范文村《生活和生产中的流程》教学设计（通用2篇）
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《生活和生产中的流程》教学设计（通用2篇）
《生活和生产中的流程》教学设计 篇1
第二单元流程与设计
第一节 生活和生产中的流程
【教材版本】
通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）
【设计理念】
本节采用案例分析法。通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
【教材分析】
1.知识结构分析
本节“生活和生产中的流程”是《技术与设计2》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。流程是技术的核心概念之一。主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。流程强调了时间意识的重要性。
2课时。
2.知识发生发展过程分析
通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
3.知识学习意义分析
学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力
4.教学建议与学法指导说明
流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。
【学情分析】
1.原有认知发展分析
学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。
2.原有知识结构分析
在学习本节内容之前学生对流程的认识只停留在自身的生活体验之中，从知识的角度理解流程对于学生还是空白。
3.非认知因素分析
学生对于已有的生活体验，往往觉得太简单，对于生产中的实例确因难于理解，远离生活而失去兴趣。但对于体验环节学生有较高的参与意识。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解流程的含义及其对生活、生产的意义，了解流程的表达方法。
（2）能分析生活中简单实例的流程、划分环节及分析环节时序关系；能认读简单流程的表达。
（3）学会阅读简单的流程图。
2.过程与方法
通过极有感染力的视频引入、引出流程的含义，结合对典型案例的分析，说明流程的表达及其对生活、生产的意义。经历拆卸与安装圆珠笔的技术实践过程，初步学会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。
3.情感、态度与价值观
理解流程在生活、生产中的作用，增强时间观念，形成运用科学合理的流程保证生活生产的质量和安全，提高生活生产的效率的思想意识以及提高产品质量的意识等。通过对流程的理解，培养学生优化生活和工作流程的能力，使学生体验革新的成功感和革新可能带来的经济、环境等方面的收获。
【教学重难点】
1.教学重点：
流程的含义，分析、理解流程的环节和时序及其意义。
2.教学难点：
分析具体事例中的环节和时序，采用科学合理的流程。
【教学资源】
本节课在多媒体教室进行授课，以流程实例分析为主，结合多媒体演示，通过学生的观察、回忆、比较、分析、归纳，使学生从实例中体会流程的含义与作用。
双色圆珠笔。
【教学方法】
体验式教学法、案例教学法、实验法、发现法
【教学过程】
查看完整教学设计请下载: 第一节 生活和生产中的流程
下载: 第一节 生活和生产中的流程教学课件
《生活和生产中的流程》教学设计 篇2
平度二中 李学英
【课程目标】
1.了解流程的涵义及其对生产、生活的意义。
2.通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析,理解流程中的时序和环节的意义,学会阅读简单的流程图。
【学习要求】
1.流程的涵义
● 知道流程的涵义，列举生产、生活中的流程应用的事例，知道流程在生产、生活中的意义。
2.流程的分析
● 说出流程中环节、时序的概念，分析生产和生活中流程的环节和时序，知道流程可以用方块图、文字叙述、表格、图形和程序流程图等多种形式表达，识读简单的流程图。
3、过程与方法：通过对生活中一些典型的实例进行分析，进行流程学习。
4、情感、态度与价值观：培养学生提高生活质量和生产生活效率的意识。
【教学重点】流程的知识
【教学难点】探究流程所蕴含的思想与方法
【教学过程】：
一、 导学求思
■ 大家对宋丹丹的小品《大象装冰箱》分几步还记忆犹新吧，对我们学习的设计的一般过程的步骤还清楚吧？
■ 请同学们描述一下你们答题的过程是怎样的？请你划分一下阶段。
■ 自行车胎漏气了，维修过程分几步？
■ 到医院看病就医的过程是怎样的，分几步？
二、 书中淘金
（1）生活中做事时都有一定的顺序，即流程（process），用技术的语言来说，流程是 。
（2）为了使流程的描述清晰可见，我们一般采用流程图（flow chart）来表达。流程图的表达方式有多种 。
（3）在做一件事情或活动过程中，我们往往依据他的某一特征，或某个具体目标，将其分解为若干阶段或小过程，这些小过程或阶段称为 。这些过程或阶段都按一定的顺序进行，我们把这种时间上的先后顺序称为 。
（4）对“导学求思”中的例子，你能分析出环节、时序，能运用流程图表达吗？选1——2个一展身手吧！
三、 探究新知，深化知识
1、 自学检测，引出新知
案例：学生一天的活动流程
思考：（1）分析此流程的环节、时序
（2）在这一流程中，有些时序是否可以颠倒，环节的划分你是否有不同？
以上例子说明时序有什么特点？
环节的划分是否是一成不变的？
2、马上行动，自我提高
时序不可颠倒的事例
理由
1、只有先拆开自行车的外胎，才能检查和修补漏气的内胎
内胎被保护在外胎之内
2、煎鸡蛋时，先放油，后放鸡蛋
高温下，在锅与鸡蛋之间没有油的润滑，会烧焦鸡蛋
3、
4、
3、体验大行动：双色圆珠笔的安装时序，试验前将笔拆散。
过程：按照你自己的理解，设计安装步骤，并进行安装。写出试验成功的双色圆珠笔的安装步骤。
师生交流：安装过程中，哪些时序不能颠倒，哪些又可以颠倒？
4、思悟小结
● 总结：不可颠倒的时序往往反映了事物或活动的内在规律或机理，我们应当尊重和遵循这些规律或机理。对于一些可以颠倒的时序，我们应注意分析和比较，并根据一定的目的和条件，进行适当的安排。
●总结：环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的
划分可能会有所不同。环节中又可包含若干个可以分解的、目标更具体的事项。
四、 升华知识，更上层楼
1、火眼金睛
（1）教室墙上的表，哪些是流程图，哪些不是，如果是流程图，它的表达如何？下面流程图的表达方式是什么？
（2）生活中你还见过哪种形式的流程图，在什么场合情境下？
2、大显身手
生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。那我们怎么科学合理地安排我们做事的流程呢？
— 案例分析：
洗衣、煮饭与烧菜的流程安排：
洗衣机洗衣：1小时；电饭锅煮饭：30分钟；烧菜：40分钟；吃饭：20分钟
读报：10
讨论一下，会有哪些不同的流程？想一想，怎样安排可以最节省时间？这个案例说明了什么道理？
师生交流：通过生活中的例子说明流程对生活的意义。
（1）提高效率：
（2）使生活变得有序、合理：
（3） ：
（4） ：
● 科学合理的流程可以指导人们正确地做事，提高工作和学习的效率，使人们的生活变得有序、合理，为人们的安全提供保障。
3、案情解密：
（1）某航空公司 b2755号飞机执行航班任务时，飞机在跑道起点加到起飞马力后开始滑跑，但飞机一直到滑出跑道也未能起飞，最终以210公里/小时的速度撞在一条2米高的防洪堤上，并越过防洪堤于空中解体，坠地起火。造成107人死亡，19人受伤。根据地面记录和对地面值班机务人员进行调查，证实导这次事故的直接原因是，机组未把飞机全动式平尾调整到与飞机重心相适应的角度起飞，致使飞机始终未能离开地面。
【评析】这是一起从业人员不遵守操作规程、违章操作引发的特大生产安全事故。工作流程中少了调平尾、校对平尾度数和与地面机务人员核准这些环节，盲目将消除警告按钮按下，结果，警告指示系统失去作用，酿成了大祸。
（2）阅读课本中的案例分析“软皮椅的生产流程”、 “淬火工艺流程”，
分析：①生产准备环节②加工环节③组装、检验和包装三个环节
每个环节可以包括若干个工序，有串行工序和并行工序。
思考：
流程对产品的质量有着怎样的影响？
流程不完整行不行？
流程不合理行不行？
关键环节处理不完善行不行？
在生产中，是否严格按照流程中环节和时序的要求正确地进行生产，将直接影响到安全生产和产品质量。如果违反了流程的要求，轻则造成经济损失，重则导致安全事故，造成生命财产的重大损失。运用科学合理的流程可以有效的组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。
五、 总结拓展：
1、小结流程的含义，及对生产、生活的意义。
2、本节课的知识梳理：
六、 挑战自我，自主检测
1、下列图表中，不是流程图的是（ ）。
a.列车运行时刻表 b.学校课程表 c.产品加工工序表 d.零件的三视图
2、下面关于流程中环节和时序的说法正确的是( )
a、任何流程环节的时序都是可以调整的 b、任何流程环节的时序都不能调整
c、有的流程时序可调整，有的流程时序不可调整 d、环节多的流程才能调整
3、人们邮寄包裹的流程一般是：取包裹单——购买标准包装箱——包装密封——填写包裹单——交寄手续——收回执单。我们看到，它的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程都有明确的任务。我们把这些小过程称为：（ ）
a、步骤 b、时序 c、环节 d、顺序
4、为了使某个工作或生产流程的描述清晰可见，我们一般可以使用流程图来表达，下列不属于流程图表达方式的是（ ）
a、技术样图表达 b、文字表达 c、表格表达 d、图示表达
5、同样炒一种菜，若在出锅前放碘盐，碘的食用率可达62.3%，炸锅时放碘盐，碘的食用率仅为18.7%，这个事例说明科学合理的流程对生活有什么意义？（ ）
a、提高工作效率b、提高生活质量 c、减少生活中的盲从 d、使生活更为安全
6、下面关于流程的叙述错误的是（ ）
a、在生产活动中，针对各种不同的生产过程和工艺要求，往往会有响应的流程
b、流程有几个或多个环节组成 c、流程中各个环节出现的时间顺序是不能改变的
d、流程是指若干环节随着时间变化，依序完成的进程流
7、下面哪个例子不是体现流程在生活中的应用：（ ）
a、十字路口的红绿灯； b、公共汽车门上“先上后下”的牌子；
c、学校教学楼顶上的大时钟； d、电脑主板生产的自动化流水线。
8、在煎鸡蛋时，油和鸡蛋放的前后顺序，直接影响煎鸡蛋的质量，它们正确的先后顺序是（ ）
a、先放鸡蛋，再放油 b、先放油再放鸡蛋c、两者同时放 d、以上方法都可以
9、以下所列举的表达方式当中，属于流程图表达的是（ ）
a、文字表达 b、图示表达 c、动画表达 d、以上答案都正确
10、班级的课程表，属于流程图表达中的那个表达方式（ ）
a、文字表达 b、图示表达 c、动画表达 d、表格表达
11、旅客搭乘火车的流程有以下几个环节 ①候车 ②检票 ③上车 ④买票，正确的顺序是（ ）
a、①②③④ b、④①②③ c、④①③② d、③④①②
12、同学，在学习流程中的环节时产生了争论，（上午的课程依次安排为：数学、物理、化学、体育）
a同学说：今天上午的课应该划分为2个环节，从中间大休息的地方为界限；b同学说：今天上午的课应该划分为3个环节；你认为哪个同学说的有道理，为什么？
13、阅读p46和p48的资料，能提高你的思维空间。
14、（能力提升）请你用流程的知识对自己的学习计划(即流程)进行一次修改，让自己的学习效率更高。
学生反思感悟：
教师课后自评：
课堂灵感.创新：