范文村让阅读课打破沉寂
时间：教案网
让阅读课打破沉寂
。（或许你们喜欢，但我不是）一个学生猜是“NationalDay”。（国庆节）我跟他说“theanswerisclosetotherightone”。（答案已经接近了）“ItmustbeChildren’sDay.”（那一定是儿童节了）另一个学生说。然后我告诉他们我最盼望的是SpringFestival.（春节）“Wecanenjoydeliciousfoodsuchasmeatandfish.Wecanwearnewclothesandgetluckymoney.Thatisthehappiestdayformostchildrenthen.”这样我们就引出了本堂阅读课的关键词“Festival”（节日）。 在轻松而有目的的交流后，我让学生想象与Festival有关的词汇，可以自己搜索已经学过的单词，也可以学生之间交流，还可以查阅字典。学生们很活跃，为找到和知道一个与“节日”有关的单词而兴奋。我们进行了小组竞赛，看哪一组找到的词汇最多最快。我还让学生列举出他们所知道的节日有哪些。平时一贯沉寂的课堂像煮开了锅一样，气氛异常活跃。 接着，我交代了今天要学习的课题是节日和庆典。我让学生想象如果他们是作者的话会写些什么。学生们纷纷发言。有的说会介绍一些节日和人们如何庆祝这些节日，有的说会介绍这些节日的起源，还有的说会谈谈人们为什么要庆祝这些节日。通过进行假设，我让学生对课文有了一个预先的感知。让学生带着疑问去看课文，看看自己有没有猜对。做好了这些铺垫工作以后我针对整篇课文给学生提出四个问题，在阅读教材的基础上，让学生分组讨论这四个问题。 1.Howmanysectionsthepassagecanbedividedinto? 2.whydoesIndiahaveanationalfestivalonOctober2? 3.whyareautumnfestivalshappyevents? 4.whydopeoplewanttocelebratethefestivals? 让学生带着问题阅读时，我省略了先浏览，找出主旨大意，然后在细读的传统做法，而是一开始就给了学生很有深度的四个问题，问题的来源来源于短文的原句，仅仅在前面加上了一个“Why”。学生很快就在课文中找到了相关的答案。每个问题都涉及到了关键性的词汇： 问题1：划分bedividedinto部分section 问题2；纪念inhonourof国家的national 问题3：感激的grateful收集gather农业的agricultural 问题4：为……感到自豪beproudof日常的daily