范文村方案的构思方法（精选15篇）
时间：教案网
方案的构思方法（精选15篇）
方案的构思方法 篇1
通用技术载体与新课程——（苏教版）第1课时教学案例(夏嵚崟)
高中新课程改革倡导学习方式的改变，提倡师生的对话与协商，合作与交流。如何将新课程的理念具体落实在课堂教学中，是教学实验中值得探讨的问题。本人在通用技术课堂内做了一些尝试，有一定的体验。
那一堂课，教学内容是《技术与设计1》（苏教版）的《方案的构思方法》第1课时，《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。第1课时是要让学生了解设计的一般过程中的设计分析，并以台灯为例，说明设计分析的基本思路，在台灯的各个部件的设计分析中使学生熟悉设计分析的基本思路。那一堂课，本人并不是要求学生掌握有关设计的课本知识，而是希望以设计分析为载体，在通用技术课堂实施新课程理念。
“xx年，那年你大学毕业，你拿着你的毕业文凭，带上你的设计计划书，进入某大公司应聘，经理拿起你的计划书问：‘请问你的计划书由哪些部分组成？’”。
（生角色扮演）“我的计划书包含了问题的研究、发现过程，我的想法、方案……”。
“请一位同学当一下经理，给他评价或说点什么。”
（生角色扮演）“嗯，你的方案和设想……”
看到学生没提及时间安排，教师在后面强化时作了补充说明。
课的引入采用了角色扮演的形式，对于上一堂内容的复习提问。复习提问呈现设计过程的延续，但也可以用其他方式，不一定要使用角色扮演的方式。使用角色扮演的方式主要原因是：通用技术课程实施后，学生最初的新鲜感已没有了，在大约两周前出现了学习积极性不高、参与活动不主动的情况。出现这种情况的原因，可能是由于本课程不是传统课程中的高考课程。课堂上运用角色扮演创设情景，有效地调控了学生的注意，激发了学生的兴趣，较充分地调动了学生的主动性，解决了技术课堂出现的内驱力不足问题，为课堂内的师生合作、生生合作活动做了准备。并且从两位同学在扮演时的对话中，学生能大胆阐述自己的观点，个人的喜好和处理问题的方式，这正是新课程提倡的，是课堂的新气象。
师：“我们在明确问题后，在信息收集与处理的基础上，根据整个技术设计的要求，可以开始方案的构思。为了设计少走弯路或不走弯路，设计分析是关键。现在，我们以台灯为例，来说明设计分析的基本思路。”
“在台灯的设计中，我们常要考虑一些主要因素，如考虑功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等，除这些之外，你还能想到应该考虑的问题有哪些？”
（学生思考，填写课本思考的内容）
生：“我考虑了设计要美观。。。。。。”
师：“你的这些因素主要是从哪些方面来考虑听呢？”
生：“我考虑的主要是设计的一般原则出发的。”
这一段是考虑主要因素的教学，运用的教学方式是师生合作。对于考虑的主体因素方面，学生有自己的经验。由教师启个头，通过学生与教师之间的问答，学生的思维受到启发，了解了设计的基本思路。
师：“台灯设计要考虑的因素很多，这些因素可归属于‘人’、‘物’、‘环境’三个方面。正如课本95页图中所示，设计中的‘人’是高中生，他们处于生长发育期，学习任务重，安全意识弱等特点，‘学习任务重’因素使设计中要考虑到台灯要‘经久耐用’、‘照明效果好’，而出于对生理和心理上的要求，则在设计中应做到……”。
“同样，‘物’、‘环境’等方面，课本中考虑到了一些方面，我们也可做类似的分析，请同学们认真阅读和思考关于针对‘物’、‘环境’因素的分析，并在空余的地方写下你认为还要考虑的因素，当然，这里体现你的思想和个性。”
学生开始看书和填写95页因素示意图。
在课堂上，教师可充分地利用教材展开各类活动，在学习课程内容的同时，培养学生的创新意识，能收到理想的效果，也体现着用教材的思想。而且新课程技术与设计1（苏教版）图文并茂，活动也丰富多彩，深受学生的喜爱，还有的学生早就将教材看过了一遍。这部分的教材适合学生展开自主学习，并为接下来的交流做了先期准备工作。
师：“同学们的阅读和填写已经完成，我看到每位同学都写出了不少有独立知识主权的内容，有思想有头脑，不错。我们这么多优秀的思考结果，是不是应该与朋友分享？”
生齐声：“是”。
师：“那好，请你将课本与同桌的同学交换，看看别人有什么优秀成果，对于优秀的思考要虚心请教，有什么自己认为不错的创意，给同桌说说。”
学生之间开始活动，教师走到学生中去，与学生一起活动，听学生的交流，感受学生的交流，对某些问题答疑，给予学生适当的强化，师生共愉悦。
活动结束时，教师给了点评。
在接下来的时间，教师结合台灯的各部件，对台灯的各个部件进行设计分析，使学生进一步理解设计的基本思路和方法。
在学生交流活动中，看到学生被本人鼓励得心情愉悦，并马上积极投入到活动中去，本人在课堂上也感到心情愉悦。诚然，教学过程不仅仅是知识传授、能力培养的过程，也是师生情感交流的过程。课堂上，教师能与学生一起活动一起愉悦，在平时的教学中，本人一直坚持着这种教学方式。师生平等的对话，及时的答疑，适当的强化，轻松的氛围，能保证活动这个环节在愉悦中进行，这个信息在学生表情中很明显地反映着。在课程实施的过程中，我找过一些同学谈话，了解到学生很喜欢上通用技术课。可能，课堂产生的愉悦，是学生喜欢通用技术课的一个重要的原因。但是，可以看出，活动中的小组人数只有两人，这与平时我们所说的活动小组的4-6人相差较大，这一直是我的遗憾。因为大一点的组进行活动，会使教师在课堂上较难控制，活动也难有效的展开，特别是有部分同学由于长期观望而可能出现课堂内被边缘化。我想，这可能是接下来我需要认真考虑和解决的问题。
* * *
教材、教师、课程都承载着教育教学的功能。在实施新课程理念的实践中，通用技术课程能作为一个很好的载体。
1、通用技术课程教学的去功利化，是学生学习课程的障碍，也是动力。这是由课程的性质所决定的。由于通用技术是非传统高考课程，如果还以传统教学的方法与理念去教学，这时学生原有的学习动机类型与通用技术课程的教学不相适应，必定出现课堂内驱力不足的问题。相反，本着新课程的理念，以学生本身的知识结构结合学生所能收集到的信息，以培养创新能力、合作能力、对手能力、统筹能力等能力的灵活性教学，却能受到学生的欢迎。从上述的教学案例中可看出，课堂内不是在建构学生的知识结构，而是以教材为载体，结合学生各自的特点，建构各自的能力结构。
2、课堂内不同的活动方式形成学生的能力不同，形成的课堂氛围不同。在课堂上所能采用的活动方式有如角色扮演、探究、辩论、头脑风暴、合作优化、阐述与呈现等，这些活动的展开，能使课堂生动活泼，能形成轻松活泼的学习氛围。如上述案例中就运用到了角色扮演、辩论、头脑风暴、合作优化、阐述与呈现几个方式的活动，所以学生能很自然地在活动形成的轻松氛围里学习。
3、平等民主的师生观，反映着师生伴随新课程共成长。课堂上，教师尊重、宽容、理解、鼓励、倾听学生，这是平等民主的体现，是新课程倡导的新型的师生关系。在宽容、愉悦的课堂教学氛围中，学生真正成为了教学的主体，激起积极的情感。在课堂上具体表现为拥有或寻找一切机会展示个性，发表自己独到的见解，这从课堂上师生的交流、讨论中可看出，学生体现出了一种“心灵的自由和幸福”，一种前所未有的“愉悦”。师生在这种民主平等的氛围里，与新课程共成长。
方案的构思方法 篇2
方案的构思方法
一、教材内容分析：
本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”。这一节总共有三方面的内容：1、设计分析；2、方案的构思方法；3、方案的比较和权衡。本节是在前面第三章设计一般过程的一个过程，是第四章发现问题与明确问题的继续学习，也为以后的章节作铺垫。
二、教学对象分析：
高中学生已经基本具备了能独立画出简单的电路原理图，思考分析的能力，通过了前面对 “设计中的人机关系”、“设计的一般过程”、“设计的一般原则” 的章节内容的学习，已经具备了一定的知识，在平时生活学习中，遇到有一些问题要进行构思，对于学生并不陌生，，但没有系统地学习方案的构思方法。
三、教学目标：
1、知识与技能：
(1)了解方案的构思方法的三方面内容：设计分析；方案的构思方法；方案的比较与权衡
（2）能应用方案的构思方法来对出现的问题，进行方案的构思并对方案能进行比较和权衡。
2. 过程与方法：
本节课只要采用探究式及任务驱动法进行课堂教学，学生阅读学案了解本节教材基础知识，从现象中找出问题并在对问题的进行探讨，让学生通过设计分析，运用构思方法进行方案的构思，对多个方式案进行方案比较权衡来掌握方案的构思方法。
3. 情感态度和价值观：
(1)培养学生独立思考分析能力，团结合作、敢于表现的良好品质。。
(2)通过亲身参与活动中感受学习带来快乐及成就感。
四、教学重点、难点：
教学重点：
针对问题如何能很好地对进行方案的构思。
教学难点：
针对问题如何能很好地对进行方案的构思。
五、教学方法与策略：
情景教学法、任务驱动法、自主探究、分组互动合作学习。
六、教学的准备：
对学生分组、发学案、多媒体教学设备、教学课件ppt、教具等。
七、教学过程设计
教学步骤教师活动学生活动教学目的或意图时间
一、导入播放“航母的由来”引出本节内容“方案的构思方法”，激发学生对方案构思的兴趣。观看认真视频。通过视频主要让学生了解飞机在航母起、降的设计方案构思，为现代航母建造奠定基础。同时也体现了方案的构思对产品设计的重要性。通过视频的播放引起学生对本节学习的兴趣。2分钟
二、教学过程
一、
（一）阅读
学案
（二）观察现象，找出问题
（三）课堂
探讨
1、探讨问题解决的方案
及方案呈现
2、方案比较与权衡
3、知识提升与迁移
（1）实物连接
（2）活动成果演示
方案的构思方法主要有哪几个方面呢？
巡视及时帮助学生阅读中的问题。
通过幻灯片播放台灯及房间开关图片，让学生通过观察图片的现象，说出发现问题。
通过幻灯片把解决的问题、要求呈现出来，并作些强调，接着让他们开始探讨问题，在探讨的过程中走到各小组中去及时引导，并和他们一起解决探讨活动遇到的问题。
教师引导学生进行组与组之间再进行方案的比较与权衡出有效的解决问题的方案。
对方案好的小组加以表扬，对方案不足的也要加以肯定。
给各组发对应的实物让他们对全班形成有效的解决问题的方案进行验证。
深入到各小组中并及时提供帮助，解答。
观看各组演示并及时作出评价。对连线成功的小组加以表扬，对连线成功的找出原因对于不成功小组也要加以肯定。
学生认真阅读并思考。
学生认真观看、思考、回答。
学生观看任务、要求事项后，各小组展开充分分析，讨论、构思，比较与权衡得出有效的解决问题的方案。
各组长把本组有效的解决问题的方案，画在黑板中并对其方案加以阐述。这过程中本组成员可以加以补充。
学生一起来对各组
方案进行详细的比较与权衡，形成统一的解决问题1、问题2的有效的解决问题的方案。并对方案加以说明。
各组成员一起合作根据刚才比较与权衡出的解决的统一方案进行对照连线来验证方案的可行性。
各组2人拿他们的实物连接进行演示，其他同学观看。
让学生了解方案的构思方法，了解本节教材基础知识，为接下来问题探讨与方案呈现作好充分的准备。
通过幻灯片展示生活中的现象，能引起他们带着浓厚的学习兴趣投入到接下来的问题探讨环节。
让学生方案构思的过程，并在互动中培养自己独立分析、思考、比较与权衡的能力和相互合作的团队精神，敢于表现的精神。
让学生们掌握对多种方案的比较与权衡能力。
让学生对比较与权衡出的全班有效的解决问题的方案进行验证。让学生知道在哪些方面做的不够好，哪些方案还不足之处。
通过实物连接把理论在实践中加以验证。
各组成果之间进行展示与或交流成功与不成功的原因。
3分钟
2分钟
10分钟
5—7分钟
8分钟
5分钟
三、课堂
小结
方案的构思方法：
1、设计分析：人、物、环境
2、方案的构思常用四种方法：①、草图法；
②、模仿法
③ 、联想法；
④、奇特性构思法
3、方案的比较与权衡
回顾并归纳整理。
进一步加深对本节学到知识的回顾。
2分钟
四、课后作业各组针对本组的问题，同学们课后进一步发散思维，构思出具有突破创新的方案。
认真听。进一步对本节的知识加以应用。1分钟
八、板书设计：
方案的构思方法
一、阅读学案
二、观察现象，找出问题
三、课堂探讨
四、课堂小结
方案的构思方法 篇3
——李国庆
教材分析：
本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”第2时的内容。在此之前，学生已经学习了“设计分析”。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”作准备，有着承上启下的作用。怎样把在设计分析阶段产生的模糊的，零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法。方案构思的方法很多，教材上主要介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。介绍构思方法的最终目的是要使学生能有效地进行方案构思。为了让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思，我对教材的内容进行一定的整合和处理，设置了四个台阶式构思方法“画”——“仿”——“移”——“破”，并对每一个构思方法设计了相应的递进式的构思实践活动。
教学目标：
1、了解方案构思的几种常用方法；
2、能灵活地运用草图法、模仿法和迁移法等方法进行方案的构思；
3、通过积极参与课堂中台灯和相框的方案构思实践活动，感设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度及正确的版权意识。
教学难点：
帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。
教学重点：
组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和迁移法等方法在方案的构思中综合运用。
教学实施策略
1、在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片和实物），激发学生的学习兴趣和创造欲望；
2、设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；
3、对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心
4、通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
在整个教学过程中，给学生贯彻以下理念： 方案构思并不难； 相信自己的创造潜能；交流和合作是设计中的非常重要的品质，要敢说善听。
教学过程：
1、 复习回顾上课时内容：设计分析过程“三要素”是什么？
2、从设计作品欣赏（可自由选择）导入新课
3、 介绍“方案构思”的思维方式：比较“设计分析”和“方案构思”的思维方式：（1） 设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个“分”字。（以台灯的设计分析为例）（2） 方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字，
4、 学习并实践方案构思“四法”
“画”——画草图
“仿”——模仿
“移”——迁移
“破”——奇思妙想
通过一些实例（图片或视频）给学生从感官上对方案构思的四种方法有一定的了解，并引导其实现从感性到理性的认识。
5、课堂小结：
今天我们学习了四种构思方法，可以概括成四个字：画、仿、移、破。通过今天的学习，我希望同学们明白两点：（1）方案构思并不难;(2)你们每个人都有着巨大的创造潜能。方案的构思方法有很多，我们今天学习的只些其中一部分，有兴趣的同学可以通过网络和书籍作进一步的了解。其实，不管用什么方法，其最终目的就是方案的构思实践服务。所以，最重要的同学们要灵活运用这些方法多实践多创造！
6、布置作业：
构思一份设计方案：题目为拐杖或可以另选题目可从其功能、结构、便携等出发，如：
支撑脚的设计、
报警功能、
照明、报时……
来源：台州通用技术博客
方案的构思方法 篇4
秦雪平
教学目标：
1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析；
2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件；
3、通过教学活动，培养学生的个性、交流能力及开放性、创新性思维能力。
教材分析：
《方案的构思方法》（第五章第一节）在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。
教学内容分析：
方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，从这三方面对台灯进行设计分析。
学情分析：
学生刚学过了设计的一般过程和设计的一般原则等内容，并有一定的绘图能力，因此让学生在课堂上用做图的方式把构思方案呈现出来。
教学策略：
1、利用多媒体展示各种款式的台灯，设计产品所需要的主要标准件。（图片）
2、利用一位农村学生自己设计的简陋台灯，再深入学习设计分析思路。（实物）
3、课的引入采用了一位农村学生自己设计的简陋台灯的形式，并将这一作品作为一条主线索贯穿于整个内容。
教学课时：2课时
教学过程：
1、 情景导入：介绍一系列精美的设计作品，激发学生的兴趣。
2、 展示一位来自农村学生做的作品----台灯。分析这一作品从而导出产品设计的三要素。
由竹子、节能灯泡及电线组成，很简单，甚至可以用“简陋”一词来形容，但不可否认它是一盏台灯。因为他具备了台灯的最基本功能-----照明，且安全性较好，选用的材料（竹子）是绝缘体，不易导电又环保。同时，在制作工艺上也较容易，成本较低。
当然，它也存在很多不完善的地方。插上电源，观察台灯，找出不足之处。
从我们使用者的角度来看，发现哪些不足之处？（由学生思考作答，老师点评）
如：光线不柔和；高度无法调节；没有开关直接控制，每次使用时都得插上插座，使用后又得从插座上拔下来，即不方便也不安全；不时尚，有点土；没有个性等等。
而对于产品本身，也就是这盏台灯，它也存在一些不足之处，如造型、功能较单一。
当我们在不同的环境下使用时，根据不同的环境，无法调节它的亮度及高度，底座也不稳定。
我们这位同学在设计这盏台灯时出现的这些漏洞，主要有两个原因：第一，从设计到制作过程时间比较短，如果再多给些时间，也许会做的更好；第二，没有系统地考虑到我们使用者在不同环境下使用这盏台灯时对它的需求。换句话说，就是没有处理好使用者、产品本身、使用环境三者之间的关系。也就是我们在进行产品设计时，需要考虑的产品三要素：“人”、“物”、“环境”。
那么，如何合理地设计一个产品呢？对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系，并在此基础上，对产品的各个组成部分进行设计分析。我们以台灯为例，分析一下它们各个部件的作用。
3、 以一盏完整的台灯为例，进行设计分析。
从台灯这一系列的作品中可以知道台灯的组成结构（展示老师的作品图片并注明部件名称）它是由灯泡、灯头、灯罩、支撑架、开关、底座与电线组成。那我们又如何去选择最适当的部件？下面让老师把台灯的部件归类进行分析选择。（师生互动）
灯泡、灯头、开关、电线这四种部件是标准件，是我们无法制作的，只好在市场上根据使用者的具体特性进行具体的分析选择。
灯泡：台灯的主要功能是照明，灯泡是它的主要部件，有白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。如何选择？（展示各类型灯泡的特点，进行比较）具体问题具体分析，根据不同的使用者对灯泡的具体需求来选择。如高中生对灯泡的需求，一般选择没有频闪或频闪度较底的灯泡。
灯罩：为了给使用者创造一个照度合适且光线柔和的环境，我们往往需要给它设计个灯罩，同时也起到安全保护作用。选择灯罩时，主要考虑它的材料和外形。不同的材料会直接影响到光线的照射形式，同时它的导热性也很重要，导热性好的材料，短时间内受热容易引起发热发烫，容易给使用者造成烫伤。而外形设计直接影响到光线照射的角度。
支撑架：台灯的高度主要由支撑架决定，它主要起到支撑作用。（展示各样式的支撑架图案）选择时，在保证台灯高度适中的前提下，还需考虑它的活动范围、选用材料、成本、制作复杂程度等。
开关：常见的台灯开关有拨动式、旋钮式、触摸式等。对于开关的选择，主要是根据使用者的需要，能安全有效地控制台灯的亮度即可。
底座：为了保证台灯的稳定性，我们需要在它的底部设计一个底座，起支撑和稳定的作用。要保证台灯的稳定性，对它的设计主要通过材料和形状决定。可选择坚固、不易碎的材料，其形状应在追求台灯稳定性的基础上，体现个性化风格。我们还可以在底座上做文章，给它安装上日历、笔筒、自动报警器、定时开关、温度计、播放器、录音机等功能。
我们在对台灯进行设计分析时，应考虑台灯各部分之间的关系，使之成为一个协调的整体。无论是台灯还是其它的产品设计，在对它们进行设计分析时，可以从设计的三要素着手进行具体的分析，也可以从组成该产品的各个部件所起的作用进行分析和选材。
在考虑“物”“人”“环境”三个因素时，我们还要考虑它们之间相互牵连制约。产品是为人民服务的，我们要考虑人的特点来进行设计，因为人群阶段不同，她们的要求也不同，要具体情况具体分析。这个产品是在一定的环境中使用的，我们又要考虑它的形状与大小要与环境协调，总而言之我们要考虑三者关系。
4、 开展一设计活动，构思一物品的设计方案，并进行方案的比较和权衡。
构思一盏个性化的台灯的方案，也可以在我们这个不完善的作品的基础上进行改进，当然你还可以设计构思其他的物品的方案。
我们的构思方法很多，有草图法、模仿法、联想法、奇特性构思法等。你可以自由的选择，自由发挥，大胆的构思，努力挖掘自己的创造潜力。但在你的设计中，应体现创造的特性，同时遵循我们的设计的一般原则和设计规范。我们可以采用图、文字、语言的方式出现出来。
我们以小组（4人一组）为单位，各小组成员先把自己的构思方案在纸上描绘出来，小组再进化讨论，权衡、比较后得出最后的设计方案，最后我们再进行小组间评比，哪个小组做的最好。
教学反思： 课的引入采用了一位农村学生自己设计的简陋台灯的形式，使用学生自己设计的简陋台灯的方式主要原因是：通用技术课程实施后，学生最初的新鲜感已没有了，在大约两周前出现了学习积极性不高、参与活动不主动的情况。课堂上运用学生自己设计的简陋台灯的创设情景，同龄人的作品，有效地调控了学生的注意，激发了学生的兴趣，较充分地调动了学生的主动性，解决了技术课堂出现的内驱力不足问题，为课堂内的师生合作、生生合作活动做了准备。并且将这一作品作为一条主线索贯穿于整个内容。从学生对此作品的分析评价的对话中，学生能大胆阐述自己的观点，个人的喜好和处理问题的方式，这正是新课程提倡的，是课堂的新气象。这一节课进行得很顺利。进行讨论和交流时，学生的兴趣很高涨。在让学生设计一物品这一环节中，设计了很多富有创造性开放性思维的方案，及对我们的简陋台灯提出了很多改进意见。由此我想到，在通用技术课的教学中，如果教师经常有意识地创设课堂教学情境，关注学生的情感发展和学生的感受与体验、他们的感受能力与感受欲望，那么将有利于激发其兴趣，学生自然就会参与到课堂教学活动中来，有利于教师完成教学
来源: 秦雪平教育网志
方案的构思方法 篇5
朱文辉
作者单位：深圳实验学校高中部
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第一节 方案的构思方法
（第1课时）
1、 设计分析
一、 教学内容分析
方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。
方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，从这三方面对台灯进行设计分析。
教学重点：如何进行设计分析
教学难点：“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路
二、学情分析
学生刚学过了设计的一般过程和设计的一般原则等内容并有一定的绘图能力，因此让学生在课堂上用草图法
三、教学目标：
1.知识目标：
⑴.通过对台灯的设计这一典型案例的分析，能就具体的设计任务进行一定的设计分析。
⑵.能根据设计要求选择合适的材料和标准件。
2.能力目标：
⑴.掌握设计分析，理解产品设计三要素。
⑵.能就具体的设计任务进行一定的设计分析。
3.情感态度价值观：
⑴.亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程。
⑵.培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等
⑶.养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。
四、教学策略
首先通过一些精美设计图片的欣赏和一些奇妙的台灯设计作品来激发学生的创作愿望，然后针对第四章提出的 “设计一台适合高中生使用的台灯”这一问题让学生尝试进行台灯的设计，再就学生在设计中遇到的问题和所考虑的侧重点（设计的主要因素）进行交流、归纳得出设计分析的三要素即“物、人、环境”。同时指出这就是进行设计分析的一种基本思路。之后再引导学生学习一种先对所设计产品的各个组成部分进行设计分析的思路，并指出在对各组成部分进行分析时主要分析他们的作用。最后得出一个好的设计离不开对任何一个影响产品设计的主要因素的分析即综合考虑功能、结构、安全、成本等因素。
五、教学流程
情景引入 尝试体验 师生互动 分析归纳 知识拓展 小结
六、教学过程
1. 情景导入：向学生展示一些精美的设计作品图片，如悉尼歌剧院、巴黎的卢浮宫、上海的东方明珠塔等等。大家都在惊叹这些建筑的气势宏大，那么你们有没有想过设计师在进行设计时都要考虑那些因素？
学生：美观、功能、实用……
老师：大家说的都很好，在设计中我们要考虑的因素有很多，同学们也列举了一些。为了让我们更加全面地了解这些因素，现在我们就上一章所提出的“设计一台适合高中生使用的台灯”这一问题，尝试设计一台你自己的台灯，并画出草图。
2. 组织学生尝试进行设计台灯（采用草图法）
学生活动：互相讨论，进行设计
老师活动：观察学生作品，挑选比较优秀的设计作品
3. 师生互动: 投影挑选出来的优秀作品，并展示自己精心准备的设计作品——“抬灯”，供大家交流。
老师：同学们，大家刚才的设计作品都很精彩，很美妙，都突出了你们的个性。老师不得不叹服你们的创造性思维。
提问：大家在刚才的设计过程中，都考虑到了哪些因素？有没遇到什么问题？
学生回答：元器件、功能、造型、材料、安全……
有一学生回答：老师，我在设计过程中想到一个问题，设计中要考虑的因素有很多，我更多的是考虑它们的造型方面的问题，但对其他的要素我感到比较混乱。
老师：这位同学提的问题非常好。是的，在设计过程中要考虑的问题有很多，有些还比较复杂，这时候我们就要采用一些技巧来处理这些问题。其实，在设计分析中，我们首先要抓住影响设计的主要因素。例如台灯，我们就要抓住哪些方面的主要因素？
学生思考后回答：功能、安全可靠、结构稳定……
老师：对，台灯设计需要考虑的主要因素有:功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等
提问：那除了这些因素，大家还能想到哪些影响台灯设计的因素呢？
学生：……
老师归纳：刚刚大家提到很多应该考虑的因素，但大家有没注意到一点，同学们所提到的要素都只跟我们要设计的作品——台灯这个物品有关系。所以，对于台灯这个物本身，我们可以考虑的因素主要有：（展示幻灯片）
老师：同学们，刚才我们是讨论了物（台灯）本身这个方面。那除了要考虑物（台灯）之外，我们还需要考虑其他方面的因素么？
学生思考
老师：前面第二章我们学习了设计中要充分考虑人机关系，大家还有没印象？
学生若有所悟的回答：有。
老师：那我们在台灯这个设计中也要考虑什么？
学生一致回答：要考虑人机关系。
老师：那如何才能实现合理的人机关系呢？
老师活动：展示幻灯片
如何实现合理的人机关系
1、考虑普通人群和特殊人群
2、静态的人和动态的人
3、人的生理需求和心理需求
4、信息的交互
老师：我们来回顾一下应该如何实现合理的人机关系。现在大家已经知道，要实现合理的人机关系需要考虑上面那四个要点。那么，具体到台灯这个设计，应该考虑哪些有关人机关系方面的因素？
学生讨论后回答：照明效果要好、光线柔和、时尚前卫等。
老师：同学们回答的很好，对于台灯，我们要设计好其中人机关系，主要是要对台灯的使用者（高中生）的特点进行分析。
展示幻灯片
台灯使用者——人的分析
老师：通过上面的分析分析，我们可以知道，在台灯这个设计里，在考虑人机关系方面，我们重点要考虑高中生身体、心理和意识三个方面的特点（展示幻灯片）
老师：刚才我们从物和人两个方面来讨论了台灯设计要考虑的因素，从这些讨论我们可以知道：我们设计的产品最终都是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计。所以，我们在产品设计的时候不能只考虑物，而且还需要充分考虑产品的使用者（人）。
展示不同造型的幻灯片（一个是夹式，另一个是台式）
提问：大家看这两盏台灯有什么不同？
学生：底座不同
老师：为什么要设计不同的底座？它们分别有什么作用？
学生：台式的放在桌面上，夹式的可以夹在床头
老师：对，这是为了提高台灯不同使用环境下的适应性。所以，在产品设计中，除了要充分考虑物和人两个要素之外，我们还要考虑环境这方面的要素。（展示幻灯片）
老师归纳：任何产品都不是孤立存在的。一方面它是为人服务的；人的需求在 很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然会受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。物、人、环境这三个方面，就是我们这节课的重点内容——产品设计的三要素。（展示幻灯片）
老师：刚才我们讨论了产品设计要综合考虑的三要素。对于设计对象本身，除了要充分考虑这些要素之外，我们还必须了解它的各个组成部分的作用，以及他们之间的关系，并在此基础上，对产品的各个组成部分进行设计分析。现在，我们就来对台灯的各个部件作用进行具体的分析
1） 标准件 指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件
灯泡：应选择耐用且光线柔和的灯泡或灯管
灯座：应选择与灯泡能配套
开关：手控或遥控
电线：花线类
说明：由于标准件可以规模化生产，具有通用性及成本低等优势，还能保证安全故建议大家选用。
2） 底座：起支撑和稳定作用。应选择坚固、不易碎的材料
3） 支撑架：主要起支撑作用，并决定台灯的高度，还会影响到光线的利用率。应选择耐用、安全、低成本、美观等方面的材料。
4） 灯罩：主要起安全保护作用，同时还会影响到光线的强弱及照射形式。建议选择那些耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色和谐等特性的材料。
4.小结
在进行产品设计分析时可以从设计的三要素着手进行具体分析也可以从组成该产品的各个部件所起的作用着手进行分析和选材.总之，一个好的设计分析离不开对任何一个影响产品设计的主要因素的分析。
5.作业布置
请结合所学知识对课堂上设计的适合高中学生用的台灯的方案进行修改,并对设计方案进行比较和权衡。
七、教学反思：
通过教学实践，较好的达到了所制定的教学目标。课堂上学生的参与程度也较高，通过尝试学生对设计分析的必要性有了新的认识。同时也感到自己对课堂的驾驭能力还有待提高，课堂上应多鼓励学生进行思考和参与。
方案的构思方法 篇6
一、教学内容分析：
本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2课时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的部分，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。 “方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”做准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生自亲参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。所以我对教材进行了适当的处理，设置了四个台阶式构思方法“画”—“仿”—“想”—“破”，并设计了相应的构思实践活动。让学生能循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。
二、 教学对象分析：
1、 对设计的基本原则有了一定理解；
2、 知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；
3、 对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；
4、 在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能；
三、教学目标：
知识目标：
了解方案构思的几种常用方法；
能力目标：
能灵活地运用草图法、模仿法和联想迁移法等方法进行方案的构思；
情感态度、价值观：
通过积极参与课堂中台灯和相框的方案构思实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。
四、教学重、难点:
教学重点：组织学生亲身参与方案的构思，体会草图法、模仿法和联想法等方法在方案的构思中综合运用。
教学难点：帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理安排好课堂实践活动，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐。
五、基本教学思路和教学理念:
基本思路遵循“从生活中来”，最后“回归到生活去”。
设计作品赏析------构思方法学习------方案构思实践
在整个教学过程中，给学生贯彻以下理念：
方案构思并不难；
相信自己的创造潜能；
交流和合作是设计中的非常重要的品质，要敢说善听。
六、基本教学策略：
1、 在开篇展示构思巧妙而且学生比较熟悉的设计作品（图片），激发学生的学习兴趣和创造欲望；
2、 设计台阶式（由易到难）的课堂实践活动，让学生能一步步由浅入深地进行构思，并形成方案，享受到成功和创造的快乐；
3、 对学生在方案构思实践过程中产生的亮点进行及时有肯定和鼓励，增强学生对方案构思的自信心；
4、 通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
教学过程的设计：
环节
教学活动
学生活动
设计意图
一、设计作品赏析并导入新课
展示构思巧妙的设计作品，并让学生进行赏析：
a) cd架（图片）
b) 充气雨衣（图片）
“请你欣赏”
采用情景教学法，即通过学生对作品的赏析，教师鼓励并提出要求和希望，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
二、介绍“方案构思”的思维方式
比较“设计分析”和“方案构思”的思维方式：
（1） 设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。（以台灯的设计分析为例）
（2） 方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字。
比较它们的思维方式
采用比较法，比较法的好处是可以将抽象的理论知识，通过与学生熟悉的知识比较学习，便于学生构建新知。
三、学习并实践方案构思“四法”
1、“画” ——草图法
（1）拿出实物台灯，引导学生指出台灯根据自己的需要提出改进的问题，（要求：每小组提出改进的意见）
（2）反馈意见，评价学生的构思，（引出草图法）。
接下来展示学生的设计草图，师生共同点评。
分小组讨论并要求各小组提出改进方案，学生边构思，教师边同步讲解草图法，进而要求学生将改进方案绘出草图。
通过小组协作，激发学生的学习热情，培养学生养成良好的“合作学习”、“做中学”学习习惯。
通过对学生设计草图中的亮点进行鼓励，帮助学生树立创作信心。
2、“仿”——模仿
（1）问题情景
（出示图片）提出问题：qq表情收音机最吸引人的地方是什么呢？
它的外形设计是通过什么方法设计出来的呢？（引出模仿法）
（2） 展示模仿法构思实例（外形模仿）：汉堡包cd包→汉堡包电话→？
（3） 展示应用实例（功能模仿）：usb台灯→usb台灯＋风扇→usb台灯风扇
（4）展示应用实例（仿生模仿）：
故事一： 袋鼠式母子雨衣
一位年轻的妈妈，下雨天骑自行车去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又热又闷，哭着闹着要出来。这位妈妈一直想解决这个问题。一次在动物园，她看到袋鼠妈妈将小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大启发，她马上回家把雨衣前面开了一个洞，装上一个帽沿，这样，一个“袋鼠式母子雨衣”就出来了。这种雨衣，很快由厂家开发出来，顿时成为上海市场上的热门货。
（回答：外形）
模仿法思维训练：
a. 利用模仿法还可以设计成汉堡包什么呢？
b. 模仿汉堡包电话形象产生的奇妙效果，我们还可设计什么样的电话呢？请用草图记录下你的想法！
思考：
你们能举出日常生活中用模仿方法模仿出来的作品吗？
拓展学生的视野，加强学生自主学习的能力。
3、“想”——联想
（1）故事二：鲁班发明锯子的故事（引出联想法）
一次，鲁班上山去砍树，突然，他的胳膊被一片茅草叶子划了一条细长的伤口，鲜血直流。鲁班感到很奇怪：“这么柔嫩的青草叶怎么能划破皮肤呢？”鲁班扯下草叶，认真、仔细地观察起来，他发现草叶的边缘有许多锋利的细齿。是这些细齿划破了皮肤吗？他尝试地把茅草握在手中，用另一只手使劲一抽，果然，手上又出现了流血的伤口。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两颗大板牙，很快地吃着草叶，鲁班捉住这只蝗虫，经过观察，他发现蝗虫的板牙上也有利齿，这使鲁班豁然开朗。回家后，他请铁匠在铁条的边缘打出细齿，并把细齿磨成锋利的形状，用这把锯来锯木材，被锯过的木材的切口平整，而且锯时省时又省力。这样，经鲁班创造性的设计，世界上第一把锯就诞生了。
（2）展示联想法构思案例：
a)充气雨衣 （外形结构联想）、
b)音乐防盗拉链 （功能联想）、
c) 拔棉器 （原理联想）
学生讲故事
思考：属于哪种类型的联想？
激发学生的学习兴趣，发展学生思维，激发学生的想象力，培养学生多角度分析、解决问题的努力。
4、”破”——奇思妙想
通过小游戏“猜一猜”，引出奇特性构思法的学习。
游戏内容：以下三种说法你认为是真是假？
a、可以自由清洗的手机
b、手机经过变形可以成为一个笔记本电脑。
c、你能想像可以天天做美梦吗？
再通过对应展示现实中“奇思妙想”产品：“可以自由清洗的手机” 、“笔记本电脑手机”、
“美梦机”。
学生观看“奇思妙想”图片，勇于大胆想象，勇于创新。
给出正确答案，进而启发学生：要敢于突破常规思维，大胆想象，勇于创新。
四、综合实践活动
接下来展示、分享学生的作品，师生共同分析、点评。
一展伸手：
展示多个产品图片，让学生利用模仿法、联想法进行相框和台灯的方案构思。（要求：选其中的1个产品图片，进行相框或台灯的模仿、联想）
采用实践活动法即通过学生亲身经历方案的构思过程，使学生体验到成功与创造的快乐，培养学生综合运用多种方法有效的进行方案构思的能力，培养学生勇于创新的精神，有效的突破重点、解决难点。
五、小结
利用学生绘制的构思草图，并设问：“这些方案构思的设计运用了哪些方法？”通过学生自主回答，师生共同小结。
对所学知识的整体回顾，检验本节课的学习效果。
六、课外延伸活动
随着手机的普及，方便人的同时也带来了麻烦，例如手机一旦丢失或者被偷，那里面存储的资料一般无法挽回，更有甚者会利用你的手机进行犯罪活动，针对此情况请同学们对 “手机的防盗功能”进行“奇思妙想”。
设想一种台灯，其射出的光线在一定范围内，仅供学习者使用，而不影响他人。
设想一种台灯，只需人坐在灯旁，依靠人体的热量就能使台灯发光，并能使人看清东西，这样既能节省电能，又能照明。
仅供参考
加深对所学知识的理解与掌握，进一步培养和提高学生创新能力和解决实际问题的能力。
来源：青铜峡市一中校园网站
方案的构思方法 篇7
教学目标：
1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析，学会根据设计要求选择合适的材料或标准件；
2、掌握方案的构思方法，能够制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案。
3、通过教学活动，培养学生分析分析问题、解决问题的能力。
教材分析：
1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。
2、《方案的构思方法》一节是由两部分组成，第一部分是设计分析，第二部分是方案的构思方法。
教学重点：
设计分析的意义和制定方案的构思方法。
教学难点：
“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，以及如何实现方案的构思，形成满意的方案。
导入新课：
在上一章我们学习了设计过程的第一个环节——发现与明确问题，并且提出了台灯设计的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同时有适当的辅助功能；结构稳定、经久耐用、安全可靠、成本适中等，那接下来的工作我们就可以考虑制定设计方案了。在制定方案的过程中，如何实现方案的构思，形成比较满意的方案呢？这就是我们这节课要学习的方案的构思方法。
教学过程：
一、设计分析
下面以台灯为例，说明设计分析的基本思路。
首先要抓住台灯设计需要考虑的主要因素，如功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等。
思考：同学们想一想，还应考虑到其他哪些因素？
归纳：台灯设计要考虑的因素很多，归结起来，这些因素分别归属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”三个方面。
简单分析：
产品本身是一个整体，包括功能、结构、材料等。但任何产品都不是孤立的，它是为人服务的，所以人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然要受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。
对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系，并在此基础上，对台灯的各个部件进行设计分析。
1、灯泡
灯泡的主要功能在于照明。灯泡也有很多类型，如白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。为保护眼睛，要选择没有频闪或频闪度较低的灯泡。
2、支撑架
支撑架的形式多种多样，但主要起支撑作用，并决定台灯的高度。台灯的高度不仅影响到光线的利用率，而且影响学生的坐姿。在保证台灯高度适中的前提下，要注意对不同学生身高的适应性及制作复杂程度、成本等。
3、灯罩
灯罩不仅起安全保护作用，而且影响台灯光线的强弱及照射形式。这与灯罩的材料和外形有着密切的关系。
4、开关
开关起通断电源或调节光线亮度的作用。常见的台灯开关有拨动式开关、旋钮式开关、触摸式开关等。
5、底座
底座位于台灯的底部，起支撑和稳定作用。它的设计主要是通过对材料和形状的设计来保证台灯的稳定性。
注意：
1、选择台灯材料时，尽量就地取材，并且要尽可能选择可再生资源，实现能源的可持续发展。
2、制作台灯时，必须学会选择标准件，如灯泡、灯座、插头、开关等。这样既可简化制作过程，又能实现通用通换。
3、在考虑“物”“人”“环境”三个因素时，我们还要考虑它们之间相互牵连制约。产品是为人民服务的，我们要考虑人的特点来进行设计，因为人群阶段不同，她们的要求也不同，要具体情况具体分析。这个产品是在一定的环境中使用的，我们又要考虑它的形状与大小要与环境协调，总而言之我们要考虑三者关系
小知识：什么是标准件？标准件是指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件。
思考：同学们想一想，眼镜中包括哪些标准件？
二、方案的构思方法
（一）、什么是方案的构思？是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程。
方案构思过程中考虑到的许多问题是模糊的、零散的、不系统的，怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变为我们能看得见的、具体的方案呢？这就需要一定的方法，这些方法就是我们将要学习的方案的构思方法。
（二）方案的构思方法
1、草图法
草图法不仅能将一些想法较明确地表达出来，而且可以随时修改。在绘制草图的过程中，很多灵感、新的想法会被激发出来，新的构思也会因此而形成。
2、模仿法
模仿法的核心在于通过别人的想法、构思，激发自己的灵感。比如我们要设计的台灯。
模仿法在仿生学领域的应用：模仿鹰眼的成像原理仿制出来的微型照相机、摄像机自动调焦的摄像头等；模仿飞鸟的翅膀结构原理制造出的飞机机翼等。
马上行动：你能举出两三个日常生活中用模仿法构思出来的方案和作品吗？
3、联想法
要用联想法进行方案构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及较丰富的想像力。
下面请同学们阅读“案例分析——古人的飞天梦”。
4、奇特性构思法
运用这种方法形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没能发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。
例如：我们可以设想一种台灯，只要人坐在灯旁，依靠人体的热量就能使台灯发光，并使人看清东西，这样既节省电能，又能照明。
下面请同学们阅读“案例分析——夜视镜”。
（三）方案的比较和权衡
在多个方案经构思形成之后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。
方案的比较：
方案的权衡：
例：p102-103台灯方案的比较与权衡
方案构思的核心是创新：
一个产品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有创新。而创新性就体现在设计方案上。因此我们说，方案构思，是设计者设计风格和能力的体现。
1、不要放过身边出现的问题
2、不要迷信权威
3、要善于借鉴和迁移
4、多想想物体的其他功能
归纳：方案的构思方法有很多，这里我们只谈到其中的一部分。在构思时，应该开阔视野，利用和创造更多的方法为构思服务，最后形成丰富的，既体现创造特征，又遵循一般设计原则和设计规范的多个方案，从而为方案的比较和权衡奠定基础。
课堂小结：
通过本节课的学习，我们能就具体的设计任务进行一定的设计分析，并且要综合考虑物、人、环境三个方面，在设计分析的基础上，能够使用适当的构思方法，形成比较满意的设计方案。
方案的构思方法 篇8
水立方和方案的构思方法.ppt
我是怎样把“水立方”融入课堂的
——苏教版“方案的构思方法”教学体会
江苏省新海高级中学 徐徐
xx年2月开学的第一课是《技术与设计1》p94“方案的构思方法”，课在寒假前就备好了，原教案基本上是常规的按部就班照书走的，没有国家游泳中心“水立方”的内容。因为是春节后的第一课，在课前放映了几张欢迎同学们的ppt，考虑到xx年是奥运年，选的背景图片是2月在北京拍的奥运场馆的照片，其中的一张是水立方试亮灯的夜景，当时没带三脚架，长时间曝光影像有点虚，但是找的角度不错，把水立方和鸟巢都放到了一起，旨在和喜好摄影的学生交流取景方法。那天上了两个班后，发现学生不约而同的问到了水立方的结构、灯的特点、是谁设计的等等问题。这些问题恰恰和方案的构思方法契合，我下课后迅速查找资料，认真拜读了水立方设计团队中的中方设计师的几万字的设计思路、设计得失，看了他们在国内演讲时用的ppt资料片。然后又进行提炼，找出能和书中方案的构思方法结合的比较紧的设计思路，最后选中的切入点是突出设计中的“水”，看大师们是怎样把“水”的理念融入设计中的，用了八、九个小时直到深夜才把这课改好。水立方案例既和08奥运有关又是世界最新的标志性建筑，同时紧扣书上章节的设计理念，是我比较喜欢的一课。
第二天一讲，大受欢迎。学生通过这节课知道了水立方的孕育过程，了解了水立方里的新材料的运用，知道如何处理解决设计中的矛盾，设计方案如何才能讨人喜易于中标等等。
在介绍水立方的时候，已把书中通过台灯这个载体来表述的设计思想在水立方中阐述了，可谓偷梁换柱。但为了方便学生学习，书上的台灯也照本宣科一带而过，以便和下面的台灯制作等内容接轨。
为方便同行们了解当时的备课思路把2月的课里与水立方相关的ppt发上，并对ppt做个简介，数字对应为ppt的张数。
总体上是让学生知道“水立方是围绕“水”的主题来设计的”，围绕这个设计的的精髓来阐述方案的构思方法，使学生知道一个好的设计首先要有设计的主线或主题，诸多的细节都要紧靠主题最终才能让方案烘托主题。
特别说明：关于水立方里的技术与设计的细节是配合图片讲的，学生很感兴趣，这里不再赘述。
1-3、引入水立方和这新年问候有关。
4、水立方图案、名称——已注册商标。与书中的知识产权、专利等章节有关。
水立方名称的由来——几易其名都不理想，最终是设计团队在什刹海的酒吧中借酒消愁时诞生的。起一个好的名字很重要。
5、天圆地方
当年国家游泳中心面向世界招标时，在北京中轴线东侧的鸟巢方案已经定了。设计者巧妙的把中国的“天圆地方”的思想放到了设计方案里，水立方开始投标时不被看好，这“天圆地方”是它脱颖而出的一个重要原因。
这幅图片在讲的时候费了一番心思，直接对着图说“天圆地方”估计效果一般，左思右想，设计成先说“鸟巢是圆的”，再说”水立方是方的”，学生都是哄堂大笑。接着介绍，当时没有一所游泳场馆是方的，这个方盒子是设计的一个创新，再把上面的“天圆地方”的设计理念一说，两个包袱一抖，学生由衷的佩服设计者的聪明。上课不到2分钟就把学生的注意力集中到水立方这个载体上来了，头脑兴奋气氛活跃了，下面课就好上了。
6-8、膜结构的外形就像水泡泡——围绕水的主题。
etfe是新材料，隔热性好节能环保。价格不菲，3000元/㎡。
9、充气可承受载重汽车的重量——材料的结构特点消除了大家对这“塑料大棚”的疑虑。
11、泡泡吧——场馆的赛后利用也是设计中要考虑的。这个吧就是其中的一个设计方案，供人们近距离参观这新材料的神奇。
13、水泡背景墙——简洁的设计还是围绕水。
14、灯也是圆的——像水泡。
15、16、膜的透光性和馆内的通风设施——节能的设计。
17、直饮水做足了水的文章——水立方里不能缺水。
18、轮椅避让区——人机关系考虑的很细。
19、水立方的67个卫生间——还是人机关系。设计时考虑了观众都是在短时间内集中使用的特殊情况，卫生间的数量多，门也是特别的，这门进，那门出，鱼贯而入，川流不息。
最后指出，08奥运究竟给我们带来了什么？其中很重要的一点就是给我们带来了世界顶级的最新的设计理念，要及时的学习这一类的新思想、新技术，跟上世界前进的步伐。
以水立方为载体，对应学习书上的设计分析、构思方法等等，效果很好。通用技术教师就是要能够从大家司空见惯的事物中挖掘出内在的技术含量，在你看到的东西里找到你不知道的，带着学生学会用技术的眼光来观察世界。现在的学生接受的信息量是很大的，他们的知识如果集聚在一起，恐怕任何一位教师都难以匹敌。特别是我们学校的学生以后大部分都是升入本科的，思路敏捷知识面宽，给他们上课不好糊弄。所以通用技术的备课是很艰苦的，仅以这节课为例，18个班的课上下来，在水立方这个主题上，还没有被学生问倒，殊不知这节课的背后是大量的资料收集、知识学习和去粗取精的劳动过程。
同行们一直在讨论苏教版内的一些案例比较陈旧的问题，个人认为，时代在发展，教师就应该注意搜集信息，可以把最新的案例引入课堂里来贯彻通用技术的各种理念，提高学生的技术素养。当然，如果再上这课，案例我会再更新的。原因有两个，一是很多东西，事过境迁，不易引发学生的求知热情；二是会给弟子们留下黔驴技穷之嫌。
方案的构思方法 篇9
一、教材分析
1、课程标准对本节课的要求 1、能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。 2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件。 2、教材的地位和作用 1、本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”第1时的内容，即设计分析。对于整个《技术与设计1》教学内容来说，设计分析这一部分是教学的重中之重，它与上一章及后面几章组成设计过程的整体，而且是关键点，是方案构思及最终确定的保证。有着承上启下的作用。教材通过“物”、“人”、“环境”三者的关系，从三方面对台灯这个具体的案例进行了设计分析，但表述的内容基本上还是停留在思维层面上，对学生的思维活动提出了挑战。 3、教学目标 对指导意见和课程标准的分析，本节课最主要的教学目标即知识与技能，是让学生理解设计分析的基本思路，掌握产品设计分析的三个要素。 能力与方法：能对某个具体产品进行设计分析，会根据设计要求选择合适的材料或标准件。 情感态度与价值观：培养想象力，对自己的想法能合理，准确的表达出来，能养成批判性思维。 4、教学重、难点及关键点 教学重点：能明确设计的基本要求和原则，对台灯设计分析能合理，符合使用对象。并能了解基本的标准件。 教学难点：物、人、环境（人文环境）三方面关系的理解和具体的设计分析思路，处理产品设计分析中各因素的关系。 教学关键点：创造一个宽松、自由的环境，能引导学生潜移的应用缺点列举法。
二、学情分析
对于第五章的知识，学生在学习完第三章的内容后对设计的一般过程及原则有了一定的基础，知道人机关系在设计中的作用和要求，以及对台灯这一具体的产品的使用感受。但是对于台灯的具体构造及功能要求缺乏实质性的认识，而且本身并没有对台灯这一产品有过创意构思，在分析的时候会受到现有产品造型和功能的束缚，这对学生思维的展开是不利的，也是教学中的一个难点所在。 三、教法分析 新课程倡导“重过程、重体验、重探究”，主张用自主、合作、探究学习替代传授、灌输式教学。对于设计分析中密集的知识联系点，采用认知学习法，能使知识、事实、原则、概括的意义和理解等的获得、保持和运用有很大的效果，能让学生在较短的时间内接受前人较多的文化科学知识和经验。教学过程中采用接受学习方法，使学生在教师的指导下接受事物意义和现成知识，让学生有了一定的知识体系。通过创设学习情景并应用发现学习方法，让学生通过自己的探索、观察、调查等从而获得问题的答案和形成科学的观念。而且发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣。
四、学法分析
课堂教学过程中，要充分让学生进行观察、讨论，并且采用“缺点列举法”的方案构思方法联合实际情况对台灯该如何设计进行讨论。要求学生能合作学习、自主学习。
五、教学过程
过程
教学环节、内容
教师引导
学生活动
激情引入
创设情境
（5分钟）
1、 选用几种典型（使用环境、对象等）台灯让学生进行观察。2、 创设多个使用环境，对学生小组进行角色分配，让学生针对性的选择自己需要的台灯 。展示台灯，师生互动；激发学生好奇心，增进探索需求。1.观察台灯2.描述观察结果（填写任务单）3.针对角色进行选择分析
观点阐述
缺点列举
（7分钟）
1、让小组代表阐述自己小组为何选择这种台灯。
2、对其他台灯为什么不符合自己角色的需要，并列举其缺点。
教师引导学生有秩序的发表自己的见解，并要求学生进行内容要点记录。采用任务驱动，填写任务单，思考各种台灯设计意图
层层推进
深入剖析
形成结论
（13分钟）
针对学生回答，明确技术设计重要因素（物、人、环境）及当前社会背景下的设计要求。（1、提倡设计的简洁性；2、采用标准化，通用化部件；3、提倡多功能、多用途设计；4、“绿色设计”；5新材料、新工艺、新技术的应用。
在讲解分析过程中选用一些有创意性的台灯设计图片用多媒体进行展示。引出结论。感受台灯设计创意，联想自己心中的台灯。并完成任务单中的相关任务。
拆解台灯
关键讲解
（15分钟）
对台灯的各主要部件进行讲解，并阐述设计目的和功能的实现。（主要是灯泡、灯罩、支撑架、开关、底座、电线等）解释标准件的含义及重要性，针对台灯设计通过市场调查了解有哪些标准件。（展示）设计问题情景，通过提问，引导学生对台灯部件的认识和了解，并进行针对本地台灯零部件的市场情况进行简单的调查参与问题的讨论，并回答。同时要完成任务单相关内容。
课堂总结
布置任务
（5分钟）
对课堂进行总结，并布置课后任务（你心目中的台灯）总结课堂，并说明课后任务要求回顾知识，完成相关任务
六、板书设计
设计分析任务单
姓名：组号：观察台灯结果选购台灯理由台灯设计分析主要考虑的因素部件和标准件你想设计的台灯
方案的构思方法 篇10
一、方案的构思方法
1、 设计分析
合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指引以后的技术上可以少走或不走弯路。
产品本身是一个整体，包括功能、造型、材料等，但任何产品都不是孤立存在的，一方面，它是为人服务的，人的需求在很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。详见书本p95台灯分析的例子。
2、 方案的构思方法
方案的构思是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完成的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现思维过程。
方案的构思过程中，考虑到的许多问题是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的，怎样把这些模糊的、零散的、不系统的设计想法变成我们能看到的、比较完整的具体方案呢？这就需要一定的方法
（1）草图法
设计时，我们可以运用草图法进行构思。草图不仅能将一些想法明确地表达出来，而且可以随意修改。在运用草图法进行构思的过程中，学生可以捕捉灵感、自由发挥、不受约束。
（2）模仿法
模仿现实生活中存在的一些事物进行方案的构思。如仿生技术
（3）联想法
要用联想的方法进行方案的构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及丰富的想象力。
利用联想法进行方案的构思，不一定能使技术设计一次性成功，但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的路径。运用联想法进行构思后，我们不能盲目地实践，而应该首先对方案进行科学论证，而后再进行制作和实施。
（4）奇特性构思法
奇特性构思法所形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没有发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。
3、 方案的比较和权衡
在多个方案经构思形成后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。
对方案进行比较和权衡的过程是一个综合考虑的过程，各个指标并不是独立的，它们相互关联、相互制约。抓住设计的核心与关键是权衡设计方案的必要条件。
考虑的方面：实用、美观、创新、稳定性、安全性、环保性、加工难易程度、经济成本。
方案的构思方法 篇11
苏教版《技术与设计1》第五章第一节
《方案的构思方法》
第二课时教学设计
授课人：何家传
单位：芜湖一中
时间：xx年5月16日
一.三维教学目标
1.知识与技能
（1）.能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。
（2）.理解方案构思的常用方法并能够运用模仿法和联想法构思设计一些简单的作品。
（3）.能制定符合一般设计原则和相关设计规范的设计方案。
2.过程与方法
（1）.收集与所设计产品有关的信息和欣赏别人精妙独到的作品设计的同时，激发大家的学习兴趣和创造欲望。
（2）.经历自己收集展示别人的优秀作品、分析作品设计、提出自己改进设计的构思、进而画草图呈现出来，形成方案构思的过程。由浅入深，学生积极主动地接受并从中享受到成功和创造的快乐。
（3）.通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
3.价值情感与态度观
通过积极参与课堂中实际运用模仿法和联想法的方案构思实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质和积极的合作交流态度及正确的知识产权意识，不断提高学生的技术素养。
二.教材分析
本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章“方案的构思及其方法”第一节“方案的构思方法”第2课时的内容。方案的构思是整个技术产品设计过程中的最为关键的环节，也是技术产品设计中最有挑战性而又最能表现设计者的聪明才智和创造力的环节。在整个模块教学中有着非常重要的地位。“方案的构思方法”这一节总共有三个内容：设计分析、方案的构思方法、方案的比较和权衡。本课时是在上课时进行了“设计分析”的基础上进行“方案构思”，并形成多个方案，为后面“方案的比较和权衡”作准备，有着承上启下的作用。在“设计分析”阶段，同学们在脑海已经有了一些想法了，但是这些想法还是模糊的、零散的、不系统的，而且也是不具体的。怎样把这些模糊的，零散的、不系统的设计想法变为能看得到的、比较完整的具体方案呢？这就需要借助一定的构思方法，但这些方法不能只是讲授给学生，更重要的是应通过学生自亲参与方案的构思过程中来体会和运用。方案的构思方法有很多，教材上介绍了四种方法：草图法、模仿法、联想法和奇特性构思法。其实介绍哪种方法不重要，重要的是方法能有效地帮助学生进行方案的构思。在教材的处理上，我不准备把草图法单独作为一种构思方法进行介绍，而是把画草图作为其它构思方法的一种呈现方式。在教学过程中，重点运用后面的三种方法帮助学生进行方案的构思，针对这三种构思方法预设了相应的构思实践活动。让学生按照一定的程序循序渐进地掌握方案的构思方法，并有效地进行方案的构思。
三.教学重点
组织学生亲身参与方案的构思，体会并初步掌握运用模仿法和联想法等构思方法设计一些简单的产品。
四.教学难点
帮助学生克服对“方案构思”的畏难情绪，合理预设一些课堂实践活动，对活动中出现的各种可能现象正确引导，激发学生的创造潜力，使学生感受到创造的快乐和学习的乐趣。
五.教学方法
自主与合作学习
六.学生现状分析
1、对设计的一般过程和基本原则有了一定理解。
2、对优秀的设计作品进行欣赏和分析积极性很高，但对设计方案的构思可能有一定畏难情绪，参与构思实践的积极性不一定很高，需要教师的引导和调动。
3、在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定的创造潜能。
七.基本教学流程和理念
基本思路：以台灯设计方案的构思为主线，每学习一种构思方法，及时用这种方法对台灯的设计进行改进和完善，最后达到综合运用各种构思方法来完成对台灯的设计。
基本理念：
1.学生是课堂的主人，自始至终参与课堂的各个环节。
2.方案的构思方法的学习重在实践。
3.交流和合作是设计中非常重要的品质，培养学生敢说善听能力。
八.主要教学过程
1、导入新课
（1）教师：上堂课我们以台灯为例学习了方案构思的第一个环节——设计分析，有两项课后作业：
①按对台灯的设计分析的要求画台灯设计草图；
②收集优秀的设计产品（实物或图片）
把班级分成八个小组（5人一组），大家将产品拿出来，在小组内评议，然后选一款最好的上台展示。
请1、2小组代表展示作品；3、4小组同学评价。
（2）教师导入语：经过学习设计分析，同学们的作品已经设计得很好了，如果我们掌握了有效的构思方法，我们将会设计出更加优秀的作品。这堂课就学习方案的构思方法，现在老师发给同学们每人一张白纸，在学习构思方法的过程中，用学到的方法将自己的作品不断改进、完善，我相信在这节课结束后，白纸上一定会留下一副副更加优秀的构思方案！那么，设计方案构思有哪些方法呢？
2.学习并实践方案构思方法
（1）模仿法
实物展示：（模仿小鸡体形设计的小收音机）
教师：这是什么？最吸引人的地方是什么呢？
设计者在构思这件产品的时候，你认为他采取了什么方法呢？
（引出模仿法）
请同学们上台展示他们收集到的产品中采用模仿法构思设计的产品（实物或图片），并对这些产品进行分析。
①实物展示
②图片展示
③教师带领大家分析课本p.100的图片：模仿鹰眼设计制作自动调焦的摄像头、人造卫星的拍摄系统。
教师：总结一下，我们在运用模仿法构思设计方案时，可以大致分为哪几类？
a. 外形模仿
b. 仿生模仿：形态仿生、结构仿生、原理仿生
c. 功能模仿
马上行动：
①你能举出更多的用模仿法构思出来的产品吗？
②请大家运用模仿法将自己设计的台灯进一步改进。
改进后小组讨论：3、4小组代表将作品上台展示，5、6小组评论。
在大家画草图的过程中，教师走下讲台，了解学生的情况，可能会看到学生在模仿设计时出现照抄照搬别人已经设计好的产品的现象。
通过大家都熟悉的奇瑞轿车生产初期曾发生因设计专利问题而引起的官司的例子。
教育学生要有法律意识，平时要学法、懂法、用法！！
（2）联想法
①教师带领同学们阅读课本p.101案例分析“古人的飞天梦”，引出联想法。
②观看北京奥运会火炬“祥云”的构思过程视频。
马上行动：
①请一个同学通过观看视频，对火炬设计进行分析。
②请大家运用联想法将自己的设计的台灯进一步改进，并赋予台灯新的功能。
改进后小组讨论：5、6小组代表将作品上台展示，7、8小组评论。
教师：其实构思的方法有很多，下面请同学们欣赏一组别人构思设计的图片。
（引出奇特性构思法）
（3）奇特性构思法
教师：奇特性构思方案能实现吗？先请同学们举例，然后带领大家阅读课本p.101案例分析“夜视镜”。
大家能不能将你们设计的台灯加一些奇特性构思的元素呢？请同学们课后参照课本p.101的例子试一试！
教师：更多的构思方法，更多优秀的作品，大家可以在课后通过其它的方式进行学习。
3.课堂小结
不知不觉今天我们学习了三种构思方法，其实，这三种构思方法并不是孤立的，构思某一项作品时，通常都是多种构思方法的综合运用，看看你们设计的台灯，仔细体会一下。
作品欣赏。
通过今天的学习，希望同学们明白：
方案的构思设计并不难，我们每位同学都有成为一位优秀的设计师的潜质，同学们，努力吧！！！
4.布置作业：
将你们今天在课堂上设计的作品进一步修改，用扫描仪扫描或照相机拍摄下来，发到老师的邮箱里，然后老师将你们的作品贴在博客里，同学们互相比较，评价，下堂课我们进一步学习方案的比较和权衡。
九.板书设计
一.方案的构思方法
1.设计分析
2.方案的构思方法
（1）模仿法
a.外形模仿
b.仿生模仿：形态仿生、结构仿生、原理仿生
（2）联想法
（3）奇特性构思法
十.教学反思
方案的构思方法 篇12
第五章第一节方案的构思方法
------设计分析
一学习目标
知识与技能
1. 理解产品设计分析的基本思路；
2. 掌握产品设计分析的三个要素；
3. 恰当处理设计分析过程中三要素的关系。
过程与方法
1. 能对某个产品进行设计分析；
2. 能根据设计要求选择合适的材料和标准件；
情感态度与价值观
1. 增强学生设计信心，培养学生形成设计方案前对产品进行周密的设计分析的良好习惯；
2. 培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维；
二.教学分析
方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，而设计分析这个过程是设计构思的前提，合理周全的设计分析不但使构思目标明确，构思方案更加具有说服力，而且会使技术产品在设计过程中少走弯路或不走弯路。
三.教学策略
1、通过恰当的引入，激发学生对产品设计分析的学习兴趣
2、由感性到理性，引导学生归纳、理解设计分析的三要素
3、提出某个设计要求，组织学生参与设计分析
4、提供一定的产品的设计案例，让学生自己对产品进行理性大胆分析。
四.教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
引入：（增强学生设计的信心，由简单设计到复杂设计的过度）
“上新课之前我们先来欣赏几件设计作品，第一件设计作品是享有世界“三最高”美誉的台北101大楼，“最高建筑物”；“最高使用楼层”，“最高屋顶高度”；第二件设计作品是美国人引以自豪的f117 隐形战斗机，那么我们在享受设计者设计的作品给我们带来的冲击感同时，我们是否会发出感慨，设计者是如何设计出如此伟大的设计的？我们是否也能设计出这样的作品？”，“展现给大家的第三件设计作品将告诉我们现在到底该如何行动，这件作品是学生根据现实生活电风扇清洗困难的问题而设计的，虽然技术含量不高，但是确实解决了人们的问题。我不禁要问，同学们是否发现过该问题，是否考虑过如何解决该问题，又是否真正投入到解决该问题的行动中去。设计其实离我们并不远，就那么一步，而这一步就是同学们发现问题、分析问题和解决问题的习惯和能力 ，就让大家从现在做起，从简单的设计开始。。。。。 （两分钟）
倾听，引起共鸣。。
一：设计分析的重要性；
二 设计分析的基本思路和一般规律；
三：总结
四：作业
“现在开始我们今天的课题，继发现和明确问题之后，我们一起来研究一下“设计的一般过程”中第二环节“方案的构思与方法”的第一部分---设计分析。”
“首先请同学们看两件学生设计的作品，看看他们的作品存在哪些缺陷？”
“同学们对设计往往会存在一些不满意，那作为设计者，如何减少或者避免这些不满意呢？那就需要设计者在设计方案形成以前对设计产品进行设计分析，由此可见，设计分析的重要性。”
展示ppt ，设计分析的重要性。
“设计分析如此重要，那我们在具体的设计过程中，到底如何展开设计分析呢？那我们现在一起来探究一下设计的基本思路和一般规律。”
“以设计台灯为例，如果让同学们自己来设计台灯，需要考虑的因素到底有哪些？“
（如果没有涉及到三要素中“环境”部分，那请学生补充，教师作相应的提示） （两分钟）
教师罗列出学生归纳的一系列因素，竖直排列，
“如果就如此罗列，未免有些杂乱，我们是否可以把这些因素归类后在进行拓展，或许更多的发现。”
“刚才某某同学其实已经道出了设计分析的三要素“使用者”“产品”“使用环境”，三者分别简称为“人”“物”“环境”，那我们来看看同学们考虑的因素是否可以归入这些要素中去？”
教师黑板上把三要素竖直罗列，学生回答，教师归类，最后得到验证。
“请同学看一下设计分析的三要素示意图，我们从中可以看出，任何产品都是为人服务的，人的需求决定了产品的设计，而产品又使在一定的环境中被使用，必然受到环境的制约，同时又影响着环境，由此可见，“人”“物”“环境”是相互影响相互制约的有机整体，我们在设计分析过程中，一定要处理好三方面的关系，从这三方面展开。”（三分钟）
“现在我们就从‘人’这一角度来分析一下我们在设计过程中需要注意的问题。产品必须满足使用者，也就是高中生—你们的需求，而你们自己来设计台灯，首先要对自己有清醒的认识，那你们身上由哪些高中生具有的独特性呢？ 我们没有谁比你们自己更了解你们”
展示ppt 高中生的独特性
“我们在设计过程中，始终要注意使用者需求和产品之间联系”
“物-------产品，产品从整体考虑，刚才同学们也从很多方面分析并且归纳了比较多的因素，比方说功能、材料、成本、美观等，但是光整体考虑还不够，对台灯各个部件的分析，也是必不可少的。”
展示ppt 演示台灯组成部分 （两分钟）
“现在我们就一起来分组讨论一下各个组成部件” 展示ppt 四组讨论的问题
“学生分为四大组，每四个人为一个小组进行讨论，最后讨论完毕，请各组派出代表进行观点展示，其他组员可以补充，注意，讨论完毕以后，请各组进行自我评价和接受他评，下面开始讨论。“
教师参与其中，一起参加讨论。
下面开始展示小组设计分析后的综合观点
“展示观点的时候，同学们注意听，他们的设计分析的评价分的高低，掌握在你们手里”
学生发言过程中，临场发挥正确处理过程中出现的一系列问题。
“同学们分析得很好，比较透彻，请同学们开始对各小组打分，并且在相应的评价说明中写上评价缘由”
教师通过ppt演示，对各部件分别需要考虑的因素进行总结归纳。 （二十分钟左右）
“我们已经对各部件进行了系统分析，但是各部件其实不是孤立存在的，它们是不可分割的整体，同学们在设计的时候，要学会整体---局部---整体的设计思想，结合“人”“物”“环境”的关系，进行全面系统分析，使之成为一个协调有机整体。“
（展示ppt）
“这节课快接近尾声，现在请同学们回顾一下这堂课的内容，并且分析一下，我们这堂课的重点是什么？大家从中能学到什么？”
展示ppt
“如果让大家来设计书架，请同学们分别从“人”“物”“环境”三方面进行展开，全面分析，最后电子稿的形式上交一份设计分析详细表。”（到电子档案袋）（四十分钟）
学生思考后回答
同学一：
同学二：
学生思考后回答
学生一：
学生二：
学生三：
学生思考后回答
学生一：
学生回答
学生分组开始讨论：
第1，2，3.4组代表两到三名进行观点展示。
学生自己总结
方案的构思方法 篇13
第五章方案的构思及其方法
第一节方案的构思方法（第一课时）
一、教学目标
1、能就具体设计任务进行一定的设计分析。
2、能根据设计要求选择合适的材料与标准件。
二、教学重点
高中生台灯的设计分析
三、教学难点
“物”“人”“环境”三方面的关系理解及具体分析思路。
四、教学手段
1、利用多媒体教室展示各种款式的台灯，设计产品所需要的主要标准件。（图片）
2、利用教师自制的一盏有特色的台灯，再深入学习设计分析思路（实物）
五、教学时间 一节课
六、教学过程
新课程引入：同学们！我们前面第三章已经学过《设计的一般过程》，同学们回顾一下，设计的全过程有几个方面呢？（让学生点出后，多媒体展示设计的一般过程方框图）
1、发明与明确问题
2、制定设计方案：① 收集信息；② 设计分析；③ 方案构思；④ 方案呈现；⑤ 方案筛选；
3、制作模型或原型
4、测试、评估及优化
5、产品的使用和维护
《设计的一般过程》第二个过程是最关键、最难、花时间最长的过程，也是整个过程设计成功与失败的关键所在。
为了让同学们更深刻理解与掌握技术设计的思路与方法，我们今天再从另一个设计产品学习新的设计思路。
一、方案的构思方法
第一节 设计分析
1、明确台灯设计的主要因素
师：我们前面已经学习过方便携带的小凳子的设计分析与制作，小凳子比较简单，它的主要因素有：材料、结构、连接方法三个方面。而今天我们设计的台灯与小凳子不一样，它比小凳子复杂得多，台灯的设计目的和作用与小凳子不同，它是学习用的照明工具，又是装饰品、艺术品、也算是家用电器，它考虑的因素更多，下面同学们以台灯为主题，进行大胆、开放性构思，找出台灯设计所考虑的各种因素。
师生互动：（功能、结构稳定、易于制作、成本适当、安全可靠，还有补充的因素等。）
师：台灯的设计考虑的因素很多，比较零乱、不好处理，我们把它的归结起来，有三个方面的主要因素，一是产品本身“物”，二是使用者“人”，三是使用环境“环境”，简化就是：“物”“人”“环境”，而这三个方面不只是对台灯设计而言，对其他各种产品设计都是要考虑的因素。在考虑三个主要因素时，我们还要考虑它们之间相互牵连制约。产品是为人服务的，我们要考虑人的特点来进行设计，因为人群阶段不同，她们的要求也不同，要具体情况具体分析。这个产品是在一定的环境中使用的，我们又要考虑它的形状与大小要与环境协调，总而言之我们要考虑三者关系。
2、明确台灯的使用对象而进行具体设计分析。
师：今天我们的设计对象是高中生，也就是你们自己了，那你们高中生台灯与其他台灯相比，又有什么独特性呢？大家围绕三个主要因素开动脑筋，大胆地构思与分析。
师生互动：（从教材的因素示意图进行分析，加上同学们对空缺的因素进行补充。）
师：（展示自制高中生使用的台灯实物）
为了让同学们更加深刻，更加直观地体会高中生台灯设计分析的丰富内涵，老师根据高中生的具体情况设计了一盏有特色的台灯，同学们从“物”中慢慢的对照分析，把课本上三个因素分析的空缺填上。
师生互动：（学生对老师作品对照分析，填补教材分析的空缺。以四个人为一个小组进行讨论分析。
师：同学们补充得很好，希望同学们在今后的技术产品设计中应该认真考虑这三个因素，还要灵活，综合三个因素之间的关系，相信你们会成功！
3、对台灯的各个部件进行设计分析
师：从老师的作品就可以知道台灯的组成结构（展示老师的作品图片并注明部件名称）它是由灯罩、灯泡、灯头、支撑架、开关、底座与电线组成。那我们又如何去选择最适当的部件？下面让老师把台灯的部件归类进行分析选择。（师生互动）
师：灯泡、灯头、开关、电线这四种部件是标准件，是我们无法制作的，只好在市场上根据高中生的特性进行分析选择，高中生的学习时间长，眼睛易疲劳，为了保护视力，我们应选择比较耐用而光线柔和的灯泡或灯管。灯头选择是与灯泡相配的就行。电线是一般的花线就可以，要掌握它的长度。开关的选择，我们又要考虑高中生学习的任务繁重，不受外界的干扰。如声控开关、触摸开关这两种都存在受外界干扰造成台灯熄灭影响学习，我们就不要考虑了，只好选择手控开关与遥控开关，这样比较稳定。
那台灯的支撑架、灯罩、底座也是组成部件，如何去选择呢？下面我们一一分析选择：首先是支撑架，（问支撑架起了什么作用？
学生回答）它的形状多种多样，起着支撑架作用并决定台灯的高度，我们知道台灯是放在书桌上的，它的高度与学生的坐高及书桌高度之间有很重要的关系，高度太高，光线不足，高度太低影响学生的坐资，一定要把握好，最重要的是选择什么材料做支撑架，材料要考虑几个基本因素，耐用、安全、低成本、美观等。能不能废物回收利用供给同学们参考。
灯罩又是怎样去选择呢？我们首要明确灯罩的作用，如教材上所说的（按照教材上的分析）。灯罩的材料也可以自找自制，我们要考虑的因素有几个方面：耐用、导热性弱、不透明、反光度适宜、颜色要和谐。最后一个是台灯的底座选择，台灯的底座主要是起支撑和稳定作用，还可以通过底座的空间增加其他功能。（如教材的分析）
师生互动小结：
1、产品设计的三要素是什么？
2、以实物台灯为例，进行台灯组成小结。
布置学生的课后作业：为自己设计一盏实用的台灯及构思的方案。
来源：黄育稼工作室
方案的构思方法 篇14
教学目标：1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析；
2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件；
3、通过教学活动，培养学生的个性与交流能力。
教材分析：1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。
2、《方案的构思方法》一节是由两部分组成，第一部分是设计分析，第二部分是方案的构思方法结构。设计分析部分借助于台灯为例，说明设计分析的基本思路，并在台灯的各个部件进行设计分析中熟悉设计分析的基本思路，这也就是《方案的构思方法》第1课时的教学内容。
教学过程:
附：《方案的构思方法》（苏教版）第1课时的教学反思
在课堂教学后，本人对第五章《方案的构思方法》（苏教版）第1课时的教学进行了反思，感觉教学中存在有如下的一些令自己满意和不满意的地方：
满意的：
1. 基本上体现了新课程理念。在课堂内，学生能与老师、同学平等对话，大胆阐述自己的观点和看法，真正实现了课堂民主，体现了新课程下新型的师生关系。
2.调动了学生的主动性。学生在前两周时出现了学习积极性不高、参与活动不主动的情况。本节课，课堂上运用角色扮演创设情景，有效地调控了学生的注意，激发了学生的兴趣，较充分地调动了学生的主动性，解决了技术课堂出现的内驱力不足问题，为课堂内的师生合作、生生合作活动做了准备。
3.学生在课堂内不仅仅学习了设计分析的基本思路，还创造性地做了一些分析，这在后一节方案构思中运用“草图法”时，完全表露了出来。
4.基本达成了课时所预计的内容目标、过程目标与情感态度方面的目标：①能就具体的设计任务进行一定的设计分析；②能根据设计要求选择合适的材料或标准件；③通过教学活动，培养学生的个性与交流能力。
不满意：
1.教材中结合台灯各部件的具体设计，使学生熟悉设计的基本思路。但作为教师的我对于教材列举的每个部件的性能、特点却知之甚少，无法更好地指导学生；
2.所用的合作交流是2-3人的小组，一直没尝试过教材一般要求的4-6人的小组合作，这一直是我的一个不满意之处。
方案的构思方法 篇15
第一节方案的构思方法
一、内容分析：
1、《方案的构思方法》在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。
2.方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，从这三方面对台灯进行设计分析。
二、学情分析
1、 对设计的基本原则有了一定理解；
2、 知道人机关系在设计中的重要的作用，熟悉人机关系在设计中实现的目标；
3、 对构思方案有一定畏难情绪，对方案的构思方法还不是很清楚；
4、 在设计分析阶段对设计对象有了一些想法，有一定创造冲动和较大创造潜能；
三、三维目标：
1.知识与技能目标：
1）能就具体的设计任务进行一定的设计分析。
2）能根据设计要求选择合适的材料或标准间。
3）能制定符合一般设计原则及相关设计规范的完整设计方案。
4）通过比较权衡，能在多个方案中选定满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。
2. 情感态度与价值观
1）亲身感受设计的快感，体会设计分析的过程。
2）增强学生设计信心，养成细致、严谨，考虑问题全面的情感态度。
3）培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维。
4）培养对技术设计的激情和责任心、安全意识等。
3.过程与方法:
（1）收集与所设计产品有关的信息和欣赏别人精妙独到的作品设计的同时，激发大家的学习兴趣和创造欲望。
（2）经历自己收集展示别人的优秀作品、分析作品设计、提出自己改进设计的构思、进而画草图呈现出来，形成方案构思的过程。由浅入深，学生积极主动地接受并从中享受到成功和创造的快乐。
（3）通过大量的设计案例，对学生进行信息刺激，激发他们的创造灵感。
（4）情景设置、尝试体验、分析归纳、知识拓展、小结。
四、重点、难点
重点：
对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时需要考虑的因素。
难点：
1.“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，以及如何实现方案的构思，形成满意的方案。
2.处理产品设计分析中各因素的关系，即权衡与选择。
五、教学过程（课时安排：1课时。）
一）导入：“我们在明确问题后，在信息收集与处理的基础上，根据整个技术设计的要求，可以开始方案的构思。第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法
二）新课讲授：
为了设计少走弯路或不走弯路，设计分析是关键。设计分析这个过程是设计构思的前提，合理周全的设计分析不但使构思目标明确，构思方案更加具有说服力，而且会使技术产品在设计过程中少走弯路或不走弯路。现在，我们以台灯为例，来说明设计分析的基本思路。”
1. 设计分析：
（1）明确台灯设计的主要因素
设计分析是一个思维发散的过程，其特点在一个 “分”字。“在台灯的设计中，我们常要考虑一些主要因素，如考虑功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等，除这些之外，你还能想到应该考虑的问题有哪些？”
思考：填写课本思考的内容：
美观、实用、新颖、环保、造型、质量、符合人的心理、生理特点。
生：“我考虑了设计要美观。。。。。。”
师：“你的这些因素主要是从哪些方面来考虑呢？”
生：“我考虑的主要是设计的一般原则出发的。”
这一段是考虑主要因素的教学，运用的教学方式是师生合作。对于考虑的主体因素方面，学生有自己的经验。由教师启个头，通过学生与教师之间的问答，学生的思维受到启发，了解了设计的基本思路。
师：“台灯设计要考虑的因素很多，这些因素可归属于‘人’、‘物’、‘环境’三个方面。
“现在我们就从‘人’这一角度来分析一下我们在设计过程中需要注意的问题。
产品必须满足使用者，也就是高中生—你们的需求，正如课本95页图中所示，设计中的‘人’是高中生，他们处于生长发育期，学习任务重，安全意识弱等特点，‘学习任务重’因素使设计中要考虑到台灯要‘经久耐用’、‘照明效果好’，而出于对生理和心理上的要求，则在设计中应做到高度适中，追求个性，时尚前卫等”。
“我们在设计过程中，始终要注意使用者需求和产品之间联系”。
对于台灯这个“物-------产品”本身，我们可以考虑的因素主要有：（展示幻灯片）结构造型（形状、色彩、质地）、功能（基本功能、附加功能）、材料（金属、陶瓷、塑料）等。
展示不同造型的幻灯片（一个是夹式，另一个是台式）
提问：大家看这两盏台灯有什么不同？
学生：底座不同
老师：为什么要设计不同的底座？它们分别有什么作用？
学生：台式的放在桌面上，夹式的可以夹在床头。
老师：对，这是为了提高台灯不同使用环境下的适应性。所以，在产品设计中，除了要充分考虑物和人两个要素之外，我们还要考虑环境这方面的要素（展示幻灯片）。
老师归纳：任何产品都不是孤立存在的。一方面它是为人服务的；人的需求在 很大程度上决定着产品的设计；另一方面，它是在一定的环境中使用的，必然会受到环境的制约，并对环境产生影响。因此，设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。（展示幻灯片）在考虑“物”“人”“环境”三个因素时，我们还要考虑它们之间相互牵连制约。
（2）明确台灯的使用对象而进行具体设计分析:
今天我们的设计对象是高中生，也就是你们自己了，那你们高中生台灯与其他台灯相比，又有什么独特性呢？大家围绕三个主要因素开动脑筋，大胆地构思与分析。
讨论：从教材的因素示意图进行分析，并在空余的地方写下你认为还要考虑的因素。当然，这里体现你的思想和个性。
学生开始看书和填写95页因素示意图。
师：“同学们的阅读和填写已经完成，我看到每位同学都写出了不少有独立知识主权的内容，有思想有头脑，不错。我们这么多优秀的思考结果，是不是应该与朋友分享？”
生齐声：“是”。
师：“那好，请你将课本与同桌的同学交换，看看别人有什么优秀成果，对于优秀的思考要虚心请教，有什么自己认为不错的创意，给同桌说说。”
学生之间开始活动，教师走到学生中去，与学生一起活动，听学生的交流，感受学生的交流，对某些问题答疑，给予学生适当的强化，师生共愉悦。
色彩：单色调、流行色、综合、冷色调、暗色、柔和色等
形状：个性化、传统与现代的结合等
质地：细腻、不易损坏、粗糙、结实、防滑、磨砂
功能中附加功能：mp3、日历、收音机、温度计、自动报警器、定时开关、播放器、录音机、照片架、小风扇
材料：木材、合金、玻璃、人工合成材料、复合材料、橡胶、花岗岩、大理石、石膏
环境保护：节能、可回收利用、生态因素
适应性：支撑架可调节、高度可调、可折叠、可变化角度、能旋转
安全意识：防潮、防水、防静电隔离、自动断电
心理：装饰美观、方便、符合心理特征
生理：大小适合、光感好、可调光
学习任务重：音乐提醒、能预设时间、可消除疲劳、根据明暗程度变换光度
（3）对台灯的各个部件进行设计符合心理特征分析：
老师：刚才我们讨论了产品设计要综合考虑的三要素。对于设计对象本身，除了要充分考虑这些要素之外，我们还必须了解它的各个组成部分的作用，以及他们之间的关系，并在此基础上，对产品的各个组成部分进行设计分析。现在，我们就来对台灯的各个部件作用进行具体的分析。
从台灯这一系列的作品中可以知道台灯的组成结构（展示老师的作品图片并注明部件名称）它是由灯泡、灯头、灯罩、支撑架、开关、底座与电线组成。那我们又如何去选择最适当的部件？下面让老师把台灯的部件归类进行分析选择。（师生互动）
灯泡、灯头、开关、电线这四种部件是标准件，是我们无法制作的，只好在市场上根据使用者的具体特性进行具体的分析选择。
① 标准件 指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件
灯泡：台灯的主要功能是照明，灯泡是它的主要部件，有白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。如何选择？（展示各类型灯泡的特点，进行比较）具体问题具体分析，根据不同的使用者对灯泡的具体需求来选择。如高中生对灯泡的需求，一般选择没有频闪或频闪度较底、耐用且光线柔和的灯泡或灯管。
灯座：为了保证台灯的稳定性，我们需要在它的底部设计一个底座，起支撑和稳定的作用。要保证台灯的稳定性，对它的设计主要通过材料和形状决定。可选择坚固、不易碎的材料，其形状应在追求台灯稳定性的基础上，体现个性化风格。我们还可以在底座上做文章，给它安装上日历、笔筒、自动报警器、定时开关、温度计、播放器、录音机等功能。应选择与灯泡能配套。
开关：手控或遥控。常见的台灯开关有拨动式、旋钮式、触摸式等。对于开关的选择，主要是根据使用者的需要，能安全有效地控制台灯的亮度即可。
电线：花线类
说明：由于标准件可以规模化生产，具有通用性及成本低等优势，还能保证安全，故建议大家选用。
②底座：起支撑和稳定作用。应选择坚固、不易碎的材料
③支撑架：台灯的高度主要由支撑架决定，它主要起到支撑作用。（展示各样式的支撑架图案）选择时，在保证台灯高度适中的前提下，还需考虑它的活动范围、选用材料、成本、制作复杂程度等。
思考：设计支撑架时还应考虑那些方面的问题？这些问题可以通过什么样的支撑架来解决？
答案：结构的稳定性、材料的强度、高度可调接、支撑架的活动范围、成本等。
铰链接、轻金属惯性材料、pvc弯折软管、金属弯折软管。
探究：适合学生学习使用的台灯，其高度为多少最合理？
答案：只考虑台灯高度不可取，还应考虑台灯的照度、学生身高、使用环境和使用要求相匹配。一般台灯高度为40-50cm之间，人在灯下学习灯光的照度应为300lux最为合适。
④灯罩：为了给使用者创造一个照度合适且光线柔和的环境，我们往往需要给它设计个灯罩，同时也起到安全保护作用。选择灯罩时，主要考虑它的材料和外形。不同的材料会直接影响到光线的照射形式，同时它的导热性也很重要，导热性好的材料，短时间内受热容易引起发热发烫，容易给使用者造成烫伤。而外形设计直接影响到光线照射的角度。
马上行动：你还见过那些形状和材料的灯罩？分析它们是否符合供学生使用的台灯对灯罩的要求。
注意：
①选择台灯材料时，尽量就地取材，并且要尽可能选择可再生资源，实现能源的可持续发展。
②制作台灯时，必须学会选择标准件，如灯泡、灯座、插头、开关等。这样既可简化制作过程，又能实现通用通换。
小知识：什么是标准件？
标准件是指经优选、简化、统一并给以标准代号的零件或部件。
思考：同学们想一想，眼镜中包括哪些标准件？
思考：如果考虑环境因素，你将如何分析你的产品设计？
马上行动：p099从人、物、环境三个方面判断右图各个台灯是否符合学生在学习时使用，为什么？
第一个：高度低、灯管直射人眼，不适合。
第二个：高度合适、灯罩可转动、整体较合理
第三个：灯罩透光对学生学习有影响，高度低、照度低
1. 方案的构思方法：
方案的构思：是指人们在一定的调查研究和设计分析的基础上，通过思考将客观存在的各要素按照一定的规律架构起来，形成一个完整的抽象物，并采用图、模型、语言、文字等方式呈现的思维过程。
方案的构思，把我们在设计分析过程当中产生的模糊的、零散的、不系统的想法，建构成完整、具体的方案，其特点在一个“构”字。
1）草图法
草图法不仅能将一些想法较明确地表达出来，而且可以随时修改。在绘制草图的过程中，很多灵感、新的想法会被激发出来，新的构思也会因此而形成。
马上行动：p100 4-6名同学组成一组，每组同学选择上述设计方案草图中的一组作为优选方案并进行讨论，形成自己小组的较完善的设计方案，然后全班同学进行交流。
2）模仿法
模仿法的核心在于通过别人的想法、构思，激发自己的灵感。
模仿法在仿生学领域的应用：模仿鹰眼的成像原理仿制出来的微型照相机、摄像机自动调焦的摄像头等；人造卫星的拍摄系统；模仿飞鸟的翅膀结构原理制造出的飞机机翼等。
教师：总结一下，我们在运用模仿法构思设计方案时，可以大致分为哪几类？
a. 外形模仿
b. 仿生模仿：形态仿生、结构仿生、原理仿生
c. 功能模仿
马上行动：
①你能举出两三个日常生活中用模仿法构思出来的方案和作品吗？
②请大家运用模仿法将自己设计的台灯进一步改进。
鼠式母子雨衣
一位年轻的妈妈，下雨天骑自行车去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又热又闷，哭着闹着要出来。这位妈妈一直想解决这个问题。一次在动物园，她看到袋鼠妈妈将小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大启发，她马上回家把雨衣前面开了一个洞，装上一个帽沿，这样，一个“袋鼠式母子雨衣”就出来了。这种雨衣，很快由厂家开发出来，顿时成为上海市场上的热门货。
3）联想法
要用联想法进行方案构思，人们就必须具备丰富的实践经验、较广的见识、较好的知识基础及较丰富的想像力。
下面请同学们阅读“案例分析——古人的飞天梦”。
思考：根据所学知识和自身经验列举利用联想法进行方案构思的实例。
（1）故事：鲁班发明锯子的故事（引出联想法）
一次，鲁班上山去砍树，突然，他的胳膊被一片茅草叶子划了一条细长的伤口，鲜血直流。鲁班感到很奇怪：“这么柔嫩的青草叶怎么能划破皮肤呢？”鲁班扯下草叶，认真、仔细地观察起来，他发现草叶的边缘有许多锋利的细齿。是这些细齿划破了皮肤吗？他尝试地把茅草握在手中，用另一只手使劲一抽，果然，手上又出现了流血的伤口。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两颗大板牙，很快地吃着草叶，鲁班捉住这只蝗虫，经过观察，他发现蝗虫的板牙上也有利齿，这使鲁班豁然开朗。回家后，他请铁匠在铁条的边缘打出细齿，并把细齿磨成锋利的形状，用这把锯来锯木材，被锯过的木材的切口平整，而且锯时省时又省力。这样，经鲁班创造性的设计，世界上第一把锯就诞生了。
（2）展示联想法构思案例：
a)充气雨衣 （外形结构联想）、
b)音乐防盗拉链 （功能联想）、
c) 拔棉器 （原理联想）
利用联想法进行方案构思，不一定能使技术设计一次性成功，但它有可能为构思找到一种方法或一条形成方案的途径。运用联想法构思后，我们不能盲目地实践，而应该首先对方案进行科学论证，而后再进行制作和实施。
马上行动：
请利用联想构思的方法对台灯的设计进行一个新构思，并赋予台灯新功能。
4）奇特性构思法
运用这种方法形成的方案一般具有原创性。这些构思在历史上很少发生，或从来没能发生过，甚至有些构思在当前的科学、技术、经济条件下无法实现。
例如：我们可以设想一种台灯，只要人坐在灯旁，依靠人体的热量就能使台灯发光，并使人看清东西，这样既节省电能，又能照明。可以自由清洗的手机；手机经过变形可以成为一个笔记本电脑；你能想像可以天天做美梦吗？（奇思妙想”产品：“可以自由清洗的手机” 、“笔记本电脑手机”、“美梦机”）
下面请同学们阅读“案例分析——夜视镜”。
归纳：方案的构思方法有很多，这里我们只谈到其中的一部分。在构思时，应该开阔视野，利用和创造更多的方法为构思服务，最后形成丰富的，既体现创造特征，又遵循一般设计原则和设计规范的多个方案，从而为方案的比较和权衡奠定基础。
3.方案的比较与权衡:
在多个方案经构思形成之后，我们往往要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的目的出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中各方案的优点进行改进。
（1）方案的比较：
（2）方案的权衡：
通过比较，明确了各个方案对设计指标的符合程度。但，要制定出最佳方案，还必须根据设计要求与设计原则对各个方案进行权衡。
注意;
（1） 比较与权衡必须有依据（设计要求与设计原则）。
（2） 比较与权衡是技术的思想方法的重要内容，比较是为了权衡，没有比较就没有权衡。
思考：假如让你选择设计方案，你选择哪一个？试说明理由。如果你认为这些方案都不符合要求，你会做什么样的改进？
4.小结
课堂小结：
通过本节课的学习，我们能就具体的设计任务进行一定的设计分析，并且要综合考虑物、人、环境三个方面，在设计分析的基础上，能够使用适当的构思方法，形成比较满意的设计方案。
实践方案构思“四法”
“画”——画草图
“仿”——模仿
“联”——联想
“破”——奇特性构思法
5.作业布置
请结合所学知识对课堂上设计的中学生用台灯的方案进行修改,并对设计方案进行比较和权衡。
教学反思：通过教学实践，较好的达到了所制定的教学目标。课堂上学生的参与程度也较高，通过尝试学生对设计分析的必要性有了新的认识。同时也感到自己对课堂的驾驭能力还有待提高，课堂上应多鼓励学生进行思考和参与。
阅读：
人类的发明——来自动物的灵感
船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿。
科学家根据火野猪的鼻子测毒的奇特本领制成了世界上第一批防毒面具。
火箭升空利用的是水母、墨鱼反冲原理。
科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出了不少军事伪装装备。
科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。
美国空军通过毒蛇的“热眼”功能，研究开发出了微型热传感器。
人类还利用蛙跳的原理设计了蛤蟆夯(hang)。
人类模仿警犬的高灵敏嗅觉制成了用于侦缉的“电子警犬”。
仿生与高科技
现代的雷达，一种无线电定位和测距装置:科学家研究发现蝙蝠魔不是靠眼睛，而是靠嘴、喉和耳朵组成的回声定位系统。因为蝙蝠魔在飞行时发出超声波，又能觉察出障碍物反射回来的超声波。科学家据此设计出了现代的雷达——一种无线电定位和测距装置
科学家通过对海豚游泳阻力小的研究发明了能提高鱼雷航速的人工海豚皮；
以及模仿袋鼠在沙漠运动形式的无轮汽车(跳跃机)。
前苏联科学院动物研究所的科学家在企鹅王的启示下，他们设计了一种新型汽车－－“企鹅王”牌极地越野汽车。这种汽车的宽阔的底部，直接贴在雪面上，用轮勺撑动着前进，行驶速度可达50公里/小时。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。
科学家模仿昆虫制造了太空机器人。
澳大利亚国立大学的一个科研小组通过对几种昆虫的研究，已经研制出一个小型的导航和飞行控制装置。这种装置可以用来装备用于火星考察的小型飞行器。
人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。
电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。
人们模拟海蛰感受次声波的器官，设计成功精确的“水母耳”仪器。它由喇叭、接受次声波的共振器和把这种振动转变为电脉冲的转换器以及指示器组成。将这种仪器安装在船的前甲板上，喇叭做360°旋转。当它接收到8赫兹－13赫兹的次声波时，旋转自动停止，喇叭所指示的方向，就是风暴将要来临的方向。指示器还可以告诉人们风暴的强度。这种仪器，可提前15小时左右预报风暴。
对鲎行为影响最大的是两侧的复眼。受光束照射后，复眼产生脉冲。一只眼受光束照射，一只眼产主脉冲；两只眼同时受光束照射，两只眼同时产生脉冲，但比光束照射一只眼时产生的脉冲的频率略低些。人类受其启示，研制成功一种电子模拟装置，能解10个元素构成的网络方程，应用这个原理制成的电视摄影机，能在激光下提供清晰度较高的电视影象。
鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。
苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。
苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30o0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。
鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。
小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。
苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。 苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。
鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。
鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。
鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。
蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。
飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示