范文村常用的创造技法（精选4篇）
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常用的创造技法（精选4篇）
常用的创造技法 篇1
常用的创造技法
一、教学内容分析
教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。而方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！那就是要让学生主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。
二、教学对象分析
学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题以及发现那些有价值的问题的能力，并积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到课题的高度加以研究。
三、教学目标及分析
1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。
2、介绍运用头脑风暴法、缺点列举法、设问法进行创造发明的典型实例。
3、熟悉头脑风暴法、了解缺点列举法和设问法等创造技法。
4、运用缺点列举法对物品进行改进。
5、通过发明的实例，加深学生对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。
四、教学策略
1、通过案例分析让学生熟悉头脑风暴法的应用；从发现雨伞的缺点入手，用学生发明专利《充气雨衣》的典型实例，加深学生对缺点列举法含义的理解。
2、让学生动手制作《易拆信封》，体验用缺点列举法来改进信封，实践小发明的感受。
3、以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进。
我的做法是：全班分为4个小组，讨论的主体信封、回形针、香皂都是日常用的轻小物品。
4、介绍常用的发明技法，展示学生发明成功的实例，学习他人的创作经验，以提高学生们的创造能力。
5、以人人都具有创造力潜能；人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导和任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！作为本课的小结，从而激发学生们的创造热情。
五、教学媒体运用
1、实物媒体的灵活运用，强化学生的动手实践能力。
2、多媒体的综合运用，以提高教学效率，扩大教学成果。
六、教学过程
（一）头脑风暴法
头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。
创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。
原理：头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短时间内产生大量设想，并进一步诱发创造性的设想。
原则：1、自由畅想
2、延迟批判
3、以量求质
4、综合改善
5、限人限时
（二）列举法
1、特性列举法：
是通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想的方法。
实施步骤：1、对象剖析 2、特性列举 3、设想开发 4、设想处理
2、缺点列举法：
缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。
缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而，采用这一技法开发设想只能对原有事物“拾遗补缺”, 它是一种被动型的创造技法。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！
从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高。
我们在上发现与明确问题一课时，发现了事物的不少问题。这节课，我们就对其中的几个问题进行分析，想办法解决它。
列举雨伞的缺点
出示《雨伞集水器》的动画
对普通信封进行的改进
步骤如下：
1、同学们找出信封的缺点。
缺点一、缺点二、缺点三、缺点四……
2、针对信封不易拆开的缺点，想办法加以改进。
先来了解拆开信封的方法：
（1）用手撕。——易撕坏信封和 信纸。
（2）用小刀割。——不方便。
（3）用剪刀剪。——不方便……
3、想出一种更好的拆开信封的办法，并画出草图。
方案a、方案b、方案c、方案d……
4、选定一个最优方案，设计并制作出来。
材料：塑料片、卡片纸、细线。
工具：剪刀、固体胶。
步骤：（略）
5、对《易拆信封》进行测试、评估及优化。
测试：是否达到了预定的设计要求？
评估：与双面胶封口相比，是否更具先进性？
优化：是否还有改进的地方？
运用缺点列举法对物品进行改进
以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进。
1、回形针（1、2组）
2、香皂 （3、4组）
a、请同学用语言描述对回形针的改进（改进方式：灵活掌握）
b、请同学用语言描述对香皂的改进（改进方式：灵活掌握）
运用缺点列举法发明成功的实例？
1、自洁水龙头
2、挤牙膏器
3、月亮枕
4、儿童剪
5、防风伞
6、水满自动报警器
（三）设问法
通过提出各种问题来产生大量设想，从中诱发创造性思维，进而作出判断和选择。
why 为什么是这样的颜色、形状，为什么使用这种材料
what 任务是什么，条件是什么，方法是什么，重点是什么
who 谁会做，谁来做，谁不能做，谁会赞同，谁会反对
when 何时开始，何时结束
where 何处可以做
how 怎样去做，怎么样效果会好，怎样得到，怎样改进
how much 需要多少人力，物力，财力，产量多少，有多少获利
小结
a、创造教育的根本在于开发人
的创造力潜能，这就引申出创造教育得以实施的两个基本前提：
1、人人都具有创造力潜能；
2、人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导。
b、任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！
作业：找出下列物品的缺点并加以改进
常用的创造技法 篇2
第二节常用的创造技法
一、内容分析：
设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体的思维能够激发参与者的思维，相互启发，思维的交汇往往能够诞生新的思想创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。
二、学情分析
在前面章节学习怎样发现和明确问题，学生也在学习的过程中发现了很多有待解决的问题，现在学生们急于想知道构思问题解决方案的有效方法，对于“头脑风暴法”是否能有效帮助他们来构思方案充满期待和怀疑。
三、三维目标：
1.知识与技能目标：
1)了解头脑风暴法、列举法、设问法的含义。
2)介绍运用头脑风暴法、列举法、设问法进行创造发明的典型实例。
3)熟悉头脑风暴法、了解缺点列举法和设问法等创造技法。
4)运用缺点列举法对物品进行改进。
5)通过发明的实例，加深学生对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。
2. 情感态度与价值观
积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
3.过程与方法:
小组讨论、集体交流、讲解法、比较法。
四、重点、难点
重点
让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则、理解头脑风暴法的原理。
难点：
组织好“风脑风暴”活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中。
五、教学过程（课时安排：1课时。）
课题引入：
创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。本节课我们将学习几种常用的创造技法。
第二节 常用的创造技法
头脑风暴法
列举法
设问法
（一） 头脑风暴法
“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯于1938年首次提出，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。
头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。
原理：
头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短时间内产生大量设想，并进一步诱发创造性的设想。
可见想象与联想对创造性设想的激发作用，因此在组织头脑风暴活动时，应该遵循的原则就紧紧围绕这一中心:
1、鼓励自由畅想，大家不任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。
2、延迟批判,在头脑风暴活动中，每一个提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。
3、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此同学们的设想越多越好。
4、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。
5、限人限时，会议通常限定时间30～60分钟，人数10人左右。
各个小组自由组织头脑风暴活动（10分钟）
题目选择：
黑板设计：反光；擦黑板够不着；粉笔灰到处飞。
牙刷：牙膏易掉；水会倒流到手柄；牙刷不用时牙刷头易粘灰尘。
拐杖：功能单一，不能多方面的帮助老人。
文具盒：
分组分任务，确定小组长及明确组长职责，讲解活动注意事项及时间限制。
每个小组推举一个小组长，小组长就是会议的主持人和记录员和小组发言代表，小组长必须明确以下职责：
（1）控制讨论进程。 （2）承认每个人作出的贡献。 （3）确保没有人侮辱、贬低、或者评价另一参与者或者他的/她的回应。 （4）声明没有一个答案是错误的。 （5）记录每一个回答，除非它被一再重复。（6）注意时间限制，到时立即终止讨论发言。（7）发言时，不仅要汇报小组讨论情况和讨论结果，还要汇报小组活动是如何体现活动原则的
各小组也可另选项目
小组会议时间：5分钟
小组代表发言时间：1-2分钟
学生设计：
1、黑板（利用物理磁学制作可吸附的粉笔和配套的黑板擦；改造黑板擦，加吸附性强的湿海绵；一次性黑板，把黑板换成价格低廉或是可以循环利用的材料，用完便如投影机的幕自动卷收、更换……）
2、牙刷（带牙膏小容器，一挤即可刷；自动旋转，可伸缩，变小，刷牙更周到；专为残疾人设计的，一按按键就挤牙膏，柄弹出，从柄口送出水5秒，左边刷30秒后自动旋转至右边继续刷30秒，柄口出水漱口并清洗牙刷，弹回……）
3、拐杖（带雨伞、凳子、手电筒……）
1）led手电筒：采用超亮的5个5mmled白灯亮度为13000-15000mcd，使用寿命在1-3万个小时。
2）fm收音机：自动调台fm收音机，适合老人休闲收听。
3）电池：采用多次充电镍氢电池，3.6v电压，收音放电时间约为6-8小时。（可多次充电使用，既环保又节约）
4）智能报警：开关智能报警，报警时有亮度红色led指示灯。
5）联系牌：在挂牌上可写上家人的电话，旁人看见可联系家人。
6）铝合金管：三节铝合金管伸缩杆，可任意调节高度
7）充电器：配有充电器，输入电压110-240vac、电流120ma，输出电压：4.8vdc，电流150ma。
重了调整高度轮子着地拉着走，人多时可按喇叭请人让路，天黑时有夜视灯照明，走累了取下防（湿）尘坐垫休息，使用握力器锻炼手指，常用和急用的药品装入药盒随时备用。心情不好时看一眼杖头乐祥笑容的面孔告诉你“知足者常乐，常笑者长寿”自我调节情绪，“平安”玉佩是你身份的象征，夜间伴你出行，荧光标志请车远离你，若遇麻烦神光（夜视灯）射敌杖似金棍保你平安。
4、多功能文具盒
同学们试想一下，如果是一个人，能想出这么多奇妙的设想吗？一个人只有一个或几个设想，多个人就能造就像今天这样的精彩。中国有句俗话“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”说得也是这个道理。当然“头脑风暴活动”不是简单起到集中多人智慧的作用，还有一个在小组营造氛围，强化信息刺激的作用。“头脑风暴活动”力图在小组内营造一种自由畅想的氛围，大家相互影响，强化信息刺激，从而促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，从而为我们进一步构思方案打下基础。现在我们回过头来看看“头脑风暴”的活动原则，就不难理解，为何要制定这样的原则了，这些原理这些从各个方面来营造这种自由畅想氛围（自由畅想），消除一切可能影响成员自由畅想积极发言的因素（延迟批判、限时限人），引导活动朝一个良性的信息激刺循环方面发展（综合改善、以量求质）
（二）列举法
1、特性列举法：
是通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想的方法。
实施步骤：1、对象剖析 2、特性列举 3、设想开发 4、设想处理
2、缺点列举法：
缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。
缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而，采用这一技法开发设想只能对原有事物“拾遗补缺”, 它是一种被动型的创造技法。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！
从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高。
我们在上发现与明确问题一课时，发现了事物的不少问题。这节课，我们就对其中的几个问题进行分析，想办法解决它。
运用缺点列举法发明成功的实例？
1、自洁水龙头
在赵志强家的厨房里记者看到，这种自洁式水龙头大小看上去和普通水龙头差不多，是用普通钢管制作的，一截较粗的钢管做阀体，另一较细的、可以旋转钢管一头套在阀体内，另一头就是出水口，两截钢管的夹缝处还有一圈出水孔。用水时只要旋转较细钢管，出水口和夹缝就都会有水流出。夹缝流出的水主要用来冲洗水龙头开关手柄，就是那截可旋转的钢管，这样就避免了像普通水龙头那样，洗完手后再去拧水龙头手柄，造成二次污染。同时，因为出水口和手柄在一起，可以保证流出的第一滴水和最后一滴水都流到手上，达到节约用水的目的。“水龙头的形状可以根据实际情况再做改变，我这个只是就地取材做的，主要是应用它的原理。”
4、防风伞
就算是飓风也无法将这把雨伞掀翻！因为它采用了增大网眼通风系统，使风能从伞下直通到伞的顶端。这样，再也不会出现你慌慌张张地整理被掀翻的雨伞，又被淋成落汤鸡的尴尬事了。
5、水满自动报警器
“天猫”牌太阳能水满报警器
1）当水注满水箱时，报警器“鸣响”，提醒用户关闭上水阀，以免造成水资源的浪费。关闭水阀后，报警器自动停止报警。
2）通过电路的优化及探头的特殊设计而解决了由于水的结垢而影响报警器的可靠性问题，（探头安装于水箱之外）。
3）安装报警器后就无须安装回水管，已安装回水管的用户，可将报警器安装在回水管的下端，即家里。（它克服了回水管易断、易堵、易冻、费水和容易遗忘的缺点）。
4）该报警器产品适用于所有太阳能，包括早期安装的各类太阳能热水器及水箱、水池的水满报警，更适合太阳能热水器厂家作为产品配套、太阳能销售商搭配销售、所有正在使用的太阳能热水器的功能升级，即降低了安装成本，又提高了太阳能档次，做工程用更节省成本。
（三）设问法
通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，进而作出选择，并深入开发创造性设想的一种创造技法。主要类型有：
检核表法、5w2h法、和田12动词法等。
设问法的作用就在于提供多种可供选择的并列因素。设问法借助各种思维技巧抓住事物具有普遍意义的方面进行提问。
5w2h法：
why 为什么是这样的颜色、形状，为什么使用这种材料
what 任务是什么，条件是什么，方法是什么，重点是什么
who 谁会做，谁来做，谁不能做，谁会赞同，谁会反对
when 何时开始，何时结束
where 何处可以做
how 怎样去做，怎么样效果会好，怎样得到，怎样改进
how much 需要多少人力，物力，财力，产量多少，有多少获利
不管哪一种形式的设问法，其操作过程都是通过提出各种问题来产生大量设想，从中诱发创造性思维，进而作出判断和选择。至于创造成果的完成，往往还要做许多付诸实施的工作。
小结：
创造技法的种类多达数百种，除今天学习的头脑风暴法、列举法、设问法外还有如：综摄法（类比法）、组合法、等值变换法、专利创造法等，应用后也能取得较好的效果。
通过本节课的学习我们更加深刻理解：
a、创造教育的根本在于开发人的创造力潜能。这就引申出创造教育得以实施的两个基本前提：
1、人人都具有创造力潜能；
2、人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导。
b、任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！
作业：
教学反思
1、小组长在活动的过程中要把好关，严格遵循头脑风暴法的基本原则，突出重难点。
2、参考的活动题目应贴近学生生活，当然如果他们有感兴趣的自己的设计题目更好，可以自由发挥。
3、在活动的过程中，教师的监督和引领可以引导活动积极的展开。
4、在生活中，孩子们发现了许多问题，对许多设计也有自己的想法，若能有条件让他们发挥、实现将会取得更好的效果。
常用的创造技法 篇3
设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。
课题 常用的创造技法—头脑风暴法
教材 江教版《技术与设计1》
第五章第二节
教材分析 设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。创造技法在设计中有广泛的运用，它直接影响设计方案的构思。头脑风暴法是常用的一种创造技法，集体的思维能够激发参与者的思维，相互启发，思维的交汇往往能够诞生新的思想。
学情分析 学生在了解了设计的基本过程、一般原则及方案的构思方法之后，在案例讨论的过程中他们不仅发现了许多问题，而且期望能够找到解决问题的办法，期望能够有属于自己的设计方案，其实头脑风暴法已经无数次在他们的生活学习中得以运用，现在我们只是将这个概念，这种方法理论化，并有针对性的就技术的问题展开，释放学生在《技术与设计1》中遇到的关于技术的困扰。
教学目标 知识目标：熟悉头脑风暴法及其活动规则，理解头脑风暴法的原理
能力目标：能运用头脑风暴法一起探讨解决问题的方法。
情感目标：积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。
教学策略 小组讨论、集体交流、
讲解法、比较法
教学资源 多媒体设备、a4纸若干、弹珠100+砝码4个、
大水槽4个、各种款式的牙刷
教学流程
学习过程
（把学生分成四个小组，每个小组围成一桌）
1、“纸船载珠”比赛
游戏规则：选用a4纸折成纸船，看哪个小组的纸船承载的弹珠最多！
学生活动5分钟
分析总结成败的因素：纸的选择、船的折叠方式、弹珠的摆放方式
在比赛的过程中，我们每个小组的同学都开动脑筋，一起改进了小船的结构，并从物品摆放的角度试着寻找突破，这种集体开发创造思维的方法在我们的技术设计过程中的应用更是广泛。我们把之中方法称为“头脑风暴法”
“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯。奥斯本于1938年首次提出，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。
在平时集体讨论的过程中，如果你是组织者，你希望你的组员有什么样的表现？达到什么样的效果呢？（讨论、做答）
2、介绍头脑风暴法
头脑风暴法的原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。
可见想象与联想对创造性设想的激发作用，因此在组织头脑风暴活动时，应该遵循的原则就紧紧围绕这一中心，一、鼓励自由畅想，大家不任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。
二、延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。
三、以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此同学们的设想越多越好。
四、综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。
五、限时限人，会议通常限定时间30～60分钟，人数10人左右。
3、各个小组自由组织头脑风暴活动（15分钟）
题目选择：黑板设计
牙刷设计
蚊帐设计
多功能文具设计（题目来源于课堂“发现问题与提出问题”）
（小组长组织并记录本组成员提出的设想）
小组交流：小组代表发言，同时其他小组成员评价并补充。
教学反思 1、小组长在活动的过程中要把好关，严格遵循头脑风暴法的基本原则。
2、参考的活动题目应贴近学生生活，当然如果他们有感兴趣的自己的设计题目更好，可以自由发挥。
3、在活动的过程中，教师的监督和引领可以引导活动积极的展开。
课时安排：先上第 6 章草图的绘制，再上第 5 章常用的创造技法
常用的创造技法 篇4
第五章方案的构思及其方法
第二节常用的创造技法
一、教学内容分析
教材介绍了头脑风暴法、列举法、设问法等常用的创造技法。创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。而方案构思是设计过程中最富有挑战性的环节，它要求我们根据设计要求，大胆构思，努力挖掘自己的创造潜力，提出解决问题的多个设想。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！那就是要让学生主动地去发掘事物的缺陷，把它的具体缺点一一列举出来，然后加以改进，使事物逐渐完美，推动技术不断创新。
二、教学对象分析
学生已学习了发现与明确问题这一章节的内容，初步具备发现问题、明确问题以及发现那些有价值的问题的能力，并积累了一些有价值的问题，我们只需对这些问题稍作筛选，然后上升到课题的高度加以研究。
三、教学目标及分析
1、了解头脑风暴法、缺点列举法、设问法的含义。
2、介绍运用头脑风暴法、缺点列举法、设问法进行创造发明的典型实例。
3、熟悉头脑风暴法、了解缺点列举法和设问法等创造技法。
4、运用缺点列举法对物品进行改进。
5、通过发明的实例，加深学生对头脑风暴法、缺点列举法、设问法的理解。
四、教学策略
1、通过案例分析让学生熟悉头脑风暴法的应用；从发现雨伞的缺点入手，用学生发明专利《充气雨衣》的典型实例，加深学生对缺点列举法含义的理解。
2、让学生动手制作《易拆信封》，体验用缺点列举法来改进信封，实践小发明的感受。
3、以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进。
我的做法是：全班分为4个小组，讨论的主体信封、回形针、香皂都是日常用的轻小物品。
4、介绍常用的发明技法，展示学生发明成功的实例，学习他人的创作经验，以提高学生们的创造能力。
5、以人人都具有创造力潜能；人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导和任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！作为本课的小结，从而激发学生们的创造热情。
五、教学媒体运用
1、实物媒体的灵活运用，强化学生的动手实践能力。
2、多媒体的综合运用，以提高教学效率，扩大教学成果。
六、教学过程
（一）头脑风暴法
头脑风暴原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。
创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃，打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。
原理：头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短时间内产生大量设想，并进一步诱发创造性的设想。
原则：1、自由畅想
2、延迟批判
3、以量求质
4、综合改善
5、限人限时
（二）列举法
1、特性列举法：
是通过对研究对象的特性进行详细分析，迫使人们进行逐项认真思考并深入研究，进而诱发创造性设想的方法。
实施步骤：1、对象剖析 2、特性列举 3、设想开发 4、设想处理
2、缺点列举法：
缺点列举法是应用广泛、效果显著的一种创造技法。其宗旨在于通过分析研究对象各个方面的不足之处，并予以罗列，从而有针对性地提出各种设想来加以改进和完善。
缺点列举法的优点是精力集中，节省时间，容易取得显著效果，有时候只要找出原有事物的一个缺点并加以改进就能产生巨大效益。然而，采用这一技法开发设想只能对原有事物“拾遗补缺”, 它是一种被动型的创造技法。
任何发明和研究都是从发现问题开始的，而缺点列举法正是从发现问题——即从发现事物的缺点出发，因而我们认为，缺点列举法是一种非常重要的、易被同学们掌握的创造技法。那些诺贝尔奖获得者，不都是从发现问题开始，经过深入发掘与研究，最终才获得成功的吗！
从发展的眼光来看，世界上的一切事物都不可能尽善尽美，一旦找到这些事物的“缺点”并加以改进，事物就会在原有基础上得到新的提高。
我们在上发现与明确问题一课时，发现了事物的不少问题。这节课，我们就对其中的几个问题进行分析，想办法解决它。
列举雨伞的缺点
出示《雨伞集水器》的动画
对普通信封进行的改进
步骤如下：
1、同学们找出信封的缺点。
缺点一、缺点二、缺点三、缺点四……
2、针对信封不易拆开的缺点，想办法加以改进。
先来了解拆开信封的方法：
（1）用手撕。——易撕坏信封和 信纸。
（2）用小刀割。——不方便。
（3）用剪刀剪。——不方便……
3、想出一种更好的拆开信封的办法，并画出草图。
方案a、方案b、方案c、方案d……
4、选定一个最优方案，设计并制作出来。
材料：塑料片、卡片纸、细线。
工具：剪刀、固体胶。
步骤：（略）
5、对《易拆信封》进行测试、评估及优化。
测试：是否达到了预定的设计要求？
评估：与双面胶封口相比，是否更具先进性？
优化：是否还有改进的地方？
运用缺点列举法对物品进行改进
以小组为单位，运用缺点列举法对以下物品进行改进。
1、回形针（1、2组）
2、香皂 （3、4组）
a、请同学用语言描述对回形针的改进（改进方式：灵活掌握）
b、请同学用语言描述对香皂的改进（改进方式：灵活掌握）
运用缺点列举法发明成功的实例？
1、自洁水龙头
2、挤牙膏器
3、月亮枕
4、儿童剪
5、防风伞
6、水满自动报警器
（三）设问法
通过提出各种问题来产生大量设想，从中诱发创造性思维，进而作出判断和选择。
why 为什么是这样的颜色、形状，为什么使用这种材料
what 任务是什么，条件是什么，方法是什么，重点是什么
who 谁会做，谁来做，谁不能做，谁会赞同，谁会反对
when 何时开始，何时结束
where 何处可以做
how 怎样去做，怎么样效果会好，怎样得到，怎样改进
how much 需要多少人力，物力，财力，产量多少，有多少获利
小结
a、创造教育的根本在于开发人
的创造力潜能，这就引申出创造教育得以实施的两个基本前提：
1、人人都具有创造力潜能；
2、人的创造力潜能可以通过适当的方式加以训练和引导。
b、任何事物都是有缺陷的。只要我们具有一双发现的眼睛，用我们智慧的大脑和灵巧的双手去改进它，我们这个世界就会完善起来，变得更加美好！
作业：找出下列物品的缺点并加以改进
教学反思