范文村《看浪花》教案（通用14篇）
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《看浪花》教案（通用14篇）
《看浪花》教案 篇1
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：
师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）
2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）
3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）
三、品词引路，感知课文
1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？
2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）
3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）
4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）
6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？
生交流：
a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。
《看浪花》教案 篇2
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：
师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）
2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）
3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）
三、品词引路，感知课文
1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？
2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）
3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）
4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）
6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？
生交流：
a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说：……
第二个孩子回答说：……
第三个孩子回答说：……
……
8、学习第三节
（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？ 句子训练：浪花像小手。浪花像。
（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。
（3）指导朗读。
四、品读诗文，小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。
《看浪花》教案 篇3
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求：学习生字词。
二、自画生字，读准字音。
1、从文中找出生字，同桌互读互学。
2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）
3、出示带生字的词，自读词。
4、交流读。
二、认准字形，组词运用。
1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。（总结识字方法）
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
三、认真观察，指导书写。
1、出示要求写的生字，生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
四、总结全文，布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书：11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像。
《看浪花》教案 篇4
预期目标
理解课文内容,懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想.
正确,流利,有感情地朗读全诗,能读出自信,自豪的语气.
教材简析
这是一首充满童趣的诗歌,全诗共分五小节.第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花.第二,三,四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象:让浪水变淡水;到海底去探险;到海底去采矿.第五节讲孩子们沉浸在想象当中,说说笑笑忘了回家.诗歌语言清新,活泼,琅琅上口.
教学重点
理解三个孩子看到浪花所想的内容,并体会他们的志向;在理解的基础上有感情地朗读课文.文中的一些词语和每节诗的最后两句的理解是难点.
课时安排
共安排1课时
教学流程
(一)谈话导入
教师活动
学生活动
1,小朋友去海边看过浪花吗 大海里的浪花是怎么样的
2,今天我们要学这首诗歌,是讲三个孩子在海边看浪花,浪花在他们眼里是什么样的呢 我们读了诗歌就知道了.
出示课件.
1,请到过海边的学生说浪花.
2,齐读课题.
(二)初读诗歌,整体感知;学习第一小节.
教师活动
学生活动
1,请大家自由读诗歌,要求把诗歌读通顺,读流利;再找找诗歌分成几个小节,分别给标上序号.
2,看小朋友读得很认真,对于这首诗歌, 你有不理解或比较难读的词语吗 你指出来,大家一起来解决.
(1)"戏"是什么意思
(2)"疙瘩"就是指一些小石块一类的块状物体.
(3)" 彩绸"就是一些彩色的绸带.
(4)"鬃"就是牛,马后颈上的毛.
3,既然这些词语难读,那我们就多读几遍.
出示课件.
这三个字老师为什么要用不同的颜色呢 把它们再读两遍.
4,昨晚,老师准备了几张图片让大家欣赏,欣赏的时候,请你根据图的内容说词语.
出示课件.
5,浪花的声音是怎样的,谁来模仿一下.你们觉得哪种声音最像 浪花是从远到近的,所以读地时候要延长些.要把这个字的音延长只要在后面加上一条短线,它有个名字叫"破折号".
指导朗读"哗 ——哗 ——"
6, 让我们把诗歌的第一小节试着读一读吧,要读出浪花从远而近的声音.
7,现在再让我们整齐地读这首诗歌.
1,自由读诗歌,读通顺,读流利, 并给诗歌的小节标上序号.
2,说出比较难读或难理解的词."天涯"
, "戏黑鲨"," 鬃","采矿","疙瘩","彩绸","万里海疆".
"戏"就是和它一起玩,嬉戏.
3,(1)齐读;
(2)指名读;
(2)男同学读第一排,女同学读第二排;最后一排大家一起读.
读带有轻声的词语.
4,学生说:马鬃,万马奔腾,稻穗,庄稼,黑鲨,潜水服装,
5,指名模仿;
认识"破折号".
并读一读.
整齐地模仿.
6,齐读第一小节.
7,认真地读诗歌.
(三), 学习诗歌的二至四小节.
教师活动
学生活动
1,一束束浪花像问号,那这三个孩子分别在想什么呢 用"～～～"画出诗歌中的有关句子.
巡回指导.
2,请小朋友连起来,把找出来的句子读一读.
出示课件.
3,孩子想"让海水变淡水,哗啦哗啦去浇庄稼"时,你是怎么理解这句话的
随机板书:海水变淡水 浇庄稼
4,引导学生继续往深处思考.既然海水不能浇的话,我们就淡水浇好了呀,为什么要把海水就淡水呢 单单是这个原因吗
5,说得好,我们的生活用水只占整个地球水资源的0.3%,其余大部分是海水.目前,全球面临着严重的缺水危机.所以我们要自己做到节约每一滴水.
那个孩子的理想是多么美好呀!当海水变淡水,大面积的庄稼就有了充足的水分可以吸取,那时庄稼会长得更加茂盛,到处都是绿油油的一片,农民伯伯也会有更大的丰收.
6,这时的浪花在他眼里像什么 用"——"画出诗歌中有关的句子,并轻声地读一读.
7,让我们把眼前这美好的景色读出来吧.
出示第二小节的课件.
8,孩子们还想到海里去探险,去和黑鲨一起嬉戏,玩耍.黑鲨是海洋里一种凶猛的鱼兽,他们难道不怕吗 你又是怎么理解的
随机板书:去探险 戏黑鲨
9, 对呀,当海水变成淡水时,海里的鲨鱼也就不会再像以前那样凶猛了,而是温柔地和小朋友们一起在海里玩耍.
小结:据统计,全球一年有12万条鲨鱼被人类捕杀,整个海洋家族的生存受到了严重的破坏.研究环境的科学家已在大声呼吁,"保护自然,保护动物,人和动物应该和睦相处."
10,当动物和人类能和平共处时,孩子们觉得这些浪花又会像什么呢 请从书上找到答案用"——"画出,轻声读一读.
11,交流.让我们把对动物的喜爱之情一起读出来吧!
出示第三小节的课件.
12,孩子们还想去干什么呀
随机板书:去采矿 抱金疙瘩
13,抱出金疙瘩和彩绸有什么关系呢
你在什么时候见过舞彩绸
表演的是什么气氛的节目
14,是呀,当采矿人员从海底下挖出无数的煤矿,石油和稀有金属时,大家就会敲锣打鼓,挥动彩绸,载歌载舞来表达自己激动,兴奋的心情,我们的祖国也会拥有这些金疙瘩而更加繁荣昌盛.
15,让我们把那份喜悦一起读出来吧!
出示第四小节的课件.
16,看着绿绿的稻穗,美丽的彩绸,奔腾的骏马,小朋友,你觉得 该用怎样的语气来朗读这第二,三,四小节
来, 让我们怀着孩子们对自己美好而远大的理想的自信心和激动的心情一起来读第三个小节吧!
1,看书画出有关的句子.
(1)我想让海水变淡水, 哗啦哗啦浇庄稼!
(2)我想到海里去探险,身着潜水服装戏黑鲨!
(3)我想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩!
2,看屏幕齐读句子.
3, 因为海水是咸的,浇了庄稼,庄稼就会死.所以要把海水变淡水,然后才去浇庄稼.
4,我们地球上的淡水已经越来越少了,但小溪里的水,江河里的水都流到大海里,海水却会越来越多,所以我们要把海水变成淡水,让它去浇庄稼.海水是取之不尽,用之不竭的.
5,认真地听老师小结对第1小节的理解.
6, 看书画出句子:一束束浪花像稻穗
7,齐读第一小节.
8,当鲨鱼温柔的时候,潜水会和它去交流,和它做好朋友.
9,认真地听老师, 对第二小节的理解.
10,看诗歌画出句子:一束束浪花像马鬃
11,齐读第二小节
12,孩子们还想到海底去采矿,抱出万千金疙瘩.
13, 在台上表演节目.
开心的,高兴的,喜悦的时候人们会舞动彩绸.
14,听老师讲解对第二小节地理解.
15,看屏幕齐读第三小节.
16, 欣赏图片.
有感情地朗读第二,三,四小节.
(四)学习诗歌的第五小节.
教师活动
学生活动
1,听着孩子们对自己理想的描绘,浪花很高兴,它又做了什么呢 请小朋友看这第五小节,自己轻声地读几遍.
出示第五小节的课件.
2,浪花做了什么
抚摩是什么意思 它的近义词是谁
3,现在你就是这三个孩子中的一个,你坐在海边,浪花像小手抚摩你的小脚丫,你们笑说着自己的理想时,仿佛美好的明天就已经展现在眼前了,此时你的心情怎样
让我们有感情地朗读整首诗歌吧,把自己的高兴,快乐,兴奋等等读出来吧!
1,自由地读第五小节.
2,浪花抚摩孩子的小脚丫.
抚摩就是轻轻地模;近义词就是抚摸.
3,有感情地朗读整首诗歌.
(五)说话延伸
1, 浪花有时很温和,有时很暴躁,它会帮人们做好事,也会给人类带来灾害.面对着这些变化无常的浪花,你又会想什么呢 你觉得它像什么 引导说自己的理想.
2, 请小朋友把自己想说的,写在海鸥的翅膀上,让海鸥把你的理想捎给浪花,带给大海.
3,把你说的读给大家听一听.
1,谈自己的理想.
我也想到海底去,因为浪花像一座座桥,我可以沿着这座拱桥下去.
我想改变浪花的脾气,让浪花像胖乎乎的小手抚摸着我.
2,动手写一写.
师巡回指导.
3,交流
(六)板书设计
看浪花
破折号:—— 变淡水 浇庄稼
去探险 戏黑鲨
去采矿 抱金疙瘩
《看浪花》教案 篇5
[教学目的]：
知识目标——会认12个生字，读通课文，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。（全体学生）
能力目标——有感情地朗读诗歌，感受浪花的美丽。 能仿照课文，想象说话。（大比例学生）
德育目标——理解课文内容，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想（全体学生）
[教学重点和难点]：
教学重点：理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。
教学难点：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
[教学方法]：自主探究、朗读感悟等。
[实验及教具]：多媒体
[教学课时]：1课时
【预习设计】把课文读正确、读通顺，圈画生字，标注自然段。
[教学过程]：
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，你们见过大海吗？大海是什么样的？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要出发了。（播放海边的声音）
2、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？（全体学生）
二、初读感知，扫除障碍
1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，一起来听听吧！（播放课文录音）
2、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利。（全体学生）
3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗？
（1）、现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）（优势学生）
（2）、大家自己能读了吗？（直接读）（全体学生）
（3）、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了, 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。
（4）、这首诗里还有几个四字词特别好，谁找出来了？（大比例学生）
（5）、指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）
4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了
5、指名分节读，注意正音。
三、研读重点段落感悟诗歌童趣
▲学习第一小节
1、生活在海边的小朋友真幸福，他们经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢，“哗--哗”他们看到了什么呀？（全体学生）
（出示第一自然段）自由读（看到了浪花）
2、一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呀，谁来当小浪花问一问？（指名多个读）（大比例学生）
齐读（我们一起来问一问）
▲学习第二小节
1、那孩子们是怎么告诉浪花的呢？（全体学生）
a、出示前两句（自由读，生说）
板书：变淡水，浇庄稼
哎呀，庄稼有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢？（海水是咸的，浇了庄稼，庄稼就会死）（大比例学生）
b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，无法饮用，余下只有百分之二点五的淡水，目前我们的地球面临的严重的缺水危机
出示图片：你看到了什么？（裂开的土地 干枯的禾苗……）
c、那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？（大比例学生）
浪花听了这个孩子的想法后，可激动了!不住地欢叫着
出示句子，指导朗读：哗——哗——
看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出示图）庄稼长得这么好，绿浪滚滚连天涯。这两句你会怎么读？（优势学生）
2、那么这一小节你想怎么读呢？（自由读，指名读、女同学读、齐读）
小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？想什么呀？——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
（过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢？）
▲学习第三、四小节
出示：“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”
1、同学们，你们见过鲨鱼吗？（全体学生）
孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉得这是一个怎样的孩子？（大比例学生）（勇敢的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？（优势学生）在这个勇敢的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。）（全体学生）
2、是啊在这个勇敢的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢？谁来读（哗——哗——）（全体学生）
3、这一小节你又会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读）
小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你在想什么呀？（全体学生）——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢？
出示：“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”
（1）（出示课件）同学们，就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发现的海洋动物，就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还有更重要的宝藏，等待着人们去开发呢。所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。
（2）如果这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。当孩子们成为征服大海的勇士，运用了科学知识到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了欢乐的海洋，披上了彩带，洋溢着欢庆的气氛。（读）哗——哗—— 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
（3）指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你们还想什么呀？“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
四、美读全文
1、引读第五小节：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
2、孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。
读整节诗歌
五、拓展延伸，小练笔
同学们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗？是为了谁？（全体学生）
他们说说笑笑都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样的幻想呢？你想让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。（全体学生）
出示：我想（ ）
再瞧瞧这一束束浪花像（ ）
看，只要把同学们刚才说的填上去，老师再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小朋友们也是个小诗人了。
六、总结升华
今天我们一起去海边看了美丽的浪花，知道了三个小朋友那些美丽、有趣的愿望，还当了一回小诗人呢，高兴吗？感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！就让我们带着我们的理想去努力吧！
七、板书设计：
看浪花
变淡水 浇庄稼 美好
去探险 戏黑鲨 勇敢
去采矿 抱金疙瘩
《看浪花》教案 篇6
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：
师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）
2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）
3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）
三、品词引路，感知课文
1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？
2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）
3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）
4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）
6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？
生交流
A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说：……
第二个孩子回答说：……
第三个孩子回答说：……
……
8、学习第三节
（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？
句子训练：浪花像小手。浪花像。
（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。
（3）指导朗读。
四、品读诗文，小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求：学习生字词。
二、自画生字，读准字音。
1、从文中找出生字，同桌互读互学。
2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）
3、出示带生字的词，自读词。
4、交流读。
三、认准字形，组词运用。
1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。（总结识字方法）
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
四、认真观察，指导书写。
1、出示要求写的生字，生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
五、总结全文，布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书设计：
11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像____。
《看浪花》教案 篇7
教学目标：
知识目标：
会认12个生字，读通课文，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。（全体学生）
能力目标：
感情地朗读诗歌，感受浪花的美丽。 能仿照课文，想象说话。（大比例学生）
德育目标：
理解课文内容，懂得从小就应该树立建设祖国的远大理想（全体学生）
教学重点：
理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向；在理解的基础上有感情地朗读课文。
教学难点：
理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。
教学方法：
自主探究、朗读感悟等。
教学用具：
多媒体
教学课时：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，你们见过大海吗？大海是什么样的？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要出发了。（播放海边的声音）
2、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？（全体学生）
二、初读感知，扫除障碍
1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，一起来听听吧！（播放课文录音）
2、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利。（全体学生）
3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗？
（1）、现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）（优势学生）
（2）、大家自己能读了吗？（直接读）（全体学生）
（3）、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸” 秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了， 沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。
（4）、这首诗里还有几个四字词特别好，谁找出来了？（大比例学生）
（5）、指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）
4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了
5、指名分节读，注意正音。
三、研读重点段落感悟诗歌童趣
学习第一小节
1、生活在海边的小朋友真幸福，他们经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢，“哗--哗”他们看到了什么呀？（全体学生）
（出示第一自然段）自由读（看到了浪花）
2、一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呀，谁来当小浪花问一问？（指名多个读）（大比例学生）
齐读（我们一起来问一问）
学习第二小节
1、那孩子们是怎么告诉浪花的呢？（全体学生）
a、出示前两句（自由读，生说）
板书：变淡水，浇庄稼
哎呀，庄稼有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢？（海水是咸的，浇了庄稼，庄稼就会死）（大比例学生）
b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，无法饮用，余下只有百分之二点五的淡水，目前我们的地球面临的严重的缺水危机
出示图片：你看到了什么？（裂开的土地 干枯的禾苗……）
c、那么多的海水，如果变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农民伯伯心情会怎样？（大比例学生）
浪花听了这个孩子的想法后，可激动了！不住地欢叫着
出示句子，指导朗读：哗——哗——
看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出示图）庄稼长得这么好，绿浪滚滚连天涯。这两句你会怎么读？（优势学生）
2、那么这一小节你想怎么读呢？（自由读，指名读、女同学读、齐读）
小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？想什么呀？——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！” 哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。
（过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢？）
学习第三、四小节
出示：“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”
1、同学们，你们见过鲨鱼吗？（全体学生）
孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉得这是一个怎样的孩子？（大比例学生）（勇敢的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？（优势学生）在这个勇敢的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。）（全体学生）
2、是啊在这个勇敢的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢？谁来读（哗——哗——）（全体学生）
3、这一小节你又会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读）
小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你在想什么呀？（全体学生）——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！” 哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢？
出示：“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”
（1）（出示课件）同学们，就在这浩瀚无边和深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发现的海洋动物，就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都是营养丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还有更重要的宝藏，等待着人们去开发呢。所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。
（2）如果这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。当孩子们成为征服大海的勇士，运用了科学知识到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了欢乐的海洋，披上了彩带，洋溢着欢庆的气氛。（读）哗——哗—— 一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
（3）指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你们还想什么呀？“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。
四、美读全文
1、引读第五小节：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。
2、孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。
读整节诗歌
五、拓展延伸，小练笔
同学们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗？是为了谁？（全体学生）
他们说说笑笑都忘了回家，他们一定还有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样的幻想呢？你想让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你的想法写下来。（全体学生）
出示：我想（ ）
再瞧瞧这一束束浪花像（ ）
看，只要把同学们刚才说的填上去，老师再加上“哗哗”浪花的声音，这就成了和课文中一样的一节小诗了，小朋友们也是个小诗人了。
六、总结升华
今天我们一起去海边看了美丽的浪花，知道了三个小朋友那些美丽、有趣的愿望，还当了一回小诗人呢，高兴吗？感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！就让我们带着我们的理想去努力吧！
板书设计：
看浪花
变淡水 浇庄稼 美好
去探险 戏黑鲨 勇敢
去采矿 抱金疙瘩
《看浪花》教案 篇8
一、教学要求
1学会本课10个生字，认识4个生字。
2正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4通过朗读课文，观察插图，启发学生展开合理的想象，培养想象能力。
二、教材说明
这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。
本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的学生在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予帮助。
三、教学建议
(一)课前准备
大海、浪花的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。
(二)识字、写字教学
1识字教学。
“束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，在本课读hào，不读háo。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。
“庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。
2写字教学。
哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。
号：中间的“横”要长。
淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。
捕、获：不要漏写最后一笔“点”。
(三)词句教学
本文的词句通俗易懂，可让学生通过反复诵读去感悟理解，不必作过多讲解。对学生的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未成熟的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像帮助学生理解。
(四)朗读、背诵指导
可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个孩子天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。
指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。
(五)练习提示
第三题是巩固字义的练习，要鼓励学生组与课文不同的词语。
第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以让学生仿照例句说句子。
(六)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)导入新课。
导语：你们到过海边吗?大海里的浪花是什么样的?今天我们要学的这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢?他们看着浪花又想些什么呢?我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。
(二)自读课文，初步了解课文内容。
1提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。
2检查自学情况。
3学生质疑。
(三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。
(四)指导朗读、背诵。
通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习。
(七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。
《看浪花》教案 篇9
教学目标
1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸
2、朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。
3、能仿照课文，想象说话。
学习过程：
一、情境导入，引出课题。
1、课前谈话：说说今天的课堂有什么不一样？
是啊……瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花）
二、学习新课
1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。同学们，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？
生：多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海
你听到了什么？呼呼的海风，哗哗的海浪。（哗---哗---）
再听，谁来模仿这一片海浪声？
（我好像真的来到大海边，真美！）（板书：哗—哗—）
“哗”是象声词，“— ”表示声音的延长。
这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—
2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，翱翔的海鸥，有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们，有信心接受挑战吗？出示词语：
① 嘘，字宝宝在睡觉呢！请你心里读，不出声，默读。
② 开火车读，全班跟读。
③ 有问题吗？
“疙瘩”听说过吗？（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个“金”字
“金疙瘩：点击课件
“稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着”
④ 同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。
4、①三个孩子看浪花，他们看到的一束束浪花分别像什么？请你快速朗读课文，用横线在文中找出来，（板书：一束束浪花像—）
②分句朗读，指导。
③在孩子们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实，浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么？
交流：你眼中的浪花像（ ）。
5、①课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。
②分句教学朗读。
③咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想。
（板书：我想 ——————）
（你真能干！祝你早日梦想成真！）
6、朗读
①、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读一读。
a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读
②、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。
三、拓展、总结
1、真不错！其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。能干的小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。
2、总结
感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！
《看浪花》教案 篇10
教学目标
1、认识本课生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学准备
教师：准备一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以准备一些关于火山的资料。
学生：通过各种途径去了解大海。
教学设计参考
一、放映录像，激趣引入
1、放映有关大海的录像或者出示挂图。
2、同时播放欢快优美的音乐，激起孩子们学习的兴趣。
二、配乐范读，图文结合
1、在音乐和图像的背景下，教师范读全诗。
2、孩子们听教师范读，随文展开丰富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的词语做上记号。
三、自读课文，合作学习
1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌议论一下，看能不能弄懂。
四、再读课文，师生共同解疑
1、按自己的理解全班朗读课文。
2、提出同桌没有弄明白的地方。
3、教师和同学共同理解不明白的地方。
4、在理解的基础上再次读这些诗节。
五、美读美悟，展开想像
1、教师配上音乐，让孩子们在音乐声中领略诗歌美好的意境。
2、在音乐声中让孩子们进入陶醉的境地，然后，启发他们自由想像。
3、把自己的想像说给大家听，教师要及时地给以评价和鼓励。
六、评比激励，朗读训练
1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。
2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。
3、再次美读全诗。
《看浪花》教案 篇11
教学目标：
1、能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
重点难点：
1、有感情地朗读课文。
2、理解三个孩子看到浪花所想的内容，并体会他们的志向。
3、教学过程 3.1 第一学时
教学活动：
一、复习
1、师：这节课，咱们继续学习《看浪花》。（课件出示词语，生齐读）
2、（课件出示没有拼音的词语）男、女生比赛读。
2、分组比赛读，注意读准字音，读通句子。
二、学习课文
（一）学习浪花的声音
1、师：孩子们，你们想去看浪花吗？咱们出发吧！（播放视频）
2、师：谁能模仿浪花的声音？浪花由远而近，所以读的时候声音要延长些，谁再来读？
师：浪花轻轻地拍打着海岸——；再轻一点——；浪花重重地拍打着海岸——；再重一点——；浪花由远而近，卷到了西津门——；卷到了校门口——；卷到了我们的教室里——；一浪接一浪，打着滚——
3、师：你们读得太棒了，徐老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来呢！
（二）感受三个孩子美好的愿望
1、学习第一小节。师引读：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。生接读：哗——哗—— 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？
2、师：这三个孩子分别在想什么呢？（出示默读要求）请大家默读课文2—4小节，找到孩子们想法的句子，划上“——”。
3、汇报交流，齐读孩子的愿望。
4、过渡：你喜欢哪个孩子的愿望，就找到这一小节读给同桌听。
A、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”
（1）指名读第一小节。（板书：说愿望）
（2）师：你们见过黑鲨吗？老师带来了黑鲨的图片。师：黑鲨全身黑灰色，尾鳍呈金红色，眼睛大而外突，性情比较凶猛。
（3）师：戏黑鲨，多勇敢的孩子啊！（齐读）
（4）师：想着，想着，这个孩子仿佛看见了什么画面？(板书：想画面)
（5）师：马鬃是马身上的哪个部位？请生上台指，理解：马鬃。
（6）师：当你穿着潜水服装和黑鲨一起游戏、追逐、玩耍时，浪花在翻滚着，一浪接着一浪，就像千万匹骏马在奔驰，马鬃在空中起起伏伏。（指导朗读句子）
师：徐老师送给大家一把“读书金钥匙”（出示金钥匙图片：一边读一边想象）想象万马奔腾的场面。（再读句子）
师引读：此时的海水不停地翻滚着，掀起高高的巨浪，打到我的胸前——；海浪盖过到屋顶——；没过了小山——；师评价：你们读得特别生动，特别有感情。
（7）师：孩子们，让我们带着这个美好的愿望和万马奔腾的气势齐读这个小节。（板书：读生动）（齐读）
（8）小结学法：说愿望——想画面——读生动。请大家用这个方法自学2和4小节，请看自学提示，（出示自学提示：这个孩子的愿望是 ，想着，想着，我仿佛看见了 。）可以和同桌交流交流。（同桌互相学习、交流）
过渡：你还喜欢哪个孩子的愿望？
B、“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”
（1）（指名读，指名说：这个孩子的愿望是 ，想着，听着，我仿佛看见了 。）
（2）师：浩瀚无边的大海里不仅有无穷无尽的动物、植物，还有很多矿产资源呢。你知道海底有哪些矿产呢？（指名说）
（3）师：你们知道得真不少。（出示小资料）这些丰富的矿产资源就是课文中的“金疙瘩”。
（4）师引读：当我们把海底丰富的资源都开发利用起来了，是多么高兴啊！人们正挥舞着彩绸一起庆贺呢！此时的大海处处洋溢着欢庆的气氛，读——；这些矿产资源对于祖国是一笔多大的财富呀！高兴吗？女生读——；当孩子们成为征服大海的勇士，运用了科学知识到海底抱出万千金疙瘩时，开心吗？男生读——；
（5）有感情地齐读这一小节。
C、“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼。”
（1）（指名读，指名说：这个孩子的愿望是 ，想着，想着，我仿佛看见了 。）
（2）师：为什么海水要变成淡水呢？
师小结：在我们的地球上，大部分都是海水，而淡水却很少很少。海水是咸的，不能用来浇灌庄稼。由于缺少淡水，地球上出现了这样的景象。庄稼枯萎了，大地裂开了，农民伯伯一个个愁眉苦脸的。
（3）师：如果海水变成了淡水，庄稼会长得怎么样？
（4）师引读：庄稼在淡水的灌溉下，绿油油的，无边无际，读——；浪花在微风的吹动下，高低起伏，绿浪滚动，读——；
（5）师：像绿浪滚滚这样ABCC的词语，你会说吗？
（6）有感情地读这一小节。
5、师：千姿百态的浪花，多么美丽；三个孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些美丽的浪花，再来听听三个孩子美好的愿望吧，有感情地朗读这三个小节。
6、拓展，说愿望。
7、学习最后一小节。
（1）理解 “抚摩”的意思，找近义词，并做动作。
（2）有感情地齐读这一小节。
三、总结
师：感谢美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让我们插上了想象的翅膀。孩子们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿！就让我们带着各自的理想去努力奋斗吧！
《看浪花》教案 篇12
教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。3、有感情地朗读全诗。教学准备：师：准备大海、海岸、海滩图片。生：预习课文，通过各种途径了解大海。课时安排：2课时教学过程:第一课时一、谈话激趣导入。 1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）3、齐读课题。二、扫清障碍，自读课文。1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。3、再读课文，做到读准、读通、读流利。4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）三、品词引路，感知课文1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说）3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）4、指导朗读好本节。5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？生交流：a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。7、引读文章内容。第一个孩子回答说：……第二个孩子回答说：……第三个孩子回答说：…………8、学习第三节（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？句子训练：浪花像小手。浪花像 。（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。（3）指导朗读。四、品读诗文，小结全文。1、指导有感情朗读。2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。第二课时一、复习导入。1、有感情朗读课文。2、提出学习要求：学习生字词。二、自画生字，读准字音。1、从文中找出生字，同桌互读互学。2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）3、出示带生字的词，自读词。4、交流读。二、认准字形，组词运用。1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。2、组内交流识字方法。3、全班交流难记的字。（总结识字方法）4、再读生字词。5、用生字自己组词。三、认真观察，指导书写。1、出示要求写的生字，生认读。2、观察各字在田字格中的位置。3、教师重点指导。家、脚、到4、学生自己先描后写。5、作业展示。四、总结全文，布置作业1、总结全文。2、布置作业。板书： 11、看浪花 浪花简笔画浪花像问号。浪花像小手。浪花像 。
《看浪花》教案 篇13
一、教材简析
《看浪花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。
二、教学目标分析
知识与能力：
1、会认12个生字，理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。
2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。
过程与方法：
鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。
情感、态度与价值观：
理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。
教学重点：
正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。
教学难点：
在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。
课时安排：
2课时（本节为第1课时）
三、学情分析：
一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。
四、教学策略选择与设计
根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。
五、教学资源与工具设计
课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解；花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望；利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。
六、 教学过程：
（一）、视频导入，揭示课题
1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，（播放海浪视频）瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗？ （指名说）（板书：哗 哗 )
2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。（板书：哗—哗—)
全班同学一起来试试：哗—哗—
好像真的来到了大海边，真美！
3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。（出示课题）
（二）、初读感知，学习生字
1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧！（播放课文录音）
2、诗歌这么动听，你也想读吧！请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。（学生自读）
3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗？
（出示带拼音生字）
（1）齐读（2）指名读（3）开火车读
4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ？（出示去带拼音生字）
（1）指名读（2）抢读
5、哎呀！这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。（出示牡丹花园）
（1）学生交流识字的方法（2）齐读
6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起！老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧！（出示迷宫游戏）
（1）指名读（2 ）齐读
（三）、释疑解难，指导朗读
1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。（教师配乐朗读）
2、老师读的好吗？请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。（全体学生齐读）
3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。（3-4名学生齐读）
4、分小节读、释疑解难
（1）学习第一小节
①、生活在海边的小朋友经常去海边玩， 咦，小朋友在干什么呢？
（出示第一小节）
生齐读
②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么？（问号、小手）
（板书：浪花简笔画）
那么在你的眼里，浪花像什么呢？
出示浪花图片（像棉花糖、白云……）
③、 原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢？谁来当小浪花问一问？（指名读）
齐读（一起问）
（2）学习第二小节
①、孩子们是怎么告诉浪花的呢？（出示第二小节）指名读 齐读
过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗？
②、学生读一读，找一找，
③、交流：
A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢？”
a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。
b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有
一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧！这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，（出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片）如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，（出示丰收图片）一定会大丰收的！（板书：浇庄稼）
c、指导朗读：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”
B、“火山、陆地”
a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。
b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。
c、指导朗读：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’！”
C、什么是“金疙瘩”？
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢？
（指名说）
b、 是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。（出示图片）那里不仅 有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”
c 、指导朗读：
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”
D、指导朗读：
浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫着
引读：哗—哗—
一束束浪花像问号，在问孩子想什么？想什么呀？
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’！”
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”
（3）学习第三小节
（出示第三小节）齐读
5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。（配乐有感情朗读整首诗）
（四）、拓展延伸 练习说话
看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧 。
1、出示：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”
“我想（ ），（ ）！”
2、学生交流
3、教师出示范例
出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈！”
“我想（ ），（ ）！”
4、教师整理学生发言并展示
5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧！（齐读）
（五）、指导书写
从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗？
1、出示“家、脚”
（1）请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。
（2）老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧！（课件演示书写过程）学生书空
（3）学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。
（4）教师范写
（5）学生书写（提醒学生：头正、身直、臂开、足平）
（6）评价、指导
（7）学生再书写
（六）、总结升华
今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望， 让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧！
（七）、作业：
把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看
（八）、板书设计：
11、 看 浪 花
哗—哗—
浪花简笔画
浇庄稼 探秘 采矿
《看浪花》教案 篇14
设计理念
本文文质兼美，想象丰富，充满韵律美。在教学时，应充分创设情景，营造氛围，让学生入情入景，感受诗中描述的情景和乐趣，在读中激发孩子们丰富的想象力。
识字教学重在让孩子们运用已经掌握的识字方法自主识字，激发识字的兴趣，在互动学习和游戏中快乐识字；写字教学重在引导学生仔细观察例字，模仿例字，注意正确的写字姿势，按正确的笔顺写好字。
教学目标
1认识本课生字，会正确、工整地书写课后的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3了解大海，想象浪花像什么。
教学重点
1认写生字。
2感情朗读，激发想象。
教学准备
教师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方。
学生：通过各种途径去了解大海。
教学时间1~2课时。
教学过程
一、情境设置，导入新课
1指导学生仔细观察图画，或放映有关大海的录像。
2师：海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，孩子们光着脚丫在海边追赶着浪花（播放浪花拍打沙滩的声音）。让我们一起来到美丽的大海边，和诗中的三个孩子一道，在海边愉快地玩耍，让海风吹拂我们的头发，让海水抚摸我们的脚丫，让我们和他们一起去看那一朵朵可爱的小浪花。
3出示课题：看浪花。（齐读。）
二、自主识字，初步感知
1学生自读课文。要求：先把生字勾画出来，自己借助拼音认读，难读的字多读几遍。
2检查生字的认识情况。
方法一：
（1）生字魔方游戏：出示生字魔方，口中念：生字魔方转转转。学生叫：停。这时可抽生，也可齐读出面向学生的生字，并说说自己是怎么记住这些生字的。
（2）送词语娃娃回家：字卡或电脑课件出示词语，采用开火车的方式读，读对即可将词语娃娃送回家。
方法二：
（1）利用生字卡片，带拼音抽读—去拼音分组读—容易读错的字，如“金”，小老师教读。
（2）你能用自己的方法记住哪个字？你能用哪个字连词说话？
3再读课文，整体感知。
在音乐和图像的背景下，学生自由读文，展开丰富的想象，把自己不理解的词语做上记号，想一想诗中为我们描绘了怎样的一幅情景。
三、自读自悟，合作学习
1自己读课文，同桌交流：你读懂了什么？或你知道了什么？
2找出自己不明白的句子或词语，四人小组交流讨论。
3小组汇报还不明白的地方，全班共同释疑，师抓出重点问题让学生充分发表意见。
（1）浪花像什么？为什么说浪花像问号？
（2）孩子们看到浪花想到些什么？
（3）浪花还像什么？孩子们还会想些什么？
4师小结：孩子们，大海美吗？（海边风景优美，海里蕴藏着无数的宝藏。）在大海边玩得快乐吗？让我们带着对大海的热爱之情，再一次地来细细读这一课吧！
5学生在理解的基础上，再次读出这些诗节，体会感情。
四、美读美悟，展开想象
1配上音乐，让学生在音乐声中领略诗歌的美好意境。
2生闭上眼睛，听大海的声音录音或教师用优美的语言描绘大海的美景，展开想象。
五、画一画，说一说
动手画出美丽的大海，加上你想说的话，向同学介绍你画出的大海。
六、识记字形，指导书写
1鼓励学生用自己喜欢的方式记忆字形。
加一加讠+上扌+包
换一换弯→变
部件记：宀+豕→家月+去+卩→脚
2观察字在田字格中的位置。
3指出难写的字（家、脚），并指导描红。
4生描红，书写。
5找出写得好的字展评，并介绍写好这个字的秘诀，提醒大家关键要注意哪里。
（王敏一）