范文村发现问题教学设计（精选2篇）
时间：教案网
发现问题教学设计（精选2篇）
发现问题教学设计 篇1
表
学科：通用技术 授课年级：高一年级
章节名称
发现问题
计划学时
1
学习内容分析
1.“发现问题”是苏教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，通过前面章节的学习，学生已对设计的一般过程有了一个初步的了解，本节是为了让学生对“发现问题”这一环节有一个最深入的了解。“发现明确问题”是技术设计过程的第一环节，是设计的切入点和突破口，是设计的一般过程中非常关键环节。本节内容对学生理解设计的一般过程，养成主动发现问题的意识、形成对问题的敏感性以及掌握主动发现问题的方法具有重要的作用。
2.在本教材上，这一节内容主要包括：“问题的来源”及“发现问题的途径和方法”，分析问题的来源，其最终落脚点是要引出“我们要主动发现问题”。至于如何主动发现问题，教材上介绍了三种方法和途径：观察日常生活、收集分析信息及进行技术研究和试验。但我认为“观察日常生活”与其说它是一种主动发现问题的方法，还不如说它是一种发现问题的心理条件，因为“观察日常生活”能不能发现问题关键在有没有主动发现问题的意识和对问题及问题价值的敏锐性。所以我把第一种方法作为主动发现问题的心理基础，并对学生进行深入的心理分析和心理引导。而这种心理基础同样也是后两种方法的心理基础。而且三者在发现问题的“主动”程度上也是一个递进的关系。
学习者分析
1.通过前面的学习，学生对设计的一般过程有了一个整体的认识，但对具体的每一个环节缺乏深入的了解和切身的体会，所以要通过本节课学习让学生对“发现问题”有更深的认识，并通过课堂活动，让学生亲历“发现问题”的过程，掌握“发现问题”的方法。
2.学生一般都知道可以通过观察日常生活来发现问题，但缺乏对问题及问题价值的敏锐性。
3.学生对通过收集和分析信息及进行技术研究和技术试验来发现问题的方法比较陌生，对这两种方法在主动发现问题的重要性可能缺乏认识。4.部分学生对自己能否发现有价值的问题缺乏信心。
教学目标
1.了解发现问题在设计过程中的地位和作用，明确发现问题的重要性；
2.通过在课堂活动中亲历“发现问题”的过程，养成细心观察生活、主动发现问题的意识，形成对问题及问题价值的敏感性；
3.知道“收集和分析信息”、“进行技术研究和技术试验”是主动发现问题的重要方法；掌握通过“收集和分析信息”及“进行技术研究和技术试验”主动发现问题的方法。
教学重点
亲历主动发现问题的过程，掌握主动发现问题的方法
教学难点
培养学生对问题及问题价值的敏感性
教学策略1.以丰富的贴近学生生活的案例创设情景，激发学生兴趣；
2.通过对学生在发现问题过程中的心理进行分析和引导，培养学生细心观察生活、主动发现问题的意识，及对问题和问题价值的敏感性；
3.通过课堂实践活动，让学生亲历“发现问题”的过程，加深对“发现问题”的认识，提高“发现问题”的信心；
4.通过向学生发放问题登记表对学生课堂学习和活动情况进行形成性评价，同时也促使学生养成随时记录发现的问题的良好习惯
5.通过在问题登记表设置“可能引出的设计（发明）或我的设想”，培养学生对问题价值认识的敏锐性，同时也巧妙把学生提出的“问题”限制在技术领域内。
教学设计思路
教学过程
序号
教学环节
师生活动
设计意图
1
导入
l 展示实例：
（1）无针钉书机
（2）无针注射器
l 引导学生分析这两个设计的重要价值，激发学生兴趣
l 指出发现问题的地位和作用：
要成就一项有价值设计，第一步就是要发现有价值的问题，发现问题是设计的第一个环节，是设计的切入点和突破口，设计的过程可以说就是一个问题求解的过程：发现问题——进行设计——解决。
4、导入新课：问题从哪里来？如何发现问题？
激发兴趣
引起重视
2
问题从哪里来？
l 列举出问题的三种来源：
1、必然会碰到不得不解决的问题；
2、别人给出要你解决的问题；
3、主动发现的问题。
l 分析指出主动发现问题的重要性：
第一、二种问题的往往已有的比较明确的问题，而第三种却是全新的，需要我们积极主动通过一番努力才能发现的问题。而这种问题引出的设计往往能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
引起重视，引出“要主动发现问题”
3
如何主动发现问题
1、 积极敏锐 抓住问题——用心观察生活 (主动发现问题的心理基础)
l 提问：问题就在我们世界的每个角落，就在我们生活的方方面面，但我们为什么对我们生活我们身边的问题视无不见呢？
l 通过案例分析如何才能主动发现问题的心理基础：
（1） 分析案例：“无针注射器”
“无针钉书机”
分析指出：要用心观察生活，养成主动发现问题的意识，对生活中的各种现象不要认为是理所当然的。
（2） 分析案例：“线龟”缠线器
充气雨衣
分析指出：我们要保持问题价值的敏感性。
l 课堂实践活动：
笔是我们每天都要用到的，同学们在使用笔的过程中，碰到什么问题，这个问题有可能引出什么样的设计和发明或你有什么设想？把你发现的问题填入发给你的表格中。
引发思考
让学生进行自我剖析
学生心理发生变化后，让学生试一试
2、 主动出击，寻找问题——收集和分析信息(主动发现问题方法之一)
l 通过现场进行关于笔的附加功能的调查引出通过收集和分析信息发现问题的方法
l 介绍收集和分析信息的多种方法
l 案例分析：“小家电市场调查报告”
分析指出：有些问题隐藏在复杂信息的背后
让学生明白收集分析信息可以发现更广更深的问题
3、 科学探索，创造问题——技术研究与技术试验（主动发现问题方法之二）
l 案例分析：“学生进行船模试验发现问题”
l 案例分析：“微波炉的发明”
让学生明白进行技术研究与技术试验可以创造更多的机会更主动地发现问题
4
发现问题综合实践
分小组发现问题:
小组一：你在刷牙时发现的问题
小组二：你在使用剪刀时发现的问题
小组三：你在下雨时发现的问题
小组四：你在使用黑板擦擦黑板时发现的问题
各小组把自己发现的问题填入表格，小组内交流，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在班内展示
让学生一展身手
5
小结
如何主动发现问题：
1、我们要用心观察生活，养成主动发现问题的积极意识，保持对问题和问题价值的敏感性，这样我们才能及时抓住问题。
2、我们要广泛地收集和分析信息，这样我们才能发现更广更深的问题。
3、我们要科学地进行技术研究和技术试验，这样我们才能有创造更多机会更主动地发现问题。
让学生对如何主动发现问题有一个整体的认识
教
学
反
思
发现问题教学设计 篇2
教学案例基本信息表：
设计者
韩洪亮
单位
山东省潍坊第七中学
案例名称
发现问题
适应范围（标明年级和模块）
高一年级 必修一
课时
1课时
一、教材分析：“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，它对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性，以及揭示与明确问题具有重要作用。本章是教材分段探讨“设计过程”的第一章，是学生确立设计项目进入独立设计活动的开始，在学习过程中要注意前后内容的联系。本节“发现问题”由“问题的来源”、“发现问题的途径与方法”两部分组成，并对这两部分做了适当的拓展。这两部分内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，在日常生活中有广泛应用，且可以引导学生建立发现问题意识，体现了素质教育的目标。
二、学生分析：教学对象为高一的学生，具有一定的判断能力和认知能力，拥有一定的生活经验，学习本节内容相对轻松，但是缺少发现问题的意识。
三、教学目标及确立依据：根据本节课教学内容以及学生的特点，结合学生现有知识水平，确定本节课教学目标如下：
1、知识目标:：
1、明确发现问题的重要性，知道问题的基本来源。
2、能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。
2、能力目标：
1、能结合各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
2、养成发现问题的意识，并试图解决它（长期目标）。
3、情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的创造性、批判精神。
四、教学重点、难点
教学重点：掌握发现问题的一般方法。
教学难点：培养学生的问题意识，激发学生的创新欲望，提高学生发现问题的能力。
教材处理：按照教材内容顺序学习，做台灯的一部分暂未提及，作为第五章的开始。
五、教学环境：多媒体教室(无网络)
六、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
大家都知道我们现在开设的课程，像数学、物理、生物等都有与之相对应的各种比赛，那我们通用技术课程能参加什么样比赛呢？
“全国青少年科技创比赛”
问题：同学们想不想参加“全国青少年科技创新大赛”？
问题：我们拿什么参加呢？我们的小发明、小创造。
对，可这首先要求我们在某一现象或事物上发现了新的问题，之后才能通过设计，解决这个问题。可见，发现问题是前提条件。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在技术活动中，为什么发现问题那么重要呢？ 这是因为：设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程。发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。由此可见，今天我们这一节课“发现问题”是多么重要。
积极响应
思考
通过学生熟悉并感兴趣的问题，一步一步提出问题，从而引入课题，让学生意识到发现问题的重要性，为后面的学习打下良好的心理基础。
“问题”的概念
什么是问题？问题就是我们在生活中遇到的还没有解决的现象（简单）
学生接受新知识
问题的来源
从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的过程。大屏幕展示图片并解释人们在生活中遇到的问题，下面请同学们阅读教材总结并归纳出问题的来源
幻灯片展示：提问：
1 人类生存活动中必然会遇到的问题
2 别人给出的问题
3 设计者自己主动发现并想去解决的问题
看大屏幕展示的内容
阅读教材
学生积极思考，回答问题
这三张幻灯片可以帮助学生理解问题的来源
让学生多思考充分调动其学习积极性，由个别到一般，训练学生总结问题、归纳问题的能力。
过渡
有问题的来源我们可以看出，问题存在于世界的每个角落，存在于生活的方方面面。我们不仅要有主动发现问题的意识，而且应该掌握一些发现问题的方法。方法有那些呢？
听讲、思考
过渡到发现问题的方法，前后衔接自然
发现问题的方法
小结
1、观看幻灯片：新式纺纱机的诞生，各种问题的提出和解决办法，
看完这两张幻灯片之后请同学们思考：在生活中你发现了什么问题？
提问：
然后再看一张辅助幻灯片。内容是变色防烫碗和带吸管的可乐罐。
2、观看幻灯片：钢盔的发明和收集信息的方法
看完这张幻灯片之后请同学们思考：在生活中你用分析数据的方法发现过什么问题？
提问：
为了说明收集和分析信息是发现问题的一般方法，学习问卷调查法：
你在研究性学习中有否接触过问卷调查？问卷有哪些类型？问卷设计要注意什么？你在研究性学习中有否接触过问卷调查？问卷有哪些类型？问卷设计要注意什么？
3、观看幻灯片：伽利略发明体温计（p82案例）
，这个案例说明了什么？
在技术试验的过程中能发现问题，而且是现代社会我们发现问题的主要方法。
请同学们概括归纳发现问题的方法途径：
• 1 观察日常生活
• 2 收集和分析信息
• 3 技术研究与技术试验
问题的来源：
发现问题的途径与方法：
看大屏幕展示的内容并思考
积极思考回答问题
看大屏幕展示的内容并思考
积极思考
自主学习
学生积极思考，阅读教材，回答问题
听讲
引导学生意识到日常生活时发现问题的来源
根据学生的回答决定这张幻灯片怎么解释。
用钢盔的发明来说明统计数据也是发现问题的途径。
收集信息的方法有很多，讲解问卷调查法使学生建立初步的印象。
让学生多思考充分调动其学习积极性，由个别到一般，训练学生总结问题、归纳问题的能力。
概括本节课的重点内容，强化记忆和理解
作业
1、p83 第 3 题。
2、思考学习本节课的意义。
巩固提高学习效果；帮助培养建立发现问题的意识。
教学反思：在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位、以及各种能力的培养。无论是引入课题还是对本节课的重点、难点，我都是通过启发引导、提出问题、巩固练习等形式，充分调动学生的学习积极性，让学生在积极思考，积极探索中掌握新新知识、消化本节课的重点、难点。总体教学效果良好，如果能准备出实物进行讲解，我觉得效果会更好。