范文村水教案模板集合（精选15篇）
时间：教案网
水教案模板集合（精选15篇）
水教案模板集合 篇1
活动目标：
1、在探索游戏中知道水会变颜色的秘密。
2、引发对颜色的兴趣，初步体验探索操作的乐趣。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动重难点：
用准确的语言表达自己和别人不一样的地方。
活动准备：
1、教师教具准备：大矿泉水瓶与瓶盖1套。
2、幼儿学具准备：幼儿数的小矿泉水瓶，瓶身与瓶盖分别做好红、黄、蓝的对应颜色标记、数量各1∕3；同数量的矿泉水瓶盖，红、黄、蓝色各1∕3；幼儿擦手毛巾；
3、幼儿经验准备：大多数幼儿能区分红、黄、蓝色，幼儿已有拧瓶盖子的基本经验。
活动过程：
一、观看水宝宝变颜色
价值体现：激发探索的愿望，引发变颜色的兴趣。
1、你们有没有看过魔术表演呀？
2、今天老师带来了一个很好看的魔术——水宝宝变变变。
（1）出示矿泉水瓶，告诉幼儿这是一个神奇的魔法瓶。引导幼儿观察：水有颜色吗？（丰富词：透明的）
（2）师示范演示摇晃变色
小结：看，水宝宝变成了什么颜色了？（引导幼儿掌声鼓励）魔法表演真神奇，摇一摇，晃一晃，水宝宝变成×颜色。
二、我也来变一变
价值体现：第一次探索操作，初步感知认识三原色（红黄蓝），在探索游戏中了解水会变颜色。
1、你们想不想也来做小小魔术师呀？那现在请你们一起来玩这个“水宝宝变变变”的魔术。
2、幼儿操作，老师请个别幼儿用力摇，直至变出颜色。
3、交流：水宝宝变出了什么颜色？（鼓励幼儿用完整的语言表达）
还有谁变出了红颜色的？请变出红颜色的魔术师上来，依次请出绿色、蓝色的魔术师。（集体验证是否都变出颜色，能否区分出三原色。）
小结提升：小小魔术师本领真大呀，把没有颜色的水变出了红颜色、黄颜色、蓝颜色的水了。这些颜色是怎么变出来的呢？谁发现了它的秘密了？（引导观察发现秘密，演示瓶盖里的秘密：原来是红色、黄色、蓝色的颜料宝宝躲在瓶盖里了。）
三、再来变一变
价值体现：探索操作两种颜色混起来变色，进一步体验探索操作的乐趣。
1、你们还想不想再变呀？仔细听清楚要求。介绍材料：我这里还为你们准备了红、黄、蓝三种颜色的瓶盖，里面有和瓶盖颜色一样的颜料，这次变的时候注意：选一个和刚才不一样颜色的瓶盖拧拧紧，看看两种不同颜色的颜料做朋友会变成什么颜色？
重点提示：幼儿要把瓶盖拧紧。
2、幼儿操作：教师关注幼儿是否把瓶盖拧紧，是否都变出另一种颜色。
3、交流：你用哪两种颜色变的？变出了什么颜色？
引导能力强的幼儿尝试说说：我用颜色和颜色变出了颜色。
小结：今天的游戏好玩吗？原来两种不同的颜色合在一起可以变出另外的一种颜色，真有趣。
活动延伸：
把材料放在区角里，引导幼儿后续的探索兴趣。
师：老师把颜料宝宝放在教室里，以后我们再去试试，看看另外两种不同的颜色放在一起还可以变出什么颜色？
水教案模板集合 篇2
乌鸦喝水教学中，引导学生
看课本插图时，学生对乌鸦的汗水发生了争执。
郑原安：这只乌鸦找不到水喝就哭了。
师：你是怎么知道的？
郑原安：你们看，乌鸦眼泪都流出来了。（他指着图中乌鸦头顶的汗珠说）
吴思轲反驳说：不对，这不是眼泪，是汗水。
师：同学们，你们同意谁的说法，为什么？
吴思轲：这是一只聪明能干的乌鸦，面对“没有水渴”这点困难，是不会流泪的，再说好男儿流血不流泪。
白云：这只乌鸦到处找水喝，很辛苦，很累，累的汗都流出来了。
吴东萍：眼泪是从眼睛里流出来的，应该在眼睛的下面，不是在眼睛的上面，所以应该是汗水，不是泪水。
经过讨论,同学都同意是汗水这一说法。
水教案模板集合 篇3
教学内容
26.水
共几课时
2
课型
新 授
第几课时
2
教学目标
1. 能够正确、流利地朗读课文。
2. 精读课文2—6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐，并体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。
3. 通过具体的语言材料，感受水的珍贵，激发学生珍惜水的情感。
4. 继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重难点
教学重点：
精读课文2—6自然段，通过想象、联想、对比等方法，体验缺水给村里人带来的苦与乐。
教学难点：
体会文中生动描述的方法和全文所采用的“反衬”的写作方法。
教学资源
1. 网络等媒体中反映中国水资源现状的资料。
2. 《一课一练》《补充习题》中有关水的资料和美文。
3. 学生对水的认识，和水有关的生活经历。
4. 多媒体课件、课文中的插图等。
预习设计
读读文中描写“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之乐。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：回忆课文（4分钟）
1.齐读第一自然段。
2.交流感受。
第二板块：学习“雨中洗澡”，感受有水之乐（8分钟）
1.自主学习。（3分钟）
2.合作探究。（1分钟）
3.展示。（4分钟）
（1）体会雨水给村子里的人带来的“快乐”。
（2）读第二小节。
（3）想象说话。
第三板块：学习“勺水消暑”，感受苦中作乐（18分钟）
（一）感受缺水之苦（7分钟）
1.快速浏览课文3、4自然段，用“——”画出体现干燥和炎热的句子。
2.理解“风干”。
3.结合对课文内容的理解练习说话：缺水，可真 啊！
（二）感受解暑之乐（11分钟）
1.读读4、5自然段，用“~~~”画出水带给我们奇妙感受的句子，并在旁边写上批注。
2.交流分享。
3.听老师读课文。
4.尝试对比朗读。
5.抓住要点交流感受。
6.理解文中的“饿“字。
第四板块：学习“反衬”写法（10分钟）
1.学习“衬托“手法。
2.通过学习本文，能正确对待生活中的“苦”与“乐”。
第五板块：明确任务，完成作业。
第一板块：复习“艰辛取水”，感受缺水之苦
1.上节课我们一起跟随作者马朝虎走进了他的家乡——一个缺水的小山村。感受了艰辛的取水场面。
2.咱们一起再来读这段文字，体会这份艰辛。（出示图文，齐读。）
3.假如你生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？（板书：苦）
第二板块：学习“雨中洗澡”，感受有水之乐
1.过渡：在饱受缺水煎熬的日子里，人们都在期盼──
就在人们苦苦的期盼中，一场喜雨从天而降，让我们把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！
2.任务驱动：
【学习单一】
①自由朗读第2自然段，想想雨水给大家带来了什么？
②作者用哪些生动的词语向我们传递这份情感？默读课文，划出相关的词语。
③自学时间：3分钟
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与小组合作探究。
5.导学。
（1）雨水给大家带来的是——乐。（板书）
（2）“痛痛快快”“奔跑跳跃”“大呼小叫”“尽情享受”“仰起头”“张大嘴巴”等词语向我们传递着人们的快乐，谁能用朗读把这种欣喜若狂的感觉读出来？（指名2生朗读。）
（3）读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（4）假如你就是其中的一个小孩，你已经有三个月没有洗澡了，在雨中快乐地冲洗，你会怎样的大喊大叫？听，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——（先指名，再全班）
（5）真是一群快乐的孩子啊，让我们一起沐浴着清凉的雨水，读出这份酣畅淋漓的感觉。（齐读）
第三板块：学习“勺水消暑”，感受苦中作乐
（一）感受缺水之苦
过渡：同学们，此情此景，你觉得雨中的人们仅仅是在洗澡吗？这哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，是在过狂欢节啊！可惜这样的日子毕竟太少了，雨停了，留给人们更多的是什么？（干燥和炎热）
1.请同学们快速浏览课文3、4自然段，用“——”画出体现干燥和炎热的句子。
2.出示句子：
①谁来说说“风干”的意思？
②你见过风干的东西吗？什么样儿的？
③那么“人好像被风干了”是怎样的呢？
④出示图片1：一株在水滋润下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充满了生机和活力。图片2：一株被晒干的狗尾巴草。看了这两幅图片，你想说什么。因为缺少水的滋润，所以我们四兄弟就像这快被晒干的狗尾巴草一样，显得_____________ 。
⑤有了这样的体悟，咱们一定能读好这两句话。（指名1，齐读）
3.谁能用这样的句式：“缺水，可真 啊！”概括缺水的感受？板书： 苦
（二）感受解暑之乐
过渡：虽然母亲用大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。但是，我们四兄弟缺水的苦，母亲还是看在眼里，痛在心上。终于有那么一天，她笑着打开了水窖，用一勺水给我们兄弟四个解暑纳凉。
1.请同学们轻声读读4、5自然段，用“~~~”画出水带给我们奇妙感受的句子，并在旁边写上批注。
2.组织交流画到的句子及批注。这三段话都在向我们传递着一种感觉，那就是快乐。哪句话给你的印象最深，把你的批注来和大家交流交流（出示相关句子）（板书：乐）
3.所谓“书读百遍，其义自见”，好句子只有反复品读，才能读出它的妙处来，现在老师就想来读读这第三段话，大家欢迎吗？
出示：（教师配乐范读）
① 同学们，请你们也用心再读读这段话，体会体会作者当时的感受？
③作者为什么能把这种感受写得如此真切呢？请同学们对比着读读这两段话，看看有什么不同？
出示：从头顶倾注而下的水从我们的脸上一直流到脚板。我的感觉太舒服了。
先在小组内交流，再组织全班交流。
要点一：用“滑”不用“流”，写出了水的柔滑。四个“滑”，把句子拉长，写出作者想要留住美妙的感受。
要点二：“像一条小溪流”采用比喻，写出水给我们带来的美好感受。
要点三：“每个毛孔……血管里的血……”细节描写，使感受更加真切。“毛孔吸吮”写出皮肤对水的渴望与满足。“血的流动在加快”写出得到水的幸福感受。
点拨：这就像电影的一个慢镜头，细腻、具体地表现了舒服的感觉。像一条小溪流，形象的比喻突出了一点儿水带来的舒适的感觉。张开嘴巴，有趣的想象写出了身体的确非常需要水。
你们找到的不同之处，正是作者的高明之处，正是因为这些细腻的描写，才把淋浴的舒服与畅快刻画得入木三分。
④这么美的语言更像是一首诗。（转换成诗的形式）
⑤谁能试着把这种美妙的感觉读出来（指名配乐读），让我们一起动情地读一读，享受这幸福的一刻。（配乐齐读。）
4.酣畅淋漓的“勺水消暑”结束了，母亲是怎么说的？
出示：“母亲锁上水窖……这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”
①母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？（一方面，联系上文，用词更加准确，意指需要。另一方面，更能体现出对水的渴望程度。）
②告诉学生：原文的题目就是《饿水》，感兴趣的同学可以找来对比阅读。
第四板块：学习“反衬”写法，升华文本主题
1.一个“饿”字浓缩了取水艰辛的苦：一个“饿”字包含了雨中洗澡的乐；一个“饿”字更交杂了勺水消暑的苦与乐。
2. 缺水给村里人带来了苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来的乐，这是一种怎样的写法？（衬托）
3. 这是一种强烈的对比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快乐，越能衬托出漫长日子里缺水的苦涩。这种写法叫“反衬”。（板书：反衬）
4. 关于水，作家有太多复杂的情感，苦、乐交织，构成了童年生活的底色。其实，我们每个人的生活中都有乐，也都有苦。我们该怎样去面对呢？或许这篇文章的书评会带给我们一些启发。出示书评：苦中作乐，以苦为乐，虽苦犹乐。只要热爱生活，那么希望永在！
第五板块：布置作业
1. 完成《补充习题》《一课一练》余下内容。
2. 学了课文，你肯定对“水”又有了新的认识，请选取一个方面写一篇简短的小文章。
作业设计
1.完成《补充习题》《一课一练》余下内容。
2.学了课文，你肯定对“水”又有了新的认识，请选取一个方面写一篇简短的小文章。
水教案模板集合 篇4
活动目标：
1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。
2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找最佳的吸水效果。
3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简单的符号做记录。
活动准备：
玻璃杯、不透明的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼儿实验记录表、符号对照表、教师统计表等。
活动过程：
一、魔术游戏，激发兴趣。
1、教师：今天老师带了杯水来和小朋友做游戏，你们想一起玩吗？
（1）出示一杯水和一个不透明的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）
（2）出示另一个不透明的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再次做实验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？
2、启发幼儿猜猜水到哪里去了？
幼儿：在瓶子里。
幼儿：飞到外面去了。
3、打开瓶盖，找出原因。（原来里面有一条毛巾）小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。
幼儿非常兴趣地观看魔术游戏，揭开谜底后都发现了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。
二、实验验证，寻找答案。
1、介绍实验材料，符号对照表。
教师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们准备了一些，我们一起来看看有什么。（师介绍提供的物品后出示符号对照表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。）
2、讲解实验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的顺序，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最后将流入槽底托盘内的水倒进事先准备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。实验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，改变物品的摆放顺序后再次实验。
大班科学活动——“水到哪里去了”实验记录表材料材料材料次数1次数2（备注： 代表小方巾； 代表海绵； 代表棉花。）
3、提出实验要求：
（1）5个人一组，每次实验每种物品各取一件，摆放后先做记录才开始实验。
（2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。
（3）每次实验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。
（4）每次实验物品的摆放顺序不能相同。
4、幼儿分组操作，寻找答案。
幼儿：海绵最会吸水。
幼儿：我觉得毛巾最会吸水。
幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。
幼儿：最会吸水的排中间。
幼儿：我觉得应该先放毛巾，第二放海绵，再放棉花，这样最会吸水。
幼儿根据教师提供的丰富的操作材料，较顺利的完成实验，并记录实验结果。流出的水被倒进了事先准备好的烧杯里，幼儿很快能根据杯子中水的多少判断出本组的哪种组合最会吸水。
三、分享实验结果，得出结论。
1、根据幼儿实验记录，用大统计表集体统计实验结果。
大班科学活动——“水到哪里去了”实验统计表方法一方法二方法三……
2、得出结论：哪种组合最会吸水。
师幼共同统计各组实验结果汇总在大记录表上，根据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。
教学反思：
活动一开始，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子好奇心的同时让他们自己通过实验验证自己的想法，然后让幼儿互相交流自己的实验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发现其中的秘密。整节课的设计主要 运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。
水教案模板集合 篇5
设计意图：
一次在科学《沉与浮》课时，我班允正突然问我“老师，那油放到水里会怎么样？”我当时告诉孩子“油放在水、”但是我想孩子没有操作实验不能够探索其中的奥秘。于是我就《油和水》这个问题设计本节课，和孩子共同探索。
活动目标：
1、 通过操作感知油和水倾倒、搅拌后分离的现象，对科学探索活动感兴趣。
2、 了解生活中油、水分离的相关现象，体验科学知识在生活中的运用。
活动准备：
每人两杯水、一点蓝黑钢笔水、一杯油、一根竹签、几张油画棒画过的图画、各色颜料水若干。
活动过程：
一、 幼儿动手操作将水里倒进一点蓝黑钢笔水，水和蓝黑钢笔水会怎么样？
师：桌子上有一杯水和蓝黑钢笔水，请小朋友将这两样物品倒在一起看看会发生什么变化！（幼儿操作，并能在操作后讲述结果）
师：恩，蓝黑钢笔水和水相融在一起啦！
二、 幼儿猜想油和水倒在一起会出现什么现象？并记录。
1、 油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
三、 感知油和水相互倾倒后分离的现象
1、 请你试一试把油倒在水里或者把水倒在油里会出现什么现象？
2、 幼儿操作教师指导
3、 交流你把什么倒入什么？发现了什么？你可以把你的发现记录在记录纸上！
4、 小结：不论油倒在水里还是水倒在油里，油在上面、水在下面，它们是分离的不会相融在一起。
四、通过操作感知油、水搅拌后分离的现象
1、教师引导幼儿观察搅拌时的现象和停止后的现象，并作记录。
用竹签搅拌时是什么现象？停止后是什么现象？
2、幼儿操作说出实验结果。
五、延伸感知油水分离的现象在生活中的运用
幼儿合作涂色。并能够说说为什么颜料水不会和油画棒融在一起。
小结：今天我们通过实验证明油和水是分离的，不会相融在一起。生活中还有很多这样的例子，小朋友们回到家可以和爸爸妈妈一起来做做这样的实验。
第一次科学实验方法公开课
水教案模板集合 篇6
一.教学内容：
画面以山河为背景，在水滴和涟漪中，有两个小朋友（这实际上是一个人）。这个小朋友先用清水洗菜，洗完菜后，再把剩下的水用来浇花。从这个图中，突出本次口语交际的主题——“珍惜每一滴水”。
在画面上配有两道提示题。
1. 说说水给大家带来的好处？
这是让大家认识水，知道水对于地球以和人类生活的作用。引导同学以自身能看见、了解的生活中谈起，说一说自身知道的关于水的事情。
2. 讨论讨论：为什么要节约用水？我们应该怎样节约用水？
通过此题的讨论，使同学进一步了解水资源在世界上所面临的缺乏状况，了解世界上对水资源的需求之大。两者的矛盾，迫使我们必需节约用水。再引导同学结合我们的生活实际，从身边谈起，该怎样节约用水，使相关的环保意识深入他们幼小的心灵。
二. 教学目标：
1. 培养同学观察自然与生活中有关水的情况，知道水的作用。
2. 激发说话的兴趣，能把自身了解的情况与同学交流。
3. 养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入幼小心灵。
三. 教学准备：
教师：了解水在日常生活中的作用。
同学：通过多种渠道（请教亲人或通过电影、电视、书籍）了解水在日常生活中的作用，搜集家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等资料。
四. 教学过程：
（一）创设情景，激励交际。
1. 师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自身的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水在日常生活中的作用，了解了家乡江河湖泊溪水和水利工程的名称、样子、作用等。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。
（将同学分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。）
2. 师：小朋友，刚才你逞了能，大显了身手，现在该我逞逞能了，我也将我了解到的情况跟你们说说。（同学一定是一片掌声）
3. 师：小朋友，谁愿意上台来给我们说说你知道水给我们大家带来了哪些好处？（引导同学仔细观看课文插图，看看祖国的山河之美，看看这位小朋友在干什么？再从身边的生活谈起：如煮饭、喝水、洗衣、洗手脸、洗澡、抹屋扫地、浇花、浇树、工厂用水、农田浇水、建筑工地用水等。）
4. 师：小朋友，我们知道水给人们的生活带来了那么多的好处，我们真是万分感谢水。我们经常听到家长、老师告诫我们要“节约用水”，这是为什么？
（四人小组商讨，同学在小组里畅所欲言，然后抽几个小组的代表上台讲讲大家商量是怎么说的，最后大家评说。）
5. 师再补充有关水资源缺乏的资料，使同学了解随着世界人口的增加，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少，面临这样的状况，我们一定要用实际行动维护秀美的江河湖泊，节约用水。
6. 大家都明白了“节约用水”是非常重要的，那么，你知道我们应该怎样节约用水吗？
（引导同学再次观察课文插图，受到启发后，赶快把自身的想法和行动告诉同桌。假如生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；假如身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。）
7. 再抽同学上台说或者同学自告奋勇上台说说。（多抽几位同学说，师生一起评价、补充。）
8. 师：我也来说说我家是怎样节约用水的。
（一是一水多用的事例；二是任何时候用完水都拧紧水龙头。总之，通过实际例子说明十分注意节约用水。）
（二）拓展活动：
安排小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参与节约用水的行动。
水教案模板集合 篇7
一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板
四、教学时间：两课时
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）
指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。美丽的景象指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？
(4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。
水教案模板集合 篇8
《中水的利用》是我校综合实践活动学生研究主题之一，在污水处理厂的领导关怀下，在学校领导的支持下，五年级全体师生走出课堂、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。在调查、走访、倡议、回访的过程中，同学们与水沟通、与水交流，迸发智慧的火花。并提出倡议行动，利用中水为家乡献计献策。
在活动过程中，我应用了Intel未来教育理念。Intel未来教育是一种开放的教学摸式，它十分重视融合现代教育观念及教学手段，同时，Intel未来教育体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式，课堂上不是教师一个人说了算，也不是以单一的标准来评价学生和问题，这就尽可能的为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。而综合实践活动以学生自己动手、亲自参加为主要内容。Intel未来教育理念的应用，给综合实践活动课提供了更好的学习方式。
教学目标
知识目标：要求学生根据单元计划内容，收集、整理有关地球上水资源的资料；通过了解水资源概况，参加利用中水的实践活动，学生获得参与实践的积极体验和丰富经验，自己主动探究出如何合理利用中水的建议。
能力目标：通过《如何合理利用中水》的探究，学生形成了对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对知识的综合运用和创新能力；同时，培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力，启发学生的高级思维潜能。
情感目标：形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，形成从自己到周边生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力。
框架问题
基本问题
如何保护地球上的淡水资源？
单元问题
你对中水的利用有哪些合理的建议？
内容问题
1.什么是中水？
2.污水处理厂每天处理多少污水？一年约处理多少污水？
3.中水能饮用吗？
4.这些中水是否得到合理的利用？
实施过程
准备阶段
1、信息技术课上，学习多媒体演示文稿、网页等电子作品的制作。
2、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。
第一阶段：确定问题收集资料
活动时间：一周
1、教师提出本单元的基本问题“如何保护地球上淡水资源？”介绍单元学习计划。
2、将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表
3、教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确单元问题：你对中水的利用有哪些合理的建议？再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析。
第二阶段：亲身体验实际探究
活动时间：一周
一、污水处理厂现场考察：了解污水的主要来源、年处理污水量、中水排放及中水的再利用情况，解决内容问题。
二、学生参观中水利用的实验区。
三、考察村边地区需要中水情况。
活动后进行分析讨论，解决单元问题。（调查结果）
第三阶段：学科整合真情呼唤
活动时间：两周
1、小组讨论，制定中水利用方案。利用信息技术课出示学生演示文稿范例，公布学生演示文稿评价量规。学生把活动考察过程制作成演示文稿，并把优秀作品于学校校园网发布。
2、利用信息技术课提供学生网站范例，公布学生网站评价量规。学生把活动考察过程制作成学生网站，并把优秀作品于学校校园网发布。
3、再次走入社会，走进社区，开展倡议行动。
本节课例内容
本节课学生已通过探究，对内容问题、单元问题有了一定的理解的基础上，通过本课进行讨论汇报，展示自己的劳动成果。
课例过程
一、以实际问题导入探究
师：水是生命之源，地球上如果没有水，人类、动物、植物将来无法生存，为了保护淡水资源，我们开展了综合实践活动《中水的利用》。在活动中，同学们通过参观、采访、调查，上网查资料等多种方法，得到了中水合理应用的可行性方案，这节课就让我们一起展示自己的成果吧！
二、展示作品
师：哪位同学代表本组把作品展示给大家。
第一个小组——金鱼组走上前来。
代表：
每次我去姥姥家，觉得她做的米饭非常香。
回到家，我对妈妈说：”妈妈，你永远也没有姥姥做的好吃。”妈妈笑着说：“不是我做的不好吃，是这里的水太咸了。”听了妈妈的话，我赴紧去尝自来水，品了品，觉得是有点咸。是什么原因使家乡水变咸了呢？
代表：
带着这个问题，我们几个兴趣相同的同学决定去请教冰老师。
冰老师带着我们调查采访进行研究,得到了家乡水变咸的原因,主要有以下几点：
1.从地图上不难看出，我村濒临渤海湾，十个紧靠海边的村落，地下淡水资源先天不足，这是个前提。
2.大量抽取地下水，引起海水倒灌，这是主要原因。
3.沿海植被被毁，露出了沙黄土热的肌肤，禁不住烈日春风的猛吸暴抽，这是我们不可忽视的地下淡水资源减少的隐在因素。
我们小组的研究是我自己的故事引出的：有一次吃饭，我见菜里的鱼很小，就不高兴地说，我想吃大鱼。爷爷笑着说：鱼孙子都吃了，还想吃鱼爷爷。这引起我的兴趣。我们解决问题方法是，发展淡水养殖，这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行灌溉。
我们在研究过程中，制作了大量的宣传画，请欣赏！
净化组代表（她边播放边讲解）：我的作品题目是《中水的利用》，首先确定基本问题——如何保护地球上的淡水资源。我们认为合理使用中水是节约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责，确定方法。通过调查采访，我们知道污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统：一套饮用，一套把中水引入较大单位用于灌溉、洁厕等。谢谢大家。（话音刚落，掌声四起）
我们通过研究，办了三期的电子报刊，
畅想组的组长走上台前，边操作边说。
代表：我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题研究我们小组和净化组差不多，我们处理单元问题的方法是：把这些中水引入荷园，因为那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节约淡水资源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，还有到中华荷园采访的录像内容。）
同时，他们给还展示了写给中华荷园的的倡议书。
青青苹果组一见畅想组说得有理有据，方法处理得好，不等掌声停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。
代表：这是我们的题目——中水的利用，我们处理问题的方法是在污水厂附近建有发电站。（他的演示文稿不仅制作精美，而且有关中水发电的资料也很全。）
……
五：真情呼唤提出倡议
师：大家展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把所有的作品发布在校园网上。同时中水的利用是保护淡水资源的有效方法。如果大中城市都建有污水厂，使水得到循环利用，既能环保，又能节约淡水资源。
同学们，作为社会的一员，每个人都要增强节水意识，从小处做起，共同行动，利用好每一滴水，构建和谐社会，共创美好未来！
反思：“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式，教师教学思路开阔了，学生走向社会，回归自然，体验生活。从活动最初的问题发现，到活动主题、内容的确定，从活动过程到结论的形成都充分体现学生自主，不是说教，而是让学生自主地感受、体验。而Intel未来教育学习模式应用，学生在框架问题的驱使下，通过探究式学习，积极主动地获取直接知识。在展示、交流作品过程中，教师因势利导，帮助学生学会理解、赞美他人和与他人分享，学会分析和思考，敢于提问和申辩。
水教案模板集合 篇9
一、组织教学
1、同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。
(揭示课题。)
2、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：
小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色(吸引住了)，不忍心将(面包纸)扔进湖里，当她看到一个小孩把(香蕉皮)扔进湖里，她感到非常的(不满)，最后船靠岸了，小洁眼睛一亮，(飞快地向前跑去)。(可以同桌讨论一下，看谁最快完成)
(巩固上节课所学的知识。)
3、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好?好，让我们荡起双浆出发吧!(配乐欣赏：《让我们荡起双浆》)
(通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。 )
二、读课文 品句子
1、大自然真美啊!美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。你们看(贴人头像)，小洁也看得入神了。她看什么入神了呢?(板书：入神)
(让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。)
2、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢?现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用“ ”划下来。
(利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。)
3、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。(课件出示句子)
(激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。)
⑴ 看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢!
⑵ 湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
⑶ 瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢!
⑷ 同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。(找学生上黑板贴画)
4、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗?那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。(个别读，比赛读)
5、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信心把这些句子有感情地读出来(配乐朗读)。
6、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。
三、读议结合 体会思想
1、同学们都听得入迷了，小洁也被这美丽的景色吸引住了，(板书：入神)看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢(板书：不满)(课件出示有关句子，学生齐读)
(发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。)
⑴ 这段话里面有几句话?这三句话里面你有什么不明白的词语呢?现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学讨论，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。
⑵ 解决学生不懂的词语(估计是：皱纹、企盼)：
① 动作演示“不满”。(看课件理解皱纹)湖水生气了，美丽的景象不见了，如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢?
② 看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼(板书：企盼)。企盼是什么意思呢?你们猜猜小洁的心里会企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢?你是从哪些句子知道的?
(设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟保护大自然的重要性。)
四、课外拓展 深化主题
1、看录像：
⑴ 汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很清澈，可以看见河底的小鱼、小虾，可是现在变了……
⑵ 小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水……
2、看到这被污染了的河水，同学们，你们的`心里有什么感受呢?
3、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊!老师想到了一个办法，就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗?(分组设计环保标语)
4、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。 让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
(让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。)
五、总结
这堂课我们欣赏了美丽的景色，懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然也一定会变得更加的美丽。
水教案模板集合 篇10
有益经验:
1、引导幼儿充分感知水会流动的特性,让幼儿享受玩水的乐趣。
2、激发幼儿探索水的欲望。
资料准备：每人一件防水衣、水枪、水盆、玩具水车、小勺子等。
活动过程:
1、在室内向幼儿介绍玩水的内容,提出活动要求及注意事项。
2、将幼儿带至活动场地,让幼儿自由选择,分组玩水(播放有关“水”的音乐)。
(1)、教师根据幼儿的选择作适当调整,让每个幼儿都能根据自己的兴趣玩水。
(2)、引导幼儿仔细观察,充分感知水会流动。
第一组:比比谁的水枪喷得远,能把“敌人”射倒。
第二组：水车转转——用水冲，观察水车会转动。
第三组：将袋子装满水，并扎许多小孔，引导幼儿观察水从小孔流出。
3、收拾活动玩具，按要求放好。
4、组织谈话“玩水真有趣”，帮助幼儿学习用简短的语句表达玩水的过程。
水教案模板集合 篇11
活动目标：
1、利用不同的材料制造人工雨。
2、创造下雨情景，感受想像创造的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、提供一些供幼儿制造降雨的材料如：瓶盖有孔的可乐瓶、洒水瓶、树叶、奶粉勺、海绵、塑料袋、针筒等放在材料筐内。
2、“种子生长过程”的活动教具一套。
3、音乐《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。
4、室外有花园的场地，准备桌子、几盆清水，每人一块毛巾。
活动过程：
一、活动导入
1、音乐《小手歌》导入
2、出示活动教具1，创设情境，激发幼儿兴趣在幼儿园的花园里藏着很多小的种子，瞧这里就有一颗小树的种子，种子们好像尝一尝春雨的味道，你们有没有办法把雨变出来呢？
3、幼儿讨论——结合已有的生活经验大胆想象。
二、幼儿操作
1、初次探索
为幼儿提供洒水壶、瓶盖有孔的可乐瓶，让幼儿用这两种材料进行人工降雨。第一次操作，老师观察，不加使用上的指导，让幼儿独立自主完成装水、拧瓶盖、洒水的过程。提醒幼儿注意别把水洒在自己身上和小朋友的身上。
2、教师小结
谁能告诉我，这两个宝贝为什么能把水变成雨？——瓶盖和上壶口有洞出示活动教具2，我们来看种子有什么变化？——发芽。
3、第二次探索
这一回在老师准备了很多不同的宝贝，你们还能把水变成雨吗吗？（材料针筒管、树叶、海绵、塑料袋、奶粉勺）请你们自己选择几种不同的宝贝用不同的方法来变雨。教师巡回观察，对能力较弱的幼儿给予恰当的指导，仍然提醒幼儿别把水弄到自己和他人的身上。
水教案模板集合 篇12
第二课时
（一）教学目标
1、能有感情地朗读语文最后一个自然段，并背诵。
2、知道祖国水下发射运载火箭的成就，感受作者为祖国取得水下发射运载火箭成功而自豪的感情。
（二）教学过程
1.检查背诵：指名背诵第4自然段。
2.探究首尾。
（1）课文第2～4自然段具体描写了”火龙出水“的壮观景象，第1和5自然段写什么？
（2）自读第5自然段，说说这段话中表达了作者怎样的感情。
3.交流讨论。
第1句感叹句一一一高兴
第2句比喻句一一一激动
第3句反问句---自豪
4.扩展知识。
学生汇报收集到的我国运载火箭发射成功的有关资料或播放有关录像，增强学生民族自豪感。
5.感情朗读。
6.熟读背诵。
水教案模板集合 篇13
教案流程
教师把小鱼拿在手上，小鱼在不同形态的水中最后游到自己的家。
如：老师问： “小河里的水是什么样的呀，大家告诉我好吗？”小朋友说：“静静的，平平的”。老师：“小手指伸出来，我们画一画”。小朋友用颜料把这种状态的水画下来。老师又问“大海里的水是什么样的呀，大家告诉我好吗？”小朋友说：“一高一低”。小朋友跟着老师的动作一上一下比划，像波浪一样。
在教课的过程中要求老师的语言生动形象，肢体语言也要形象、自然。
教案目标
体会绘画的乐趣。
能用横线、竖线、波浪线等不同线条绘画出各种形态的水。
教案准备
不同颜色的卡纸及颜料，棉签，卡通小鱼贴纸
教案总结
水是幼儿生活中经常见到或感受到是事物。因此，教师通过卡通小鱼找到家，这样一种吸引幼儿的方式开展活动，既让幼儿在活动中练习绘画多种线条，有能让儿童体验到绘画的乐趣。
水教案模板集合 篇14
教育目标：
1、初步认识汉字：洗澡、游泳、流泪，并知道它们有共同之处：都有“氵”及其原因。
2、运用图片、语言、形体动作、汉字举牌等形式，表达自己对词汇的理解。
3、在游戏中体会汉字的奥妙。
活动准备：
游泳、洗澡、流泪的图片及汉字卡若干
活动过程：
一、出示图片，用语言、动作表示其中内容并匹配汉字。
1、幼儿观察三张图片，分别说出这个人在干什么，怎么看出来的？并用动作表示。
（1）“今天，老师给每个小朋友带来了三幅图，大家看一看图中这几个人在干什么？”
（2）“你是怎么看出这幅图是在洗澡的呢？那我们做一做洗澡的样子”
（3）逐一出示另两幅图并做相应的动作。
2、给图片匹配汉字
（1）“洗澡、流泪、游泳可以用图片表示，也可以用动作来表示，还可以用什么方法来表示呢？”
（2）“我们还可以用汉字表示，小朋友桌上也有这些汉字，你们把这些图片排成一排，配一配相应的汉字”，幼儿尝试自由匹配汉字。
（3）逐一匹配流泪、游泳并说出理由。
二、找出这些汉字的共同点
1、请幼儿观察，这些汉字哪些地方相同？
（1）“我们看看这些字有没有一样的地方？”
（2）“哪些是一样的？这三个点子象什么？它们的名字就叫三点水”
（3）“奇怪，这些字为什么都有三点水呢？”
2、小结：洗澡有洗澡水，游泳要在水里，流泪也有许多泪水，它们都有水，都和水有关，所以在它们的前面加了“氵”这个偏旁。
三、游戏，巩固对汉字的认识
1、换位游戏
（1）幼儿闭上眼睛，教师拿去图片，剩下三个词组，请幼儿睁开眼睛认读。
（2）幼儿再次闭上眼睛，教师把这些词组进行换位，请幼儿睁开眼睛认读。
2、匹配游戏
（1）教师说词组，幼儿举汉字
（2）帮助个别讲错的幼儿
（3）教师举汉字，幼儿做动作
四、结束活动
“今天，小朋友很能干，认识了三点水的字，有洗澡、游泳、流泪，下次老师还会再带你们玩其他的汉字游戏。”
水教案模板集合 篇15
设计思路：
水是孩子生活中常见和经常接触的物质，几乎每一个孩子都喜欢玩水，特别是夏天到了，无论是洗澡、游泳，还是自家水龙头流出的水，或者是盆子里盛的水，只要被孩子抓住机会，他们就会玩个没够，弄得满身湿淋淋的，乐此不疲，与水亲密地接触，水给孩子带来无穷的乐趣。水能看得见，摸得着，但抓不住，孩子在玩水过程中对此发生了兴趣。于是，我设计了本次活动，通过玩水——说水——运水——用水等活动环节引导孩子初步感知水是流动的。特别在运水这一活动环节中，运水材料我提供了毛巾、箩筐、塑料袋、小勺、桶等物品，鼓励孩子去尝试，在尝试中进一步发现水会流走。在材料提供上我考虑到孩子们有可能不会选择不怎么吸引他们的塑料袋，我就在塑料袋上粘贴了色彩鲜艳的小花，吸引孩子去尝试。在这一环节的设计中，我又以游戏的情境引导孩子学做爸爸、妈妈，一起来运水帮娃娃洗澡，激发孩子初步的合作欲望。
活动目标：
1、让幼儿体验玩水的快乐。
2、激发幼儿的合作和探索意识。
3、鼓励幼儿运用感官，初步感知水是流动的。
重点：初步知道水是流动的。
难点：引导幼儿尝试用多种工具运水。
活动准备：大盆两个装有水，玩水的小玩具若干，毛巾、箩筐、帖有彩色小花的塑料袋、小勺、桶各五个分别装在五个筐内，筐上分别贴有小标示，贴有不同颜色小花的小盆五个，相对应五种颜色的小花胸饰各两个，贴有对应五种颜色小花的娃娃五个，小浴巾五条，歌曲“娃娃家”录音磁带一盘，
活动过程：
一、 玩水
在大盆内（一）内放入玩水玩具，让幼儿玩水，体验玩水的乐趣。
二、 说水
1、刚才你是怎样和水宝宝做游戏的？（抓水、把水放在手上、让小鸭在水里游泳，把水倒来倒去……）
2、水宝宝还有什么用处？（洗澡、洗东西、喝水、小花也要喝水……）
三、 运水
1、（发出娃娃哭声）出示五个分别呆在五个小盆里娃娃，“今天天气真热，娃娃满头大汗，浑身脏脏的，我们来学做爸爸、妈妈帮他们洗澡好吗？”（幼儿自由结伴成为一家，戴好相同的胸饰）
2、出示大盆（二）内装满水，“小盆里没有水，请你们帮忙把大盆里的水搬到小盆里”出示毛巾、箩筐、塑料袋、小勺、小桶若干个。（请这些“朋友”来帮忙）
3、告诉孩子请“朋友”帮好忙了要送“朋友”回家。
4、引导幼儿尝试用多种物品运水，发现水是流动的。
四、 用水
运用生活经验帮娃娃洗澡，体验做爸爸、妈妈的快乐。