范文村第二章《流程与设计》第一节 了解流程（精选6篇）
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第二章《流程与设计》第一节 了解流程（精选6篇）
第二章《流程与设计》第一节 了解流程 篇1
《技术与设计2》教学设计
第二章《流程与设计》第一节 了解流程
黑龙江省实验中学 陈醉
一、教材内容分析：
1.本节“了解流程”是《技术与设计2》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。主要内容有：流程及作用。本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，从流程与生活、流程与生产两方面介绍了流程-----这一典型的、具有代表性的技术思想与方法：流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。流程强调了时间意识的重要性。通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
2.本节的教学重点是流程的含义及作用。
3.本节的教学难点是流程的应用。
4.课型：新课，理论课
5.课时：第1课时
二、学习者分析：
学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。
三、教学目标：
1.知识与技能：
了解流程的含义，理解流程在生产生活中的作用。
2.过程与方法：
经历拆卸与安装圆珠笔的技术实践过程，初步学会在生产生活中运用流程的思想和方法，体会流程的作用和意义，并能运用到具体的技术实践中去，解决实际问题。
3.情感、态度与价值观：
理解流程在生活、生产中的作用，增强时间观念，形成运用科学合理的流程保证生活生产的质量和安全，提高生活生产的效率的思想意识以及提高产品质量的意识等。
四、教学理念与方法：
1.学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力。
2.本节采用案例分析法。通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
五、教学过程设计：
1. 教学内容的组织与呈现形式：
以流程实例分析为主，结合多媒体演示，通过学生的观察、回忆、比较、分析、归纳，使学生从实例中体会流程的含义与作用。
2.教学资源：
课件、技术实践用品：圆珠笔、视频
3.教学过程：
教学环节
教学过程
学生活动
设计意图
情景导入
做任何一件事情，总要经历一个过程。如，从冰箱里取啤酒的过程。
观看ppt，听教师讲解
从学生熟悉的事例入手，激起学生学习流程的兴趣。
分析流程的涵义及作用
1、流程的含义：
流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。
问题：举出一些实例来说明流程就在我们的身边？
2、流程的作用：
问题：流程对于整个事情发展的过程的作用及意义？
流程是一种非常重要的技术思想和方法，而且流程与我们的日常生活息息相关。
3、流程的应用：
我们要组织一台联欢会，首先要讨论我们要做哪些工作，先做什么，后做什么，怎样做会更有效率。
4、技术实践：安装圆珠笔
观看ppt，听教师讲解
举例说明：
思考：流程的作用
回答问题：
举例说明：
学生回答：
观看ppt，思考、分析、总结
亲身体验圆珠笔装配流程。
通过引课例子的分析，给出流程的含义。先入为主，加深记忆。
举例说明流程，加深认识。
通过应用了解流程的作用。
知识运用
实例分析，巩固提高
体验流程，加深了解
知识拓展
数字笔安装流程欣赏
问题：写出安装数码笔的步骤。
动手试一试：根据资料写出安装数码笔的步骤
学以致用，进一步了解流程
归纳与总结
流程是以时间为核心的概念，又是技术设计的对象。
阐明流程的作用与意义
将知识系统化，帮助学生理解与记忆
课后任务
结合具体实例，谈一谈流程作用及意义。
加强所学知识的应用，为下节课作铺垫
来源：黑龙江省实验中学通用技术学科主页
第二章《流程与设计》第一节 了解流程 篇2
第二章 流程与设计
第一节 了解流程
一、案例背景信息
1、模块：通用技术－技术与设计2
2、年级：高二年级
3、学时数：2课时
二、教学设计
（一）、教学目标
1、知识技能目标：
①了解流程的涵义及作用。
②通过对典型的工作流程、生产工艺流案例的分析,理解工作流程和工艺流程涵义及区别。
③学会阅读、制作简单的流程图。
④体会流程在日常生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计的兴趣。
2、过程方法目标
①懂得流程分析应用的一般方法。
②懂得多角度去分析和思考问题，并总结其运行过程的规律，科学准确地得出合理有效的流程。
3、情感态度目标
①培养学生利用流程解决实际问题的能力
②通过上节课的造纸实验，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生动手能力和综合理解能力及科学意识。
③通过案例和造纸实验，体验其工艺流程、工作流程，明了其中所蕴含的意义，培养学生的分析辨别能力。
（二）、内容分析
1、教材分析
在此章节中，其本身的基础知识是比较容易理解的，但所涉及到的专业背景知识却很难。
本节的重点在于掌握流程的涵义；流程的作用；工作流程和工艺流程的定义和区别。
2、学生分析
①对于高二的学生而言，在他们的生活和学习经历中对一般流程都有一定的了解，但对流程的涵义和如何应用却比较陌生。
②在工业、农业和商业等方面流程被广泛运用，但由于高二学生对相关专业背景知识缺乏，理解具体的流程的设计将会有一定困难。
3、应对策略
①充分利用在生活中已有的知识和经历来引导和启发学生理解流程的涵义，并选用一些已学过的化学实验作为案例来分析和理解实验流程的产生。
②对于面向全体高二学生而言，工作流程容易理解，多举一些案例让学生更加直观的理解流程；而工艺流程，为了避免在教学中涉及太多的专业背景知识，我选用教材中造纸的例子，开展造纸实验，让学生熟悉工艺流程，通过学生实际操作来帮助理解。
③流程既可以是经验的总结，又可以根据某种需要去进行流程的设计或流程的改进设计。我尽量组织那些简单，可操作性强的工作让学生们完成，从而体验流程的设计。
（三）、教学策略
1、教学方法设计
根据实际需要可以采用多种教学方法，如：分析比较法、讲解示范法、讨论法、实验作品展示等。
2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路
本节课的设计重在引导学生认识和利用流程解决实际问题。教师在教学活动中是主导者和学生学习活动的引导者。学生是学习的主体，是学习的参与者，也是学习活动的评价者。教学流程如下：（图1）
（四）、教学手段
实验教学、多媒体教学（powerpoint）
（五）、实验材料（造纸实验）－生物实验室
面巾纸、纸碗、搅拌器、纱布、纸浆捞取器、棉布等。
三、教与学的实际过程描述
（第一课时）造纸实验－略
（第二课时）
教学阶段
教学内容
教学方法
教师活动
学 生
活 动
设计意图
教学引入
3
分钟
认识本章学习目标（p34）。
阅读（p34）上面的一段黑体字。
这段文字主要简述了流程及其作用。
一、流程
1、展示这节课的教学流程。（见图1）
讲授法
教学引入
明确学习目标，学会通过流程图来指导学习。
通过引入，让学生明确这一章节的学习目标，并引导学生通过教学流程来学习。
实例教学
5
分钟
2、生活中处处都有流程，洗衣做饭、采购日用品、看病就医等都离不开流程。
展示两个流程:
回家开门的流程：
取钥匙 → 插入锁孔 → 旋转 → 门开
一般学生上午生活经历的流程:
起床 → 洗漱 → 用早餐 → 上学 → 早锻炼 → 上课 → 午餐
提问：试举日常生活流程几例，并简单讲讲它的过程?
讲解示范法
对日常生活的中的两个例子进行讲解分析
阅读不同的流程图，切身体会日常生活中的流程
意在让学生亲身感受流程就在身边，促使学生懂得从日常生活中发现流程、认识流程。
实例教学
2
分钟
3、在各行各业的生产活动中，针对各种不同的生产过程的工艺要求，往往有相应的流程。
引导学生阅读“石油炼制流程图”。
讲解示范法
引导学生阅读复杂的流程图
体会生产流程图比较复杂，学会从不同角度阅读流程图
让学生知道生产流程的复杂，教会他们从不同侧面分析解读流程图。
实例教学
10分钟
[情景导入法]
放映一段化学实验（氢气还原氧化铜实验）
【化学班】可以让学生上台操作实验
【生物班】可以直接放映
提问：仔细观察实验，罗列出实验环节并总结实验流程？
实验环节：准备、通入氢气、加热、观察结果、停止加热、停止通氢气
实验流程：
准备 → 通入氢气 → 加热 → 观察结果 → 停止加热→ 停止通氢气
提问：播放第二遍，观察并写出“准备”过程中的流程。
按由下到上，从左到右的顺序放置实验器材。
准备流程：
放木块 → 放喷灯 → 安装玻璃管 → 放广口瓶 →安装导管 → 安装气球
情景导入法、讲解示范法
以“氢气还原氧化铜实验”作为本节的情境引入
带着问题观看教师（或学生）操作，并在最后写出“准备”流程
用学生熟悉的初中化学实验-氢气还原氧化铜实验来引入,意在让学生了解什么是流程,并通过几个问题的设置,引导学生理解流程的涵义及其作用。
教学讲解
5
分钟
4、由上面所学习所了解的流程，简单概括
流程的涵义——
流程是一系列连续有规律的活动，这些活动以可以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。
流程的表达形式：
流程图（文字、表格、图示）、模型表达、动画演示等
『为了使流程的描述清晰可见，我们一般采作流程图来表达流程。』
通过“注册邮箱”这个流程，加深对流程的理解和印象，并初步认识、学会阅读简单的流程图。
讲解示范法
教学讲解
思考并总结“流程的涵义”
引导学生思考总结“流程的涵义”，认识、学会阅读简单的流程图。
情感教育
1
分钟
让学生关注“注册流程”中的“第一步阅读注册协议”。
由于中学生在注册邮箱的过程中，经常忽略“阅读注册协议”，对一些法律法规不重视，或是一知半解，没有认真的去了解它。
机会教育法
法律意识的培养
感知这一环节
抓住某一环节或问题进行情感教育。
提问归纳
4
分钟
5、让学生根据之前学习的内容思考、探索。提问：流程有什么作用？
1）、引导完成未曾做过的事情
2）、进行更合理的分工
3）、有利于相互间的交流
总结：生活中处处有流程，科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，缩短工作时间，提高效率，使们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。
提问思考法、总结归纳法
解决问题
思考问题并体会流程在日常生活中的作用和意义。
引导学生带着问题来学习，在之前的学习中发掘流程的作用并由老师作总结归纳.
教学引入2
分钟
二、工作流程和工艺流程
1、比较一下两个流程：能否分清哪个是工作流程？哪个工艺流程？
邮寄包裹的流程：（工作流程）
取包裹单 → 购买标准包装箱 → 包装密封好 → 填写包裹单 → 交寄 → 收好回执
蔡伦造纸流程：（工艺流程）
收集原料 → 水浸 → 剁碎 → 水洗 → 浸入草木灰水 → 加热蒸煮 → 漂洗 → 捣碎形成纸浆 → 用纸模捞取纸浆 → 虑水晾干成纸
讲解示范法
教学引入
通过对比来认识新知识，发掘新问题
这一部分内容利用对比，让学生在对比中去发掘和认知，培养学生通过对比学习新知识的能力。
展示作品
3
分钟
2、上一节课进行造纸实验，学生们对造纸的工艺流程有了更进一层的了解。
实物展示：学生自造纸张
教材以介绍中国古代四大发明之一的造纸术来引入工艺流程.让学生理解工艺流程的实质是将原料经过一系列工艺环节和相应顺序得到处理的产品。
课前事先将分组实验造出来的纸分组整理好，做成ppt文档进行分组展示。
转播优秀作品
点播作品
鉴赏展示作品
组织学生观赏并评价他人的作品，体验其制作流程，明了其中所蕴含的意义，培养学生的动手能力和创造能力。
作品评价2
分钟
对学生的学习过程以及学习结果进行评价和肯定。
主要从以下几个方面进行点评：
纸张的质量、加工环节、创意等，从而对实验过程进行推测评价。
点评
认识衡量标准
让学生了解实验作品的优、缺点。
实验探究
3
分钟
3、阅读蔡伦造纸流程并与上节课我们的造纸流程进行比较。
从实验出发，探究工艺流程的产生和发展。
探究问题：工艺流程的总结。
总结“造纸实验”流程。
分析比较法
解决问题
分析比较两个流程，总结“造纸实验”流程。
让学生体会工艺流程的复杂性。
教学讲解
1
分钟
4、工作流程、工艺流程的涵义
工作流程反映了完成一件事情、一项任务而进行的一系列有序的工作或活动的全过程。
工艺流程反映了从原料投入到成品产出，通过一系列工艺或加工环节，顺序地进行生产或制造某种产品地全过程。
讲授法
教学讲解
总结工作流程、工艺流程的涵义。
对比分析1分钟
5、比较工作流程和工艺流程的异同点:
相同点：通过一系列有序的确定的工作完成整个过程。
不同点：工作流程是完成一件事、一个任务；而工艺流程是进行某种产品的生产和制造，有原料的投入和成品产出。
分析比较法
引导学生通过比较得出结论
对两个定义进行比较得出其异同点。
归纳比较工作流程和工艺流程它们之间的异同点，培养学生的观察分析能力。
教学总结
3分钟
流程就是效率、流程就是质量
体会流程思想在技术设计中的存在：
发现与明确问题→制定设计方案→制作模型→测试、评估及优化
再次展示教学流程图，并总结本节内容。
利用提问的形式作总结：
问题如下
① 流程的涵义
② 流程的分类及其异同
就学生的反应，适当的强调。
提问法、讲授法
在课本中找出应用流程的例子让学生加以体会
体会流程思想在技术设计中的应用。
启发学生认识和理解流程，体会其应用；对本节的重难点进行强调。
作业
讨论与分析：（课后观察）
了解全自动洗衣机和半自动动洗衣机工作流程，并比较其异同。
四、教学反思：
本节内容就是要让学生掌握流程是一个以时间为核心的概念，能够阅读简单的生活和生产流程图，并通过生活和生产的实例，让学生理解流程的意义，体会流程在日常生活中的作用和意义。
本节内容用两课时，第一节课我都安排了造纸实验，学生是很感兴趣的。他们都很积极主动的完成实验，有的在家已经先做几遍，课后基本上都按时完成“晾干变硬”的过程，并在第二节上课前上交。
第二节课中的机会教育，我觉得是非常好的一个环节。这本来是一个教学缺点，在之前的公开课中由林一平校长点出来，经过改正后，发觉这也是一个很好的教育机会。在课堂教学中，抓住某一个问题，我们适当的加以教育，让学生懂得一些人生道理。利用“造纸实验”让学生们认识工艺流程，尽量避免涉及工艺制作太多的相关专业背景知识。教学中，我还发现，要让学生归纳流程对于生活生产的意义，学生虽然很感有难度，但能归纳出：按照流程做事，可以节省时间，可以提高效率，可以保证生命和财产的安全，至于其它的意义，就难以归纳出了。
第二章《流程与设计》第一节 了解流程 篇3
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第二单元《流程与设计》第三节---流程的优化教学课件.ppt
第二单元流程与设计
第三节 流程的优化
一、教学内容分析：
流程优化是流程分析的深入和延伸，流程分析和流程优化是流程设计的基础，更是流程设计过程中的重要环节。本节课的内容主要是日常生活与生产中一些流程优化的案例分析，以次来说明每件事情
成功在于细节的把握和设计。能够概括简单生产流程优化过程应考虑的主要因素。通过对生产生活流程优化内容的分析来判断出每一件事情流程优化所具备的最基本的条件。
二、教学对象分析：
本节课内容同学们较易理解，因此无须更多的实验和案例进行详细的讲解，秩序对书上一些案例进行细致的分析，从而让同学们对流程优化有一个深入的了解。
三、目标：
1.知识与技能：
1）理解流程优化的意义及主要内容。
2）理解流程优化与设备、材料等之间的关系。
3）能概括某种简单生产流程优化过程所应考虑的主要问题。
4）能对生活中的简单事项进行流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点或流程改进方案的优越之处。
2.过程与方法：
通过讨论、案例分析，使学生学会分析流程的不足，并提出优化方案。
3.情感态度价值观：
1）增强学生解决和处理问题的优化思想和优化意识。
2）增强与技术相联系的质量意识、环保意识。
四、教学重难点：
1.教学重点：
流程优化的内容及目的和一般性步骤
2.教学难点：
如何使学生明确流程优化的目的，把握流程优化的条件，创设条件对简单流程进行优化。
五、教学概述：
从实例分析入手，降低教学难度，运用系统的思想定性分析的方法，进行研究、优化，在分析过程中体验流程优化的意义。根据案例分析总结阐述流程优化方法和一般性步骤，分析影响流程优化的因素。要求学生运用流程的思想和定性、定量相结合的方法，确定研究课题、进行分析研究、评价比较、优化方案。总结归纳出流程最优化方法的含义。通过试一试和技术试验的活动，让学生亲自完成一个流程优化的过程，体验流程是如何优化的。
1课时。
六、教学器材：
七、教学过程：
一）[引入新课] 教师讲述田忌赛马的故事，引出流程优化的问题。
......
第二章《流程与设计》第一节 了解流程 篇4
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第二单元流程与设计
第二节 流程的设计
一、教学内容分析：
本节教材由“1.流程设计应考虑的基本因素”、“2.流程设计的步骤”、“3.流程设计举例”等3小节组成。
本节首先提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
二、教学对象分析：
流程设计对学生来说是做过但并不知道应当怎样做的事，因而这一节是设计实践的好教材。突出技术设计中的思想方法则是这一节的教学重点。
三、目标：
1.知识与技能：
1) 学会分析流程设计中应考虑的基本因素。
2）能画出流程设计的框图。
3）能对生活、生产中的简单事项进行流程设计。
2.过程与方法：
经历案例分析，学会从身边例子把握一般规律。
3.情感态度价值观：
培养学生对自己生活中的流程进行设计的需要。
四、教学重难点：
1.教学重点：
让学生学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
2.教学难点：
画出流程设计的框图。
五、教学概述：
通过第一节练习1的提问，这个流程不是自然就存在的，是人们在生活中研究和设计出来的，我们的生活和生产都离不开流程。因此，为了提高工作效率，提高生活和生产的质量，我们有必要进行流程设计，引出课题。然后提出了生活和生产中流程设计的基本目标以及设计时需要考虑的主要因素，接着在讲述流程设计应遵循的一般步骤的基础上，以小铁锤的两种加工流程为例，进一步说明流程设计所需考虑的因素和设计步骤。
2课时。
六、教学器材：
铣床、小铁锤。
七、教学过程：
.....
第二章《流程与设计》第一节 了解流程 篇5
教学内容
第二单元流程与设计第三节流程的优化
教学目标
1.知识与技能
(1)流程改进的内容与目的
(2)流程优化的步骤。
2.过程与方法
(1)学会分析流程的不足，并提出优化方案
3.情感态度和价值观
⑴培养分析问题的能力。
教学重点
流程优化的内容及目的。
教学难点
流程改进的目的。
教学方法
讲授、任务驱动、讨论。
教材分析
本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。
学情分析
学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。
教学准备
课件、教具等
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入：
复习
提问：
1.什么是流程？
2.流程设计应考虑的基本因素有哪些？
思考并回答
为本节教学作好铺垫
二.新
课
教学：
（一）流程改进的内容与目的
1.工期优化
目的：缩短加工时间。
1.案例设计：周末做家务：用电饭锅做饭1小时，炒菜15分钟，用洗衣机洗衣45分钟，拖地15分钟，浇花5分钟。
2.讲解①串行工序
②并行工序
3.马上行动：制作一只台灯的工期如何优化，改进之后可能带来什么问题？
思考并设计流程，在草稿纸上画流程图，然后回答
优化条件：流程机理进一步研究
思考并回答
优化条件：增加人员
情境设计，让学生在做中学
感悟与理解
知道流程优化的一种方法
练习巩固，为优化的条件作准备
2.工艺优化
目的：节约材料
案例：工件制造的工艺优化
1）切削法
2）少切削法
3）无切削法
学生体会与领悟
优化条件：工艺水平提高
举例补充说明
对切削法、少切削法、无切削发作简单介绍帮助学生理解工艺优化的过程。
3.成本优化
目的：节省资金
提问：沃尔玛与普通超市有何区别？这样做好的好处是什么？
学生思考并回答
优化条件：足够的空间
设计情境，引导学生探究
4.技术优化
目的：提高质量
案例：德化白瓷烧制方法，原来采用炉窑烧法，采用木材、柴油等，现代采用电窑烧法，有何好处？
降低成本，降低劳动强度，减少环境污染。实现实时温度控制，技术前所未有。产品质量更胜一筹。
学生思考回答
优化条件：设备的改进
让学生了解技术优化的好处
小结：
教师提问：常见的流程的优化目的是什么？涉及哪些内容？
强调：优化的目标通常以指标反映出来。注意平衡各项资源，突出重点指标，达到整体优化。
学生小结并回答
培养学生总结能力
流程优化的种类与条件
提问：灯的过程若只有一个人能否优化？
流程优化的要什么条件？
投影练习
1.手工加戒指与印模。
2.塑料代替木头制桶。
3.食堂磁卡付款。
4.洗衣流程的优化。
5.邮递员投递线路的优化。
学生回答
学生作答
1.工艺水平提高
2.工艺改进
3.设备改进
4.流程机理深入研究
5.成本优化
引出流程优化是有条件的
认识流程优化种类及条件
三.小结
流程的优化的内容与目的
教师提问：流程优化的内容与目的
投影案例：周末办事流程设计
学生小结
学生训练
师生互动
设计情境，引导学行探究
四.
作业
P59练习1、2、3
五.教学反思
教学以后再进行。
第二章《流程与设计》第一节 了解流程 篇6
一、生活和生产中的流程
1、流程的含义：a
流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。包含环节与时序。
2、流程对生活工作、生产的意义：b
对生活工作：提高工作和学习的效率，使我们生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障。
（例：洗衣、煮饭与烧菜的流程安排、碘盐和味精佐料的加放流程、青霉素注射流程等）
对生产：运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、
保证安全生产、保护环境等。
（例：自动流水生产线的发明、农业庄稼的种植流程）
流程中工序的作业方式——串行和并行。
上一道工序完成之后才能进入下一道工序——串行。几项工作同时进行——并行。
3、时序与环节：a
⑴时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。 （例：买票→ 候车→检票→上车。）
⑵环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。
4、常见的流程表达方式（流程图）：a
流程图有文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示等。
5、流程图的识读和分析：c
识读流程图的要点： ⑴找流程的环节，明确每个环节的功能和作用； ⑵弄清流程中时序的体现与特征； ⑶流程是技术的核心概念之一。
不同的流程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。
二、流程的设计
1、流程设计应考虑的基本因素：c
总体上：流程设计应该要研究内在属性与规律。
具体的：流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员和资金、环境等。
材料：不同的材料有不同的加工处理方法。
工艺：不同产品的工艺要求各异，流程设计也不同。
设备：生产设备的水平往往决定了流程的自动化水平。
人员和资金：不同的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期。
环境：关注生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用。
2、流程设计的基本步骤：a——见右图
注：流程设计的基本要素是环节和时序；对于有严格时间的时序，要标注时间。
3 、简单流程的表达：c
画流程设计框图的一般方法：⑴根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干小过程——环节，并用方框表示环节。⑵按照每个小过程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。
例：小铁锤的锤头加工流程图：下料→划线→锯削→锉削→划螺孔中心线→钻孔→攻丝→倒角→淬火→电镀。
小铁锤的锤柄加工流程图：下料→磨削圆头→板牙套丝→电镀。
三、流程的优化
1、流程的优化及目的：b
在设计和实施流程的过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。
目的：提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全生产等。
2、流程优化的内容：b
1工期优化：例——书本p55（制作台灯的工期优化）
2工艺优化：例——书本p55（法兰加工工艺优化）
3成本优化：例——书本p56（配送路线安排的成本优化）
4技术优化：例——书本p57（银行自动取款机的发明）
5质量优化：例——书本p58（洗衣流程的优化）
注：工期优化目的是为了缩短加工时间。主要手段是在不改变工艺的条件下，将某些环节的串行改为并行。
3、流程优化的条件：b
⑴内部条件：对流程内在机理的深入了解。
（例：对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗）
⑵外部条件：流程优化要建立在“设备”、“材料”、“工艺”水平提高的基础上。
（例：只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工）
⑶人员技术水平的提高。
4、流程优化过程所应考虑的主要问题：c
对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这样的情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。