
1、教师为幼儿提供材料。
2、幼儿分组实验并思考，你发现了纸可以怎么样？
3、引导幼儿运用多种方式进行探索，轻声交流实验结果。
教师小结：纸具有易燃、易撕、易皱、可折、卷、体轻等特点。
三：观察纸制品，了解纸的用途
1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多物品。
2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的，教育幼儿爱惜纸张和书本。
四、引导幼儿进行自由的分组活动
1、时尚风景：利用废旧报纸制作各种服饰。
2、指偶游戏：让幼儿根据信封的形状，制作出相关的纸偶。
3、小小玩具城：利用纸盒纸杯等让幼儿制作飞机、机器人、汽车、昆虫等。
4、海底世界；提供各色的纸张及水彩笔，让幼儿自由画帆船、鱼等。并把它粘贴到背景图上。
五、作品展览会
1、提供音乐，让幼儿进行服装展示。
2、纸偶角色表演。
3、小小玩具城的展示。
4、对作品进行解说。
六、鼓励幼儿当小发明家，想象还会制造出什么样的纸。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
4.2 纸 篇9
设计意图：
日常生活中，孩子对桥已有了一定的认识，所以在这基础上通过让幼儿想象、创作出自己喜欢的桥。让幼儿运用基本的折纸技巧等方法，使平面纸变成立体桥，从中获得乐趣和成功感。
活动目标：
1、体验经过自己的想象、创作，把平面的纸变成立体物品的乐趣和成功的喜悦。
2、学习综合地运用揉、搓、团、捆扎、编织等技巧，把纸变成立体的纸桥。
活动准备：
各种颜色的纸张，彩纸，胶水，乳胶，透明胶，剪刀等。
活动过程：
1、引导幼儿讨论，激发创作兴趣。
启发幼儿说说自己所见过的桥的特征，它的形状怎样，相互启发议论。
2、引导幼儿制作纸制品，解决几个问题。
a、学习把一张平面的纸变成立体可用的方法。
b、将纸折成扇状（一反一正折）
c、用什么方法能把不同造型的纸固定？（可用粘贴，承托的方法。）
3、幼儿自由制作，教师巡视指导。
启发幼儿选取适当的材料，引导他们运用已有的知识，经验和技能进行制作，鼓励他们大胆想象，创作出与别人不一样的作品。
4、评价活动：
引导幼儿互相观察、欣赏他人的作品，说素自己喜欢哪些作品，有什么好建议？启迪幼儿想想可学习别人的长处，进一步修改，完善自己的作品。
4.2 纸 篇10
教材分析：
本课与前一课《偶戏》形成单元系列。在了解偶戏的历史、欣赏偶戏的种类、尝试布袋偶戏的基础上，了解提线纸偶的形式美感，学习制作提线纸偶。
提线纸偶的制作方法易于学生接受，通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程，训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力，学习策划简单的活动，在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中，发挥小组合作的群体力量，展示每位同学的个性特点。
本课综合性比较强，既有形象设计与绘画，又有装饰与制作；既有编排与导演，又有装饰与观赏，教师可根据具体情况安排教学内容。
教学内容与目标
认知：学习纸偶的装饰方法。
情意：培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。
能力：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表己的创作意图。
教学重点与难点：
重点：纸偶的装饰。
难点：纸偶的装饰方法。
学习材料：
彩纸、各种各样的纸偶。
教学过程：
师：今天，有一个大朋友想和我们一起上课，（出示作好的大纸偶）同学们好！我叫小玲，很高兴认识你们。我今天还带了一些小朋友来（取出8个小纸偶），同学们，看到这些，你觉得怎样？
生：我喜欢他们。
生：我觉得他们很可爱。
生：我觉得他们的衣服很漂亮。
、。
师：想知道小玲原来的样子吗？
生：想！
师：（逐步解开大纸偶的装饰）头巾是把毛线用双面胶粘在布上的，绳子是用皱纹纸搓成的，裙子是用紫色的皱纹纸围上去的。黄色的花朵是先粘在蜡光纸上再贴上去的。这可是一个热情大方的小姑娘，所以我用了暖色调的皱纹纸。（举起光纸偶问）：你们有吗？生：（举起上一节课作好的纸偶模型）：有！
师：它为什么会变得象刚才那样漂亮呢？
生：通过装饰。
师：知道我们今天要做什么了吗？
生：装饰纸偶。
师板书：提线纸偶（装饰）
师：（指着8个小纸偶）这些小纸偶很喜欢你们，它们跟我说，想到你们的桌子上去玩，不过，它们要先考考你们。首先：它是用什么材料装饰的？（板书：材料）然后，它是用什么方法装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你能用不同的方法把
它装饰得更好吗？请小组长上来把你们的好朋友带下去，先讨论，再回答。
生：（组内边拆小纸偶的装饰边讨论）
师：请同学们坐好，哪位同学来回答小纸偶的问题呢？
生：我们组的小纸偶是用五颜六色的糖果纸装饰的，用了粘、绑的方法。
生：我们组的小纸偶是用彩色的易拉罐装饰的，用了剪、贴的方法。
生：我们组的小纸偶是用五彩的毛线装饰的，用了编、缠、粘的方法。
、。
师：你们还有更好的方法吗？（师根据学生的回答板书。材料：布、电线、包装纸、棉絮、方法：绑、粘、剪贴、编、。
第二课时
师：看！有那么多的装饰方法，我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。
生：（按组装饰小纸偶。）
师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？为什么？你有更好的方法去装饰它吗？
生：我喜欢第二个小纸偶，它用了黄色和紫色这一组对比色，颜色搭配很好看。
生：我喜欢第一个小纸偶，它用了一些现成的材料去装饰它，如：小布娃娃的帽子，烂的乒乓球。我一看就知道这个小纸偶是个芭蕾舞演员。
师；你是说这个小纸偶的装饰很符合它的角色？
生：是！
师：请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，用各种彩纸制作纸偶，并准备简单的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。
学生表演纸偶戏。让同学们用互评的方式评出优秀小组。
教学板书：
教学反思：
本环节是让学生讨论、分析纸偶的装饰材料和方法。师把事先做好的纸偶分发到各个组，让学生近距离地观察纸偶的装饰、亲自动手去拆卸装饰好的纸偶，充分体现了学生的自主学习。动手拆卸的这一过程，能起到启发学生的思维的作用。
4.2 纸 篇11
一、活动目标：
1、想办法把报纸变一变，并利用所变物体进行简单的体育游戏。
2、锻炼幼儿动手动脑的能力，体验自主活动的乐趣。
二、活动准备：
报纸、透明胶、纸箱。课前观看亚运会的比赛录像。
三、活动过程：
1、导入活动
（1）小朋友们都看了亚运会的比赛，都认识了哪些运动项目？
（2）今天我们来想想办法，把报纸变一变，可以做这些运动项目吗？小朋友们试试看。
2、创造性的制作活动
在幼儿制作运动“器械”时，教师发现有些幼儿无法完成制作，有些幼儿制作的器械又软又不牢固时，要引导幼儿动动脑筋，互相学习，尝试解决问题。
3、自主游戏
（1）引导幼儿用制作的“器械”进行活动。可以自己玩，也可以和伙伴一起玩。
（2）引导幼儿想出多种玩法，逐渐完善玩法。
4、交流分享
你刚才玩了哪个运动项目？你和谁一起玩了什么项目？你们是怎么玩的？
（1）请一幼儿做扔纸棒的动作，引导大家说说这像什么运动。
（2）请一幼儿做扔纸球的动作，引导大家讨论这像什么运动？运动员是怎么做这个动作的？
4、比赛
教师与小朋友制作跨栏，并进行跨栏比赛
5、放松运动，结束。
4.2 纸 篇12
教学目标
1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、培养学生的自读自悟的能力。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重点：
自读自悟，感情朗读文章。
教学难点：
懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。
教学准备：
小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。
友谊桥
吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，
你道歉，我检讨。风吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥，
心中搭起一座桥。从小到老永不倒。
2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。
3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。
板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。）
二、复习生词。（听说我们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）
1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。）
（1）我说你猜。坏 莓 吵
（2）看动作猜。扎 抓
（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受
（4）齐读。
（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）
三、学习课文
1.学习第一自然段。
（1）板画。
刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，
请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在，小熊的家住在，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）
2、学习第2——6自然段。
过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！
师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）
教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
（2）重点学习
三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）
A、试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）
师：哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情？
（如果学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗？
B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”）
C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
师：还有什么原因让他们这样高兴？
看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？
还收到了对方的祝福。对，他们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊开心快乐的`样子表现出来。）
师：小熊很高兴，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！
F、个别读第五自然段（评价、指导）。
G、齐读第五自然段。（3）区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，细心的你是否还发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 A、自读。 B、指名说。
C、教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 D、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。）
（4）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。
3.学习第七自然段。
就在他们沉浸在幸福和欢乐中时，（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］
4.学习八、九自然段。
（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）句式训练：小熊很，松鼠也很。（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难过，还能用上什么词？“伤心”、“孤独”“后悔”、“失落”。）
（2）让我们带着这种心情读读这两个自然段。（齐读。）
（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
5.学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
我们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？
生：“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
师：有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）
你也想试试吗？一定比我读得更好！
个读，齐读。（提示：可以联系平时你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？）
指导朗读第十一自然段
（1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友，他们高兴吗？（板书：高兴得哭了。）
（2）（板贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？
（3）句式训练：
在学生说的基础上，出示句式：因为，所以。
B、让我们带着激动与兴奋一块再来读读最后一段。
（4）拓展练习。
（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”
生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。
生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢！”（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）（3）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？生1：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。（4）想对曾经和自己发生过矛盾的同学或朋友说点什么吗？大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友谊，就一定能羸得友谊！最后送上一句友谊格言：
若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。
——（法）拉布吕耶尔
五、作业
1、回家把这个故事说给家长听。
2、朗读课文。
3、收集有关友谊的格言。
4.2 纸 篇13
【设计思路】
春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。通过讲述故事《竹篱笆和喇叭花》，孩子们非常喜欢这朵让小蜜蜂和小蝴蝶成为朋友的喇叭花。纲要中指出，教师要做一个有心人，要善于挖掘和发现幼儿感兴趣的事物，将其成为授课题材，因此我设计了本次的美术活动——《喇叭花》。让幼儿通过自己的动手操作来表现美，感受美，创造美。
【活动目标】
1.通过观察折纸示意图和示范讲解，用双正方形折叠喇叭花。
2.喜欢折纸活动，体验折纸的乐趣。
【活动重难点】
重点：通过探索、学习看图示自主折出喇叭花。
难点：借助图示和相互学习从而掌握双正方形的折法。
【活动准备】
1.已学过故事《竹篱笆和喇叭花》。
2.各色正方形彩纸、剪刀、喇叭花步骤图。
3.主题墙布置有竹篱笆和藤蔓的背景图。
活动过程一、猜谜语导入，激发兴趣
1.老师今天带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。
师：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。
2.提问：这是什么花呀？（出示喇叭花）
3.师：喇叭花是长得什么样的？那喇叭花喜欢爬在哪里呢？（篱笆上）
4. 今天的竹篱笆有点难过，你知道为什么吗？（没有喇叭花）我们一起来做更多的喇叭花，来陪伴竹篱笆吧！
二、观察步骤图，探索、讨论折叠步骤
1.出示步骤图例，引导幼儿交流、探索折喇叭花的方法。
2.师幼一同理解图示折法，引导幼儿看懂图示。
3.重点解释难折的图示
师：“小朋友你们觉得你折到哪一步会遇到困难？”集体继续讨论、交流。
4.幼儿动手操作，自己尝试探索看图例折叠。
三、尝试看图示折喇叭花
1.教师观察，随时适当指导和解释示范。
2.引导能力强的幼儿帮助能力弱的孩子。
3.将幼儿制作的喇叭花粘贴在篱笆上。
四、欣赏与评价
1.幼儿集体欣赏同伴制作的喇叭花，互相评论。
2.看，小蜜蜂和小蝴蝶看到这么漂亮的喇叭花也飞来一起跳舞了。
4.2 纸 篇14
活动目标
1、对纸质花在水中开放的现象，激发幼儿科学探究欲望与兴趣。
2、通过观察纸质花在水中开放实验，培养幼儿猜测、尝试、观察、分析能力
3、发现纸质花在水里开花的原因，了解不同材质的纸吸水性不同。
重点难点
重点：鼓励幼儿大胆动手操作，在活动中逐步提高操作能力。
难点：在教师的引导下，幼儿发现纸质花在水里开花的原因，了解不同材质的纸吸水性不同。
活动准备
1、塑料盆若干
2、卡纸、图画纸做的纸花
3、任务卡
4、各种不同种类的纸
5、PPT“生活中纸的运用”
活动过程
一、导入活动，激发探索兴趣
1、提问：今天呀，老师给小朋友们带来了一个很好玩的手指游戏哦，请小朋友呀仔细的听一听，看一看你听到了什么？（花园里，百花开，万紫千红多姿多彩，菊花张开小嘴巴，兰花扬起小下巴，鸡冠花真神气，喇叭花开早早起，什么花儿晚上开，节日喜庆烟花开）咦？你从老师这首儿歌里听到了什么？那你们都见过哪些花呀？老师今天也跟小朋友们带来了一朵很特别的花，我们来看一看这些花跟我们平时见过的花一样吗？（不一样）那请你们看一看这是一朵用什么纸做成的纸花呢？（请小朋友摸一摸）
2、现在呀老师把这朵纸花的花瓣折一折，变成了一朵花苞。那现在请你们开动脑筋想一想，如果我们把这些花苞放到水里会怎样呢？（幼儿大胆发言）
3、那这些花放进水里，到底会发生什么呢？你们想不想试一下呀？
4、观察实验规则图示，明确操作步骤方法。
“但是呀，在做这个实验之前，是有一个规则的哟，我们要看懂了要求，才能进行实验。”
“看一看一共有几条规则呀？有谁来告诉大家我们实验的要求是什么？”
实验规则图示：
1）每名幼儿拿一朵花苞；
2）花瓣朝上轻轻放在水里；
3）不能用手碰。
“老师这里还有一个小小的要求，小手不能去碰，但是我们的眼睛要仔细看，小小的花苞放进水里后到底会发生什么事情呢？一起去试一试吧”
二、操作感知，交流讨论
1、幼儿操作，教师巡回指导
你观察到了什么？请你们告诉我，花苞放进水里发生了什么？（花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了）
2、教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢盛开呢？
3、小结：原来纸花放在水中，水慢慢地跑进纸宝宝里面去了，就好像纸喝
了水一样，使花瓣撑开了。
这是因为纸有吸水性。我们发现了纸的第一个小秘密。
三、对比试验，经验提升
1、看一看这是一张什么纸？（卡纸）现在呀，手工卡纸和图画纸做的纸花要比赛了，它们要比一比在水里哪一朵纸花先开放，你们觉得哪一种纸先开放？为什么？幼儿猜测。
2、教师和幼儿一起修改实验规则。
修改为
①每名幼儿拿一朵手工纸纸花或一朵图画纸花；
②制作成花苞，放在水里；
③不能用手碰；
④两朵花同时放在水里（着重讲解）。
（但是呢，现在是两朵花做实验了，那我们规则也要改一改了，一种卡纸做的纸花和一种图画纸做的纸花，两种纸花的话这里的数字宝宝要改成几呢？因为是两朵花比赛，我们要公平，老师待会喊一二三后，小朋友再把两种花一起放进水里好吗？）
3、幼儿再次操作：制作花苞，老师说开始时，所有幼儿将两朵花同时放到水中。
4、幼儿操作，教师巡回指导。
5、集体交流，验证实验结果。（小朋友们都实验完了吗，那请你们回到自己的座位上来）
四、观察实验结果，讨论：为什么图画纸做的花苞开得快？幼儿讲述
小结：图画纸和卡纸他们的材质不同，图画纸薄一些所以吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以图画纸做的纸花很快就开了。卡纸与图画纸相比呢厚一些，所以呀吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花会慢慢的开。
这是因为不同纸的吸水性是不一样的。我们发现了纸的第二个秘密。
五、生活中的运用
我们今天发现了纸有吸水性，在生活中，人们会利用纸的吸水性做很多的事情。我们来看一个小片段，看看纸给我们的生活带来了哪些方便。
六、活动延伸：
教师提出问题：用各种不同材质的纸质做成的花苞，放到水里，他们的开花速度会怎样呢？我们区角中继续操作实验。（现在呀，我这里还有许许多多的纸，你们都认识这些纸吗？我要是把这些纸都做成一朵小花苞，你们觉得它们会开花吗？那谁可能会是冠军呢？那我们那好这些纸，等一下一起再去试试看好不好？）
七、活动结束
活动总结
《纸花开放》是由我执教的一节中班上科学探索活动，活动的目标首先让孩子认识纸的吸水性，在此基础上了解不同材质的纸吸水性不同，在课前材料方面我做了充分的准备，在上课前也进行了多次实验，活动过程中，我和孩子们一起探索，学习，积极主动地投入到活动中，幼儿对材料的选择也很有方向性，在老师出示各种材料的时候，不时听到“这是我们画画的纸”，“这是可以用来折纸”。
对于材料的准备工作，我给孩子留了家庭作业，回到家后认真收集，
爸爸妈妈们也参与了进来，孩子们将自己的收集成果带来和同件一起分享，孩子们发现生活中有若那么多不同的纸，感受到了纸的多样性，在实验操作中幼儿积极进行讨论，通过做实验得到求证，要科学地对待事物，不能以主观意见代替实验结果。在活动中感知体验并能清楚得讲述结论，整个活动幼儿的整体状况都很好，积极主动的参与，兴趣浓厚。
在活动中，也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，富有指导性，二是要增加探索内容，循序渐进地让孩子们学习独立完成作品，个别幼儿急于寻找答案，在操作过程中容易出现处应该有的现象，在这个环节老师没有做好充分的准备和指导，使得个别组幼儿不得不停下清理水。在以后的活动中，老师还是要做好充分的活动准备。
4.2 纸 篇15
教案设计
课题：（人音版小学音乐教材十二册补充教材）
课时：第二课时(共三课时完成，第一课时用竖笛吹奏学习了旋律，第二课时学习歌词，
分析理解歌曲，第三课时进一步唱好歌曲并进行歌词创作）
课型：新授课
教学内容：学习歌曲的歌词，能用柔和、连贯的声音，悠长、平稳的气息演唱这首二声部的
合唱歌曲。
教学目的：1.将竖笛等乐器引进课堂，帮助学生自主地学习这首二声部的
合唱歌曲，通过学科间渗透，充分发挥学生各自的兴趣特长，培养学生创新学习、自主学习和
合作学习的能力。
2.通过对二声部音准及节奏的学习、强调，初步达到声部的和谐，音色的统一
，音量的均衡，让学生感受和声的美，体会声部间的相互配合。
3.引导学生理解歌曲内容，教育学生从小树立远大理想，并为实现自己崇高的
理想而努力奋斗。
教学重难点：学生能自主的学好歌曲的合唱部分，培养学生的自学能力、合作能力、创新能
力。
教具：彩色纸、彩色画笔、彩色粉笔大歌片、以竖笛和键盘为主的乐器，多媒体课件等
等
教学过程：
—、学科整合激趣导入：
1.孩子们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。
2.首先请大家欣赏一段画面。（生欣赏）师：水能用简洁美丽的语言描述画面内容，（出
示课件、师画外音）：小女孩放走了她的小纸船，（师板书：简笔画），同时也放飞了她的理
想，（师板书：理想）放飞她的希望，（师板书：希望）
3.师：孩子们，请你选桌上你最喜欢的颜色的纸，咱们也来折一只满载理想的小纸船，用
心把你们的理想装进去，看谁折得又快又好。折好了吗？
二、模仿发声突破难点
1.师：满载着咱们希望的小纸船起航了，船起航的时候会发出什么声音？（生模仿、
、）
师：请高声部的同学用“呜------”模仿船鸣笛的声音。（师给音高）
2.师：河水也为我们的船顺利起航唱起了欢快的歌，谁能模仿河水唱歌的声音。（生模仿
）
师：请低声部的同学跟这位同学一块儿用啦、模仿河水唱歌。（师给音高）
3.师：请河水伴我们的船起航吧！两个声部同时进行模仿，进行音程练习。（突破歌曲合
唱部分的难点），强调音程的和谐、音色的统一。
三、巧妙揭题衔接自如
在发声练习的基础上，巧妙揭题。今天咱们也跟小女孩一起学习《小船的梦》这首二部
的合唱歌曲（板书题目），旋律上节课已经用竖笛吹奏过了。
四：自主达标合作学习
1、视听结合整体感知
范唱欣赏要求：第一段边欣赏边随音乐晃荡你的小船，第二段、第三段时，将你感受到
的歌曲的情绪、情感用绘画的方式为你的歌单画上插图，（随着多媒体的展示完整欣赏歌曲）
（荡船）（生画插图）师：你能说说为什么这样画吗？小女孩的理想是什么？
2、激趣立志持续发展
师：是啊，每个人都有自己的理想，也许你想当一名教师教
育人，也许你想当一名医生救死扶伤，也许你想当一名军人保卫国家，也许你想当一名学者
，也许……（出示相应的多媒体画面）你们的理想是什么呢？（学生畅谈理想）。同学们，你
们的理想是美好的，是伟大的！但梦想归是梦想，只有梦想醒后挥汗如雨的人才能将梦想变为
现实。
3、自我探究合作学习
（1）复习旋律：用竖笛复习吹奏一遍旋律。
请大家跟着老师的钢琴伴奏唱一遍旋律
（2）合作自学：孩子们，让我们用竖笛等乐器分组自学歌词，合唱部分高底部分开学。你
认为哪句最难，作好记号，请同学或老师帮助你，教师巡回指导。可以用自己喜欢的形式进行
学习。
（3）学生提问，在学习中遇到困难的地方，师生一起解决。
（4）小组汇报：现在请孩子们汇报自学的情况，哪一组先来？自己的伴奏（第一段齐唱部
分一组，合唱部分高底声部各一组，然后一起合，第二段齐唱部分一组，第三段跟老师的伴奏
一起来，唱好结束句）
（5）跟老师的琴完整的演唱歌曲，师纠正唱不好的地方，强弱对比、
情感表现、声部间的相互配合。
4、表现歌曲体验情感
全体跟录音伴奏完整演唱表现歌曲情绪
（1）第一段齐唱部分高声部领唱。（荡纸船）
（2）第二段齐唱部分低声部领唱。（荡纸船）
（3）第三段全体演唱歌曲。（荡纸船）
重点：强调声音的和谐统一
5、发散拓展创新延伸
孩子们今天咱们一起愉快的学习了，在学习中大家都树立了远大的理想，在
你们的歌片上只有第一段歌词，江老师请大家回家把自己的理想编创到歌片的二、三段中，下
节课咱们都来唱自己的理想。
五、教学小结激励前进
孩子们让我们驾着理想的船，扬起希望的帆，乘风破浪，继续前进吧！（放音乐，学生唱着
歌曲，晃荡着小纸船走出教室，去寻找自己的理想。）
六|、板书设计形象直观
板书新颖，形象直观，具有艺术性和启发性