范文村1.2技术的性质（精选15篇）
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1.2技术的性质（精选15篇）
1.2技术的性质 篇1
技术的性质
一、课程标准对本章的要求
1.知道技术是人类为满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。
2.知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3.理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4.通过对历史和现实的一些重大问题的调查和研究,理解技术的两面性.
5.知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。
二、教学目标
知识与技能
1.知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等。
2.知道创新的形式包括发明和革新。
3.理解科学与技术的区别与联系。
4.知道知识产权的内容。知道专利制度的含义，能说出申请专利的一般过程。
过程与方法
1.通过举例分析，理解技术的目的性即是技术“因人而生，以人为本，为人服务”的具体体现。
2.通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用。
3.通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系。
4.通过对典型案例的讨论理解技术的两面性。
5.理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性。
情感态度与价值观
1.通过交流、讨论，养成技术意识，破除对技术及创新的神秘感，能够积极主动的参与技术活动，培养创新意识。
2.增强法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
三、教学重点、难点。
重点：理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识。
增强学生的法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
难点：理解科学活动与技术活动的区别和联系。
四、学生情况分析
通过对第一章第一节“技术的的价值”的学习，学生对技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力有了一定的认识，对技术“因人而生，为人服务”有了一定的了解，形成了对学习技术课程的欲望和兴趣。但是对技术仍有一定的神秘感，对技术的内涵，即内在特性还不够了解。
五、课时安排：
2课时
六、教材分析：
这是学生学习通用技术后的第二节内容，在前面一节的学习中，学生感悟了技术的价值和魅力，对技术的含义有了一定的了解，懂得技术“因人而生、为人服务”， 是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。在这一节要学习技术的基本特性,这里讲的基本特性并非是技术的本质，技术的本质是指诸多技术基本性质中最根本最核心的特性，这里要加以区别，教材中讲述了5种基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等，按照课程标准和教材中的学习目标可以看到，这一节由两个需要学生理解的性质是综合性和两面性，其他的性质只要求指导和了解既可，所以教学是要有所侧重。教材在最后的思考题是：你认为技术还有那些特性？请作具体说明。通过这个思考，学生会自然而然的将课本知识向课外延伸，给学生提供了一定的拓展空间，这一点要引起我们的充分重视。
技术的目的性，教材首先指出技术都是人类有意识、有目的活动的成果。而每一项具体的技术又一定是为人们某方面具体的需求服务的。然后用案例“助听器的发明”加以具体阐述。并指出技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。是推进技术不断优化和不断发展的源动力。对于这个案例的处理，要注意它是为了“技术都是人类有意识、有目的活动的成果”这个论点进行说明的，所以在分析这个案例时，先要让学生分析，助听器的目的是为了什么，接着要分析，为了达到之一目的，人们都作了些什么，？又是如何去做的？。
技术的创新性，教材首先指出创新的重要性：创新是技术的核心所在，也是对人类富有挑战意义的内在原因。教材的“小辞典”包括随后的“讨论”就是要让学生正确理解创新的概念，告诉学生：技术创新可以从不同的角度加以理解，要让学生认识到创新不一定就是发明，不要把创新看得太神秘，关键是突出一个“新”字。然后教材进一步明确技术创新常表现为技术革新和技术发明，并利用“瓦特蒸汽机”的例子说明技术发明对技术发展的推动作用，老师可以补充像“超导技术”、“纳米技术”等，也可以让学生举一些身边发生的案例来进行说明。教材中技术的创新是一个艰难而曲折的历程，可以理解为技术的创新不是一帆风顺的，要培养自己百折不挠、实事求是、不怕困难、追求创新的良好态度与品质；技术创新没有止境，只有更好，没有最好，谁也不知道将来会发展成什么样子。这也正是创新对人类富有挑战意义的魅力所在。
技术的综合性，教材分成了三块进行了阐述：一是技术具有跨学科性，每项技术都要综合运用多个学科、多方面的知识，教材举了小板凳的例子，教师可以让学生寻找一些身边的常用物品加以阐述；二是技术与科学的区别和联系，技术与科学这两个概念，在日常生活中常常被人们无意识的混淆起来，所以教材先从概念上、研究的方法上等等多个维度进行比较说明，然后通过实例来让学生理解。最后通过“联体婴儿”的讨论让学生认识到，科学与技术总是紧密联系，谁也离不开谁。第三块是技术与其他学科的关系，这里主要是阐述的技术与艺术的关系，技术与艺术是两个不同的学科领域，在这里不能只讲关系而不讲区别，初学技术设计的学生在产品设计时，很多都是在进行艺术设计，如外观的设计，色彩的设计等，所以在讲这一部分内容是，最好能针对几件物品进行实际分析，让学生明白艺术设计对技术产品的设计的作用在那里，这对学生今后的技术设计是大有帮助的。
技术的两面性，教材从任何事物客观上都具有两面性得出，技术可以给人们带来福音，也可能带来危害。然后通过举例帮助学生理解。然后又从技术的实用性若被少数人盲目地追求，发展到不恰当的地步，就会给更多的人带来危害。这是本节的又一重点，技术的本意是要为人服务的，在技术发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当的情况发生，始终坚持技术造福人类的信念。这是所有关于这一部分案例分析的主旋律，要采取客观分析，积极引导从而形成学生正确的技术价值观。随着生物技术的发展，人类的伦理道德观念也一次次地受到挑战，关于这一问题一定要让学生充分发表自己的看法，要引起学生对此问题的关注和深入而负责任的思考。
对技术的专利性，教材用的篇幅虽然最多，但它并不是本节的重点，只要求学生知道和了解即可。教材从技术是技术发明者智慧和劳动的结晶，说明技术发明者应当享有一定的权益，引出知识产权的概念，并用“小辞典”的方式对其内涵进行完善。再通过“复印机”的案例让学生体会专利的保护作用。这时可能有的同学会认为施乐公司太坏了，专利制度不好。教材随后就指出了专利制度的重要性：“在市场经济的条件下，人们对知识的尊重和保护，可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环”。最后通过流程图的形式介绍申请专利的过程和方法。并通过“马上行动”让学生现场模拟，化抽象枯燥为形象有趣，从而加深印象。
七、教学用具
圆珠笔、假冒清华紫光的优盘、盗版书籍、盗版光盘、专利证书、多媒体等。
八、教学方法
多媒体课件，案例引入，小组讨论，理论解析，探究与练习、课内外调研。
九、教学构思与流程
以课程的标准相关内容为依据，重点突出教材的“以人为本的”的技术设计理念，结合实际情况，进行教学设计。
我的教学构思如下：
1.投影助听器的图片，从助听器解决了什么具体问题，引出技术的目的性。
2.学生举例空调、洗衣机等等，这些技术是为了达到人们的什么目的？再次强调技术“因人而生、为人服务”。
3.提出问题：“现在还有人买单缸或者双缸洗衣机吗？”得出创新是技术的核心，没有创新就没有生命力。
4.通过阅读课本 “显示器的革新与电视机的创新”的案例得出：人的愿望没有极限，创新也就没有极限。请学生发挥想像：你希望将来的电视机是什么样子。
5.技术具有综合性，让学生通过“马上行动”对小凳子的分析，理解技术的跨学科性。
6.提问学生“谁知道科学与技术有何不同？”看书后“马上行动”让学生举例。至于科学与技术的联系可在课本基础上举两个实例帮助学生理解。简要介绍技术与艺术的关系。
7.任何事物客观上都有两面性，老师先举两例，然后由学生填写“马上行动”，然后交流。
8.通过一个小案例引出技术的专利性，请学生说一说专利保护制度的作用。再从我国经济发展大多数企业都是加工生产，没有知识产权。进一步说明创新的重要性。看书然后说一说如何申请专利权。
9.总结技术的特性，并思考技术还有哪些特性。
10.课堂练习
11.教学反思。
12.作业
十、教学过程
新课导入
前面我们已经学过了技术的价值，大概了解了什么是技术，知道了技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。但是技术有其丰富的内涵，有其自身的基本特性。了解了这些基本特性我们才能更好地运用技术，开发技术。
请看图片上：某人通过助听器在说话。讨论
（1）本案例从什么具体的目的出发？
（使听觉不太灵敏的人能听到外界的声音，正常地与人交谈。）
（2）解决了什么具体的问题？
（将声音放大传入耳中，体积小，便于佩戴）
（3）满足了什么具体的要求？
（满足了听觉不灵敏的人很方便地与别人进行语言交流的需要）
1.技术的目的性
任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需要。
请学生举例说明生活中的其它技术产品，如空调、洗衣机、电饭锅等，它们分别满足了人们的什么要求？
提出问题：“现在如果你们家要买洗衣机，你会买什么样的？”
再看助听器有了下面图中的小巧的助听器，你还会买前面抱在手上的助听器吗？
引出技术的又一特性：
2.技术的创新性
创新是技术发展的核心所在，新的技术总是不断地取代旧的技术。
技术创新常常表现为技术革新和技术发明。
一些重要的技术发明对技术的发展具有巨大的推动作用。看12页案例分析“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”，并讨论蒸汽机的发明是如何推动技术发展的。
技术的创新不是一帆风顺的。人的欲望没有止境，创新也就没有止境，技术的创新是只有更好，没有最好。看课本13页的的案例分析“显示器的革新与电视机的创新”。
（1）思考：电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段？
（2）讨论：你希望将来的电视机是什么样子的？你觉得会实现吗？
3.技术的综合性
（1）技术活动往往需要综合运用多种知识
通过对教材14页“马上行动”中小凳子的分析，得出技术具有跨学科的性质。
再让学生分析手中的圆珠笔，谈谈小小圆珠笔上用到了哪些学科的知识。
（物理学、化学、材料学、美学、人机关系等等）
（2）技术与科学的区别与联系
区别：
科学
技术
概念
科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系
技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
侧重点
认识自然
利用和合理地改造自然
目的
有所发现
有所发明
回答的问题
“是什么？”、“为什么？”
“怎么办？”
研究
方法
通过实验验证假设，形成结论
通过试验，验证方案的可行性与合理性，
并实现优化
举例
牛顿发现万有引力定律
瓦特发明蒸汽机
联系：科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。
举例：没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。
没有低温超导现象的发现，就没有磁悬浮列车的技术。
技术的发展促进科学的应用与延伸。
举例：超导现象的发现就借助了低温技术。
航天技术的发展使万有引力定律有了广泛的应用。
现代各种精密的测量技术，为科学的发现插上了翅膀。
讨论：有人将科学与技术的关系比喻成一对“联体婴儿”，你怎样评价？
结论：科学与技术关系密切，谁也离不开谁，
（3）技术与其他学科的关系
技术与艺术的关系：
a.技术不同于艺术：
技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，
艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。
b.技术离不开艺术：
在技术产品设计的过程中，产品的外观、色彩、造型等都是艺术设计的范畴。
艺术能触发智慧的火花，激发技术创造的想像力。而技术也会带来艺术创作方式的改变。如电脑技术的应用改变了作家的创作方式，改变了广告设计者的工作方式。
4.技术的两面性
任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。
例如：电池可以给人类带来方便的动力和光明，但是电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染六十万升水。又如汽车的使用方便了人们的交通，但是汽车的尾气带来的污染已经对我们生活的环境造成了极大的影响，还有交通事故每年也要夺去数以万计的生命。
“马上行动”，填写教材15页表格，交流成果。
技术除了在客观上的两面性，人们在运用技术的过程中还会因为追求个人利益而不惜对更多人的利益造成损害，如将加工技术用于造假，将化学工业技术用于制毒等等，这就在主观上造成了技术运用的两面性。
补充案例：核技术带来的困扰
1945年8月6日，美国在日本广岛投下“小男孩”，20多万人丧生。8月9日又在长崎投下“胖子”，使长崎成为一片废墟。
消息传来，爱因斯坦、费米、西拉德等科学家感到震惊，同时也深感内疚。向世界呼吁：“技术应该用于为全人类造福，而不是毁灭人类。”
技术的本意是要为人服务的，在技术发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当的情况发生，始终坚持技术造福人类的信念。
阅读：“信息技术带来的困扰”
现代技术的发展，也挑战着传统的伦理道德观念。如克隆技术。现在已经可以为人换心、换肝、换脸，那将来如果可以为人换头的话，会出现什么问题？
案例分析：“决定胎儿性别的技术”，学生讨论。
请学生看一则案例：“某厂花巨资买下一研究所的一项新产品专利，着手生产这一新产品，而就在新产品快要上市前，市场上却已出现了相同的产品。”问：厂家该怎么办？
总结得出：专利权受法律保护。引出技术的专利性：
5.技术的专利性
技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。
知识产权：在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利。
阅读“小辞典”了解知识产权的更多内涵。
案例：“复印机的专利壁垒”，再次让学生理解专利的保护作用。
如果没有专利法，那就像在野地里种菜，谁都可以去挖，那还会有人去种菜吗？
知识产权制度的作用：保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
我国现阶段经济发展速度较快，其中很大一部分是因为外资在我国办厂，建立生产基地。一是看中我国廉价的资源，二是看中了我国廉价的劳动力，三是看中了我国广大的市场。但是因为这些产品我们没有知识产权，只是获取一点廉价的加工费，一旦外国人把他们的技术撤走，这些工厂、机器就会成为一堆废砖烂铁。“中国制造”不如“中国创造”。所以我们的技术需要创新，我们的产品需要自主知识产权。我国开设“通用技术”这门课程的原因，就是要培养我们的创新能力。
你研发了新产品，专利就会自动获得吗？
如何获得专利权呢？
a.向谁申请？
b.要经过哪些程序？
看教材18页专利申请的程序简化为：
提交申请→受理→初审→申请公布→实质性审查→授权。
四、小结：
技术的性质：
目的性：技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。
创新性：创新是技术的核心。是人类进步的动力。
综合性：一项技术往往要综合运用多个学科、多方面的知识。
科学与技术的区别和联系
两面性：技术能为人类造福，也会给人类带来危害。
专利性：保护发明者的合法权益，使技术创新活动走向良性循环。
那么除了以上的性质，技术还有其他的性质吗？实用性、功利性等等。
五、课堂练习：
课本18页“练习”第1题，请学生谈谈看法。
六、教学反思
七、作业。
课本18页“练习”第2题
1.2技术的性质 篇2
课题：1.2技术的性质（第二课时）
一、课程标准对本章的要求
1.知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
2.知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3.理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4.知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。
二、教学目标
知识与技能
1、知道技术的两面性
2、知道知识产权在技术领域的重要性
3、了解专利的作用及有关规定
4、懂得专利的申请方法
过程与方法
模拟专利申请的过程，了解有关专利的规定及申请方法
情感态度和价值观
通过学习技术的两面性，让学生正确看待技术的两面性。懂得专利的作用与专利的申请方法后可以容易通过申请专利来保护自己的发明创造。
三、教学重点、难点
重点：技术的两面性的案例分析
难点：专利的申请方法及有关规定
四、学生情况分析
通过上节课的对技术的前三个性质目的性，创新性，综合性的学习，学生基本上了解了技术的性质。但由于上节课在课堂设计上感觉案例太枯燥，课堂气氛不是很好，应该找一些实物案例来说明技术的目的性，创新性和综合性可能更能够吸引学生的注意力，所以可以在这节课补充一些例子加以说明。
五、课时安排
2课时
六、教材分析
本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
本节从技术最基本特性的角度出发，阐述了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等五个性质，从而使学生加深对技术的理解。
七、教学用具
多媒体
八、教学方法
本节通过案例教学让学生理解技术对伦理道德的影响，让学生知道如果看待技术的两面性，人是技术的最终使用者，人类的意识形态，素质的高低对技术的两面性会产生非常大的影响，必须规范人类的行为。还有通过模拟专利申请流程让学生知道产权在技术领域的重要性，并通过讨论，实例展示多种教学方式让学生了解专利的作用。
九、教学构思与流程
通过第一节课的学习，我们已经知道了技术的价值，技术与人、社会、自然的辨证关系，初步建立了技术意识。接下来将从技术最基本特性的角度出发，阐述技术的五个性质，从而使学生加深对技术的理解。这一课时将从“助听器的发明”引入，主要介绍技术的目的性\创新性和综合性。
第一部分：复习引入，回顾学过的3个性质
第二部分：从案例出发引出技术的两面性，并让学生理解技术对伦理道德的印象。
第三部分：技术的专利性，引用复印机和学校食堂里使用的金龙卡等身边的例子来说明技术的专利性，演示专利申请流程，并要求学生掌握一点专利权的小知识。
第四部分：小结。
十、教学过程
序号
教学内容
教师引领
学生活动
1
复习引入
回顾一下，上节课我们学习了技术的性质中的前面三个性质，哪三个性质？
集体回答
2
技术的两面性
观看我国第一颗原子弹爆炸成功的有关视频。引出核技术的两面性。
1、请大家列举几项常见的技术，并分析其正反两面性
2、技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？
全班四人一组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。要提到四项技术。
3
什么是技术的两面性
技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，同时也会对人类带来一定的危机，甚至是灾难的负面影响。
听课，参与讨论、回答
4
技术为什么会有两面性
技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面，技术具有两面性，一是“技术应用的两面性”，既技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”。二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。
思考
5
怎样处理技术的两面性
1、技术具有两面性，如何利用技术利的一面造福人类，设计之初就应充分考虑，采取有效的预防措施，慎重推向市场。
2、解决技术的两面性，需加强行业约束和自律，形成行业规范，充分预见技术弊的一面，通过立法等法律法规规范其行为。
3、人是技术的最终使用者，人类的意识形态，素质的高低对技术的两面性会产生非常大的影响，必须规范人类的行为。
讨论，总结
6
阅读案例
阅读“决定胎儿性别的技术”，讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对？
讨论
7
技术的专利性
案例一：复印机的专利壁垒
案例二：学校食堂使用的金龙卡（专利号99101551.7，演示网上专利检索）
谈谈专利有什么用？
讨论
8
专利的申请流程
演示专利的申请流程
听讲
9
练习
小强根据现有摩托车锁加装自动报警装置制得了自动报警防盗锁并在杂志上作了介绍，某锁厂根据此材料生产出了这种防盗锁并投放市场，小强起诉锁厂侵权，法院却不予受理。
①根据此案例，以下说法正确的是
a、小强没有申请专利，所以并不拥有防盗锁的专利权
b、小强的发明已经过期失效
c、在杂志上介绍就相当于获得了专利权
d、小强的防盗锁是在别人的成果基础上改造得到，因此不具有专利权
②以下对专利权的说法正确的是
a、专利权具有独占性和时间性、地域性
b、专利保护是一种技术的独占，不利于社会的发展
c、如果有两个以上单位和个人提出同样的专利申请，专利权优先授予国有单位
d、发明人发表对专利的拥有权和申请专利具有同等法律效力
学生参与讨论
10
小结以及作业
怎样处理技术的两面性
第二次作业：通过专利检索
选择一项自己感兴趣的专利，在作业纸上记录这项专利的申请号、名称、申请人、发明人以及摘要，再谈谈自己对这项专利技术的目的性、创新性、综合性、
两面性、专利性（5个性质可有选择性谈谈），或者自己有更好的想法的话也可以谈一谈，
题目自拟，要求字数不少于300。
十一、教学反思
十
十二、附录
文章：专利申请指南（摘自第1，2，4，5点）
1.专利申请的类型
专利申请分发明、实用新型和外观设计三种类型。针对产品、方法或者改进所提出的新的技术方案，可以申请发明专利；针对产品的形状、构造或者其结合所提出的适于实用的新的技术方案，可以申请实用新型专利；针对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与形状、图案的结合所作出的富有美感并适于工业应用的新设计，可以申请外观设计专利。
2.办理专利申请应当提交哪些申请文件
申请发明专利的，申请文件应当包括：发明专利请求书、说明书（说明书有附图的，应当提交说明书附图）、权利要求书、摘要（必要时应当有摘要附图），各一式两份。
涉及氨基酸或者核苷酸序列的发明专利申请，说明书中应包括该序列表，并把该序列表作为说明书的一个单独部分提交，同时还应提交符合国家知识产权局规定的记载有该序列表的光盘或软盘。
申请实用新型专利的，申请文件应当包括：实用新型专利请求书、说明书、说明书附图、权利要求书、摘要及其附图，各一式两份。
申请外观设计专利的，申请文件应当包括：外观设计专利请求书、图片或者照片，各一式两份。要求保护色彩的，还应当提交彩色图片或者照片一式两份。提交图片的，两份均应为图片，提交照片的，两份均应为照片，不得将图片或照片混用。如对图片或照片需要说明的，应当提交外观设计简要说明，一式两份。
4.如何办理专利申请
办理专利申请应当提交必要的申请文件，并按规定缴纳费用。专利申请必须采用书面形式或者电子申请的形式办理。不能用口头说明或者提供样品或模型的方法，来代替或省略书面申请文件。在专利审批程序中只有书面文件才具有法律效力。各种手续文件都应当按规定签章，签章应当与请求书中填写的姓名或者名称完全一致。签章不得复印。涉及权利转移的手续，应当有全体申请人签章，其他手续可以由申请人的代表人签章办理，委托专利代理机构的，应当由专利代理机构签章办理。办理的手续要附具证明文件或者附件的，证明文件与附件应当使用原件或者副本，不得使用复印件。如原件只有一份的，可以使用复印件，但同时需要附有公证机关出具的复印件与原件一致的证明。
5.提交申请时如何排列申请文件
发明或者实用新型专利申请文件应按下列顺序排列：请求书、说明书摘要、摘要附图、权利要求书、说明书、说明书附图和其他文件。外观设计专利申请文件应按照请求书、图片或照片、简要说明顺序排列。申请文件各部分都应当用阿拉伯数字分别顺序编号。
1.2技术的性质 篇3
课题：一、教学目标：知识与技能：1、知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等；2、知道技术的发展需要发明和革新并了解技术发明与技术革新的不同；3、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；4、理解科学与技术的区别与联系；5、了解技术与其他学科的关系。过程与方法：1、通过举例分析，理解内化技术的目的性即是“因人而生，以人为本，为人服务”的具体表现；2、通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用；3、通过讨论分析身边的常用物品感受技术活动具有跨学科性质；4、通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系；情感态度与价值观：1、通过交流、讨论培养技术意识，破除对技术及创新的神秘感；2、能够积极主动地参与技术活动，培养创新意识；3、通过小组合作方式培养学生合作精神和团队意识。4、通过《神州6号》、印刷术技术发展的实例分析、探讨，培养学生的爱国主义思想品质和民族自豪感；二、教学重点和难点 重点：1、知道创新对技术发展的重要性，培养学生创新意识 2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识 难点：理解科学与技术的区别和联系三、教学方法：应用多媒体辅助教学、案例分析法、问题教学法、小组研讨法、辩论法、探究法、练习法、理论与实际相结合和讲授法等多种教学方法，四、教学准备： 教师：多媒体课件，图片、视频资料，教学案例收集，详实的技术资料，实物，实物投影仪，小媒体 学生：课前做好介绍神五和神六的课件，印刷技术发展史，预习技术的性质。五、教学过程：
教师主导活动
学生主体活动
设计意图【新课导入】回顾上节课的内容并用多媒体展示给学生与生活有着密切相关的技术活动实例图片。如：美味佳肴，同龄人的小制作小发明等图片说明：技术并不神秘，技术活动时时刻刻发生在我们生活的各个方面。从烹制美味复习上节课内容，感受技术活动的普遍性及对生活的重要性，认识到只有更加深入了解技术才能更好的使用技术和回顾相关知识，创设情境，制造悬念，引出新课
教师主导活动
学生主体活动
设计意图佳肴，修理小家电等到小制作，小发明，小创造直至新产品的开发和研制，进行科学研究等，都离不开技术活动，他们涉及的领域不同，难易程度也不一样，我们能不能通过仔细分析这些例子和图片，找到它们的共同特点呢？这就是我们今天要共同探讨的内容：技术的性质。【新课教学】〖板书〗§1.2技术的性质多媒体演示学习目标：技术的目的性 技术的创新性 技术的综合性 ……这节课我们先来学习技术的这三个特性。『案例分析』p11助听器的发明多媒体演示：某人通过助听器与人交谈图片随着技术发展出现的各种助听器图片多媒体演示：『案例分析』助听器的发明(1) 从什么具体的目的出发？(2)解决了什么具体的问题？(3) 满足了什么具体的需求？讨论引导：1、为什么要发明助听器？ 2、为了达到这一目的，人们做了什么？又是如何去做的提问：以上案例说明技术具有什么性质？〖板书〗技术的目的性小结：任何技术的产生和发展都是人类________,_______活动的成果，它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足________________（以人为本）。举例：从生活中列举一些常见技术产品，并说出他们满足了哪些人的具体需求？多媒体演示：各发展时期的洗衣机图片提问：如果你们家买洗衣机，你会买什么样的洗衣机呢？为什么？引导学生说出技术的另一性质——创新性开发技术。同时通过图片观察和例子分析，在悬念中自然进入新课学习。了解“学习目标”，为进入学习过程做好心理准备。观察图片，阅读案例分组讨论：a、助听器发明从什么具体的目的出发（1小组）b、助听器发明解决了什么具体问题（2、3小组）c、助听器的发明满足了什么具体需求？（4小组）学生统一回答：技术的目的性形成因人而生，以人为本，最终为人服务的技术意识。学生积极思考踊跃发言有书包，圆珠笔，自行车，洗衣机等学生回答：洗干一体机，全自动洗衣机等外观更吸引顾客，更加智能化——创新出示本节学习内容，让学生有的放矢。通过典型案例分析，教师提示引导学生主动建构知识通过填空形式，考核学生的预习情况，加强学生对技术的目的性性质的理解。举一反三，巩固新知识，加深理解。承上启下的作用，自然引出技术另一性质的学习
教师主导活动
学生主体活动
设计意图〖板书〗2、技术的创新性1)体会创新的内涵讨论：课本p12有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你是否赞同？说说你的理由。讨论引导：技术的发明
技术的革新1）技术的创新 〖板书〗 2）技术发明与技术革新有什么不同？并分别举例。结合课前学生分1-4小组通过上网搜寻有关神州5号和神州6号的资料，现分别请第1小组和第2小组代表介绍神州5号和神州6号提问：神州5号和神州6号有什么区别？ 你认为有哪些方面的创新？2）技术发明和革新对技术发展的巨大推动作用a）创新是技术发展的核心所在引导学生以手机的更新换代为例分析多媒体演示：不同时期出现的手机图片说明：中国和世界的技术发展史实际是一部创新史。b）技术创新对技术的发展具有巨大的推动作用，看p12案例分析“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”并讨论蒸汽机的发明是如何推动技术的发展的。引导：蒸汽机出现之后带动了那些新兴产业的发展？学生阅读课本回答：技术的创新包含技术革新和技术发明，技术发明：指一件新技术的产生；技术革新：指在原有技术的基础上的变革和改进。莱特兄弟发明飞机是技术发明，从普通自行车到可变速自行车是技术革新1、2组代表分别介绍神州5号和神州6号资料（学生课前已作好课件课件）积极讨论，7、8组代表发表组员讨论结果。学生介绍手机发展史，感受每次出现的新手机都是技术创新的结果认真阅读案例，结合已有知识经验分析，讨论，回答通过讨论方式更加深刻认识技术创新性的内涵。既激发学生学习兴趣又达到了爱国主义教育的目的。通过小组讨论分工合作，培养学生主人翁精神和团队意识。通过直观图片让学生更有感性认识技术发展史实际上是一部技术创新史。结合学生的历史知识进行学科整合，有效地实现了知识的迁移
教师主导活动
学生主体活动
设计意图教师主导活动手工时代 机器时代动力技术机器加工钢铁冶炼铁路运输蒸汽动力蒸汽机的发明
说明：此案例说明一些重要的技术发明对技术的发展具有巨大的推动作用提问：你能列举1-2个类似的实例吗？介绍中央处理器的不断更新换代推动了计算机技术的发展——技术的革新推动技术的发展3）技术的创新是一个艰难而曲折的历程多媒体演示：印刷术各发展阶段代表图片及相应文字说明课前请5-8小组通过上网搜寻有关印刷术的发展史，现请第6组代表介绍印刷术发展的各个阶段。思考：印刷术的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段。小结：技术的创新不是一帆风顺的，要培养自己百折不挠、实事求是、不怕困难、追求创新的良好态度与品质；技术创新没有止境，只有更好，没有最好，谁也不知道将来会发展成什么样子。这也正是创新对人类富有挑战意义的魅力所在。多媒体演示普通鼠标和设计新颖鼠标图片问：大家比较喜欢哪个鼠标呀？说明：我们选择鼠标，不单看外观，还要看其真正的核心部分——功能怎么样。学生根据已有知识回答：电话的发明，电灯的发明等倾听，体验技术创新是一个艰难的曲折历程， 积极思考，分析第八组代表发言学生回答：第2个，更新颖——创新性以关系图形式展示，更加形象易懂。学生通过反复举例分析，深刻领会技术创新对技术发展的重要作用，培养学生发散性思维帮助学生直观了解印刷术各发展阶段的特点。了解印刷术培养学生民族自豪感。承上启下过渡自然引出工作原理的讲解激发学生的求知欲。
教师主导活动
学生主体活动
设计意图再问：大家想知道鼠标如何实现“点击天下”功能吗？请大家拆开刚刚发下的鼠标的外壳。（4-6人1个废旧鼠标）教师讲解鼠标工作原理：（多媒体演示如下图片）
控制计算机显示器上光标的移动以拾取目标，是鼠标的基本作用。如图1.28所示，机械式鼠标移动时，橡皮滚珠滚动，并带动两个飞轮转动，光敏三极管感应到光线的变化，并把信号传输到鼠标内的控制芯片，再由芯片将鼠标的变化数据传给计算机。此时屏幕上的鼠标箭头就可以移动了。问：如果你现在想要制作这样一个鼠标，现在的你能做吗？
技术活动往往需要综合运用多种知识。再问：制作这样的鼠标需要具备哪些知识和能力呢？
设计制造一款造型美观、性能优良、操作舒适的鼠标，需要考虑以下几个主要环节。
1.产品造型
造型设计必须以人机工程学的观点，去确定人和产品之间最适宜的相互作用方式和方法，提高人的操纵活动能力，以达到高效和高准确度的要求。综合地运用人体测量学、生物力学、生理学和心理学等知识，来确定鼠标的比例尺度、色彩的搭配等，使其色彩宜人、造型别致、手感舒适而且实用。
2.功能设计
鼠标外壳的主要作用是保护其内部的元件和部件。只有具备材料学及相关的知识才能选择出合适的材料，使外壳坚固耐用又造价低廉。
根据其工作原理，设计和制造鼠标，还需要掌握电子技术、光学技术、机械设计、计算机科学与技术等知识。动手拆开鼠标，边观察鼠标内部结构边认真听讲老师讲解，领会鼠标的工作原理生答：不能。首先没有生产设备，其次没有足够的知识储备和实践能力。在教师的引导下，应用所学知识和已有经验分析，讨论人机关系（人机工程学知识）外壳：材料学内部：根据对工作原理的了解分析需要掌握电子技术，机械设计，计算机技术等（此处在教师的引导下完成）直观教学，降低教学难度，激发学生学习兴趣，使学生更主动建构鼠标的工作原理知识引出技术活动往往需要综合运用多种知识。通过分析，为后面引出技术的综合性做铺垫，让学生在解决问题的过程中实现了理解技术的综合性的目的
教师主导活动
学生主体活动
设计意图3.产品试制或模型制作
完成设计后，按照传统的方法，就要制作样品，检验设计思路和设计方案是否合理，并做出必要的修改。试制模型或产品，就要懂得加工工艺、加工技术和手段、成型技术、检测技术、安全规范和一系列的技术标准等。
现代设计及制造越来越多地采用了计算机辅助设计(cad)和计算机辅助(cam)，并可以用计算机仿真和模拟，提高设计效率和设计质量。以上案例说明技术具有什么性质？〖板书〗3、技术的综合性
1）技术具有跨学科性
每项技术都要综合运用多个学科、多方面的知识
马上行动：分析制作一个小板凳需要综合运用哪些学科的哪些知识。
拓展：在表1.6中列举你身边的常用物品需要运用到的知识：
物品名称
需要用到的知识
2）技术与科学的区别与联系
提问：谁知道技术与科学有何不同？请同学们完成下列表格：
科 学
技 术
知识特征
原理性知识
程序性知识
活动本质
发 现
发 明
研究手段
科学实验
技术试验
成果特征
公 众
专 利
活动目的
认识世界
保护，利用和改造世界马上行动：结合自己的知识和经验，分别举出3个科学活动和技术活动的例子。
科学活动
技术活动牛顿发现万有引力定律
瓦特发明蒸汽机回答：制作技术等。回答：技术的综合性完成课本图空白处的填写：木质——材料学 稳固——物理学每一大组列举一个物品并讨论，代表发言阅读课本，小组讨论分析并代表回答，其他学生补充回答每一小组分析1点联系所学知识和已有生活经验分析，思考，学生自由回答巩固知识加深对技术综合性的理解通过讨论，归纳培养学生逻辑思维能力通过列举法，训练学生知识迁移的能力，加强对技术与科学区别的理解。
教师主导活动
学生主体活动
设计意图联系：科学促进技术发展，技术推动科学进步。没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。现代各种精密的测量技术，为科学的发现插上了翅膀。3）技术与其他学科的联系教师讲解：技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，
艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。技术设计过程中离不开艺术设计。
三、课堂小结
本节课我们学习技术的三个性质，即目的性、创新性、综合性。技术的目的性是满足人类的需要和愿望；技术的创新性是技术的灵魂,任何技术的发展都需要发明和革新；技术具有跨学科的性质，需要运用多门学科的知识。技术还有哪些其他性质，我们将在下节课讲解。四、课后作业1、探究与交流：通过参观展览馆，查阅书籍资料、上网调查和其他方式，对你感兴趣的某项技术进行调查，并写出该技术（或技术产品）需要用到的知识以及发展过程中的重大发明与革新，填入下表，并和同学们进行讨论交流。技术或产品名称需要用到知识重大的发明与革新2、预习技术的两面性和专利性感受技术与科学不可分。知道技术与艺术是属于两个不同的学科领域他们设计的内容不同。学生课后作业通过实例感性认识技术与科学的联系。通过总结技术的三个性质，帮助学生回顾本节课的重难点。并留有悬念，引导下节课学习。通过布置课后作业，让学生及时巩固刚刚建构的知识体系。通过课后探究为学习开几个窗口，留几个接口。六、板书设计：§1.2技术的性质1、 技术的目的性 2、 技术的创新性技术的发明
技术的革新技术的创新3、技术的综合性
1.2技术的性质 篇4
教学设计（第一章第二节）
教材分析
1.本节的内容在于让学生了解技术的性质。让学生知道技术目的性和创新性、综合性、两面性、专利性等。
2.充分利用教材搭建的教学平台，引领学生学习本节的主要内容。
一、教学目标
1.知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
2.理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
3.理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。
4.知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。
二、教学重点和难点
重点：知道创新是技术的核心，能通过案例进行说明。
难点：知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。
三、教学设计的思路
以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。四、教学资源设计：以教材资源为主，教师准备课件，图片。
五、课时安排：2课时。
六、教学程序设计：
1.2技术的性质 篇5
教学内容分析：
这节课内容比较多，也是步入技术世界的关键门槛，是重点与难点，我们要把好这一关，当好领路人。
教学对象分析：
学生对技术这个概念模糊不清，似懂非懂，因此我们要增加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，加深对技术的理解。
教学策略：
引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮。
教学媒体运用：
以实际技术产品为教学案例，通过直观教学达到教学理念。
教学目的及分析：
①以典型案例（自选教具）帮助学生深刻理解技术是有目的性的，是“以人为本”技术活动成果。
②使学生懂得技术的发展要靠创新，没有创新的技术就没有生命力。
学习目标：
①知道技术是以人类需求目的，而活动的成果。
②知道技术的发展和革新，能通过典型案例进行说明。
教案设计：
这节的两个性质是重点与难点，因此我考虑到学生刚接触技术这个概念比较模糊。如果教学案例离学生的生活太远，技术原理太深，案例太少，学生不容易理解接受，因而我在教学中不但采用了课本上的案例，又增添了自己选中的案例。我选的案例主要是以直观教学实物展示，能看得到能摸得到，与学生的生活非常接近，是学生们每天生活中接触和必用的产品，而这些技术产品学生都很熟悉，认识和感受较深。如在教学中对这些亲近生活的案例进行分析，学生就容易理解和把握，在教学中我还利用了分析案例时与学生互动，让学生找出技术产品的功能，技术产品原先是怎样的？后来是怎样的？它们达到了什么目的？给人类带来怎样的需求？最后师进行整理定论?br> 教学过程：
一、技术的目的性
师：任何技术的产品和发展都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体问题形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。
案例1：
师生互动：先让学生阅读课本上的案例。（助听器的发明）
师：助听器有什么用处？解决了什么人的要求？它的不断改革又解决了什么需求？
生：集体回答。
师：根据学生回答进行总结说明。
案例2：
师：同学们你们家里用的水龙头也是一项技术，而它的目的是解决人们控制用水，有开、有关，又能控制水的大小流量，它满足了人们用水方便需求。
师生互动：
师：大家想一想，现在市场上有多少能控制水的开关？
生：一个接一个地回答：拨位水龙头，定量冲洗水龙头，脚踩水龙头……
师：根据学生点出的各种水龙头进行分析说明它的目的性，而解决了人们的什么需求？最后给技术的目的性论证。
学生讨论：（加深对技术目的性的认识）
①课本上的讨论题。
②水龙头的每一次革新它的目的是什么？解决了什么问题？
二、技术的创新性
师：创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类丰富有挑战意义的内在原因。在人类历史的长河中，每一项技术的问世都是创新的结果，都闪烁着创新的光芒。
案例分析1
师：以课本上电视机显示器的创新改革为例进行分析提出问题：为什么要对电视机显示器进行创新与改革？
师生互动：
生：好看、清晰、保护人们的健康等。
师：总结论证。
案例分析2 （梳子）
师：梳子是我们日常生活中最为常见的生活用具 ，几乎每天都在使用。
原初的梳子是怎样的呢？（实物展示）如图1
原初梳子照片
师生互动：
让学生从实物中，分析梳子的改革与创新讨论
为什么要进行创新？创新有什么好处？解决了什么问题？
师：那现在创新的梳子又是怎样的呢？如图2、3、4
案例分析3：（插笔架）
师：插笔架是一个很简单的文具用品，随便用一个圆筒底部密封就可以插笔了。（实物展示）如图1
接着老师在展示其他各种创新的插笔架（实物展示）如图2、3
师生互动：
通过实物展示，让学生进行对比分析，他们的创新目的是什么？解决什么问题？
师：最后老师进行分析总结，让学生们对技术的创新性加深理解。
教学反思：
通过这节课的教学课程，我深深体会到教学案例一定要以学生实际生活贴近，还要及时观察市场技术产品的新动向，随时把它们引入课堂，开阔学生的视野，提高学生对新技术的兴趣，使他们全心全意地投身新课程。
1.2技术的性质 篇6
课题：1.2技术的性质（第一课时）
一、课程标准对本章的要求
1.知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。
2.知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3.理解技术对个人生活、经济、社会、环境、伦理道德等方面的影响，能对典型案例进行分析。理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4.知道知识产权在技术领域中的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请办法。
二、教学目标
知识与技能
1.了解技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行分析说明。
2.了解技术活动往往需要综合运用多种知识，理解技术与科学的区别与联系。
过程与方法
1、通过深入分析案例，激发师生互动，让学生发现和寻找技术的性质所在。
2、通过讨论和实践，感受并领会技术的综合性。
情感态度和价值观
通过探究技术，感受并领会技术的综合性，帮助学生建立现实的技术观，以便将来选择深造方向。
三、教学重点、难点
重点：知道技术的发展需要发明和革新；技术具有综合性
难点：理解技术与科学的互相关系，深入挖掘技术的综合性
四、学生情况分析
通过“技术的价值”的学习，学生了解了技术与人、社会、自然的辨证关系，增强了激素后意识，认识到技术对人类社会发展的推动作用，也明白了通过技术发明与创造能最大限度的实现人生价值，对技术有了初步的认识，但还没有上升到系统的、全面的、理性的认识，所以需要通过本节针对技术的性质的教学得意进一步深化。本节通过对具体案例的技术性质的分析，初步掌握学习技术的思想方法，培养对技术的亲切感，从而进一步激发学习技术的热情与兴趣。
五、课时安排
2课时
六、教材分析
本章作为《技术与设计1》的第一章，既是全书的逻辑起点，也是全套教材的逻辑起点，因此不仅对全书具有引领作用，对全套教材也具有引领作用，他为学生理解技术及其性质、走入技术世界搭建了平台，也为学生开展技术设计的学习奠定了基础。本章通过引领学生走进技术世界，理解技术的基本知识，感悟技术产生与发展的历程，掌握看待和分析技术问题的方法，形成对技术的敏感性和对待技术的积极情感，从而为学生进行其他模块的技术学习奠定了良好的认知和情感基础，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
本节从技术最基本特性的角度出发，阐述了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等五个性质，从而使学生加深对技术的理解。
七、教学用具
多媒体
八、教学方法
本节的各案例都可以说明技术的各个基本特性，为了构建一种由表而里、由浅入深的纵深发展型知识结构，不再增加新的案例，而挑选教科书中比较贴近生活、成本不高的“助听器的发明”案例进行深入分析，激发师生互动，让学生发现和寻找助听器技术的性质所在。在深入探究助听器技术的同时，感受并领会技术的综合性，帮助学生建立现实的技术观，以便将来选择深造方向。深层次的案例分析、演示、提问、讨论、讲授等各种方法并用，以丰富本节内容的教学。
九、教学构思与流程
通过第一节课的学习，我们已经知道了技术的价值，技术与人、社会、自然的辨证关系，初步建立了技术意识。接下来将从技术最基本特性的角度出发，阐述技术的五个性质，从而使学生加深对技术的理解。这一课时将从“助听器的发明”引入，主要介绍技术的目的性\创新性和综合性。
第一部分：新课引入，先让学生从字面上理解这五个基本特征。
第二部分：案例分析“助听器的发明”，1）听力残障者需要用助听器体现助听器技术的目的性；2）早期的助听器实现人手形状夸大化的器具，体现了创新性，但体积庞大，使用起来非常不便，音量控制不好反倒会进一步损害听力，且耗材多、成本高点出技术具有两面性；3）1892年，第一个有关电子助听器的专利由alonzo.e.miltimore申请（专利号466725）再次说明技术的发展需要发明与革新，也就是创新性，并且技术具有专利性；4）另外技术需要用到声学、电学、机械学、人体生理学、材料学、医学及人文哲学等，说明了技术的综合性。从以上4点来介绍技术的特性。
第三部分：介绍助听器，让学生了解当今助听器的分类。
第四部分：讨论一：技术创新与技术发明有什么区别和联系，为什么称蒸汽机为发明，而称显示器与电视机为创新？讨论二：瓦特蒸汽机的发明推动了怎样的技术体系的发展壮大？请举例说明。
第五部分：技术的综合性。从小板凳需要综合哪些学科知识出发，引出技术与科学的区别与联系，与其他学科的关系。
第六部分：小结。
十、教学过程
序号
教学内容
教师引领
学生活动
1
新课引入
让学生从字面上理解技术的五个特性。
讨论，发言。
2
案例分析“助听器的发明”
1）听力残障者需要用助听器体现助听器技术的目的性；
2）早期的助听器实现人手形状夸大化的器具，体现了创新性，但体积庞大，使用起来非常不便，音量控制不好反倒会进一步损害听力，且耗材多、成本高点出技术具有两面性；
3）1892年，第一个有关电子助听器的专利由alonzo.e.miltimore申请（专利号466725）再次说明技术的发展需要发明与革新，也就是创新性，并且技术具有专利性；4）另外技术需要用到声学、电学、机械学、人体生理学、材料学、医学及人文哲学等，说明了技术的综合性。
听讲，学生参与思考，讨论。
3
介绍助听器
助听器的分类
1）从外部结构分类
2）从电子原理分类
3）从传导方式分类
学生了解
4
讨论
讨论一：技术创新与技术发明有什么区别和联系，为什么称蒸汽机为发明，而称显示器与电视机为创新？
讨论二：瓦特蒸汽机的发明推动了怎样的技术体系的发展壮大？请举例说明。
给予引导
由学生进行讨论，分析
5
技术的综合性
马上行动：小板凳需要综合哪些学科的知识
技术与科学的区别与联系
技术与其他学科的关系
6
小结
技术的五个特性
这节课着重介绍了前三个特性：目的性、创新性和综合性；还要注意创新，革新，发明的区别和联系。
标记，听课
十一、教学反思
十二、附录
文章：从外部结构对助听器进行分类
助听器根据体积、功能及适用范围主要分为两大类：集体助听器和个体佩戴的助听器。
集体助听器主要用于聋儿康复机构和学校及个别的影视中心等场所。
个体助听器就是通常人们谈论的助听器。这种助听器的特点是体积小、外观美、隐蔽性好、佩戴方便。目前主要使用的有耳背式、耳内式和盒式。此外还有一些较少使用的助听器类型，如眼镜式、对侧环路传声、双侧环路传声、骨导助听器。
一、 耳背式助听器
耳背式助听器是挂在耳廓后面的，麦克风、受话器和放大器全部集中在助听器的外壳中。外面有开关、音量调节器和电话档，还有耳钩挂在耳廓上，用一根塑料管一端连接在耳钩上，另一端连在耳模上，耳模放进耳道内，助听器放大的声音通过耳模传声。
耳背式助听器是欧洲和亚洲听力障碍患者使用最多的助听器。
二、 耳内式助听器
耳内式助听器是相对于耳背式助听器而言的。相当于把耳背式助听器和耳模合二为一，所有元件都缩微化，放置在一个小壳内，可放在耳朵里。
根据制作方法，可将耳内式助听器分为成品式和定制式两大类：
1.成品耳内式助听器：
成品耳内式助听器的外形尺寸是按照某一个模型作成的，它没有考虑到不同耳道的形状差别。因此，佩戴者使用前一般需要再制作一个耳模套在助听器的外面。
2. 定制耳内式助听器：
这是目前较流行的助听器，简称为定制机。是根据患者的耳道模型专门制作一个外壳，把助听器面板安置在该外壳内而成的，面板内含受话器、麦克风和放大器。
根据其在耳道内的位置，可分为耳甲腔式、耳道式、深耳道式。
a.耳甲腔式助听器是耳内式助听器中外形最大的一种，达到耳甲腔。
b.耳道式助听器是中型的耳内式助听器，外形和尺寸更小，达到耳道软骨部，有开关和音量调控。
c.深耳道式助听器是耳内式助听器中体积最小的一种。位于耳道部分深处，较贴近鼓膜。
三、 盒式助听器
盒式助听器是一种老式助听器，麦克风和放大器安装在盒子里，放在胸前的口袋中，纽扣式的受话器通过导线与助听器相连接。但由于噪声响、音质差、频响范围窄，在多数发达国家已经淘汰。
四、 眼镜式助听器
这种助听器的麦克风、受话器、放大器全部安装在眼镜腿上，用一根导声管连接助听器和耳模。但由于市场份额小，生产厂家少，技术保守且维修不便。
五、 对侧环路信号传输方式
也叫对侧环路传声，麦克风和受话器分别在左右耳两边。卫星式麦克风从听力较差一侧耳拾音，通过环路传给好耳上的受话器，再通过导声管或耳模传入好耳。适用于一只耳无有用助听听阈而另一只耳听力尚可的患者。
对侧环路信号传声通常是耳背式助听器，由麦克风传来的声音通过一根导线饶过颈后，传到对侧的受话器上。导线封闭在镜架内或是无线。在麦克风和受话器之间，有两根导线或无线。
对侧环路传声可消除头颅的遮掩效应，但在噪音环境下的拾音和语言分辨率较差。
六、 双侧环路信号传输方式
双侧环路传声有两只麦克风分别在左右耳，一只受话器在听力较好一侧耳，因此通过两侧的卫星式麦克风集音后，集中在一起被放大，再通过耳模传进好耳。
七、 骨导助听器
前面提到的气导助听器，都是将放大的电信号转化为声能后传进耳道。骨导助听器则是将放大的电信号转换为机械能后，通过放在乳突部位的骨导震荡器使颅骨产生振动，从而使患者感受到声音。
此种助听器适用于外耳道闭锁、严重粘连狭窄，慢性化脓性中耳炎流脓不止，鼓膜完全穿孔及对耳模过敏者。
1.2技术的性质 篇7
一、课程标准对本章的要求
1.知道技术是人类为满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。
2.知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3.理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4.通过对历史和现实的一些重大问题的调查和研究,理解技术的两面性.
5.知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。
二、教学目标
知识与技能
1.知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等。
2.知道创新的形式包括发明和革新。
3.理解科学与技术的区别与联系。
4.知道知识产权的内容。知道专利制度的含义，能说出申请专利的一般过程。
过程与方法
1.通过举例分析，理解技术的目的性即是技术“因人而生，以人为本，为人服务”的具体体现。
2.通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用。
3.通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系。
4.通过对典型案例的讨论理解技术的两面性。
5.理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性。
情感态度与价值观
1.通过交流、讨论，养成技术意识，破除对技术及创新的神秘感，能够积极主动的参与技术活动，培养创新意识。
2.增强法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
三、教学重点、难点。
重点：理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识。
增强学生的法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
难点：理解科学活动与技术活动的区别和联系。
四、学生情况分析
通过对第一章第一节“技术的的价值”的学习，学生对技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力有了一定的认识，对技术“因人而生，为人服务”有了一定的了解，形成了对学习技术课程的欲望和兴趣。但是对技术仍有一定的神秘感，对技术的内涵，即内在特性还不够了解。
五、课时安排：
2课时
六、教材分析：
这是学生学习通用技术后的第二节内容，在前面一节的学习中，学生感悟了技术的价值和魅力，对技术的含义有了一定的了解，懂得技术“因人而生、为人服务”，是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。在这一节要学习技术的基本特性,这里讲的基本特性并非是技术的本质，技术的本质是指诸多技术基本性质中最根本最核心的特性，这里要加以区别，教材中讲述了5种基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等，按照课程标准和教材中的学习目标可以看到，这一节由两个需要学生理解的性质是综合性和两面性，其他的性质只要求指导和了解既可，所以教学是要有所侧重。教材在最后的思考题是：你认为技术还有那些特性？请作具体说明。通过这个思考，学生会自然而然的将课本知识向课外延伸，给学生提供了一定的拓展空间，这一点要引起我们的充分重视。
技术的目的性，教材首先指出技术都是人类有意识、有目的活动的成果。而每一项具体的技术又一定是为人们某方面具体的需求服务的。然后用案例“助听器的发明”加以具体阐述。并指出技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。是推进技术不断优化和不断发展的源动力。对于这个案例的处理，要注意它是为了“技术都是人类有意识、有目的活动的成果”这个论点进行说明的，所以在分析这个案例时，先要让学生分析，助听器的目的是为了什么，接着要分析，为了达到之一目的，人们都作了些什么，？又是如何去做的？。
技术的创新性，教材首先指出创新的重要性：创新是技术的核心所在，也是对人类富有挑战意义的内在原因。教材的“小辞典”包括随后的“讨论”就是要让学生正确理解创新的概念，告诉学生：技术创新可以从不同的角度加以理解，要让学生认识到创新不一定就是发明，不要把创新看得太神秘，关键是突出一个“新”字。然后教材进一步明确技术创新常表现为技术革新和技术发明，并利用“瓦特蒸汽机”的例子说明技术发明对技术发展的推动作用，老师可以补充像“超导技术”、“纳米技术”等，也可以让学生举一些身边发生的案例来进行说明。教材中技术的创新是一个艰难而曲折的历程，可以理解为技术的创新不是一帆风顺的，要培养自己百折不挠、实事求是、不怕困难、追求创新的良好态度与品质；技术创新没有止境，只有更好，没有最好，谁也不知道将来会发展成什么样子。这也正是创新对人类富有挑战意义的魅力所在。
技术的综合性，教材分成了三块进行了阐述：一是技术具有跨学科性，每项技术都要综合运用多个学科、多方面的知识，教材举了小板凳的例子，教师可以让学生寻找一些身边的常用物品加以阐述；二是技术与科学的区别和联系，技术与科学这两个概念，在日常生活中常常被人们无意识的混淆起来，所以教材先从概念上、研究的方法上等等多个维度进行比较说明，然后通过实例来让学生理解。最后通过“联体婴儿”的讨论让学生认识到，科学与技术总是紧密联系，谁也离不开谁。第三块是技术与其他学科的关系，这里主要是阐述的技术与艺术的关系，技术与艺术是两个不同的学科领域，在这里不能只讲关系而不讲区别，初学技术设计的学生在产品设计时，很多都是在进行艺术设计，如外观的设计，色彩的设计等，所以在讲这一部分内容是，最好能针对几件物品进行实际分析，让学生明白艺术设计对技术产品的设计的作用在那里，这对学生今后的技术设计是大有帮助的。
技术的两面性，教材从任何事物客观上都具有两面性得出，技术可以给人们带来福音，也可能带来危害。然后通过举例帮助学生理解。然后又从技术的实用性若被少数人盲目地追求，发展到不恰当的地步，就会给更多的人带来危害。这是本节的又一重点，技术的本意是要为人服务的，在技术发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当的情况发生，始终坚持技术造福人类的信念。这是所有关于这一部分案例分析的主旋律，要采取客观分析，积极引导从而形成学生正确的技术价值观。随着生物技术的发展，人类的伦理道德观念也一次次地受到挑战，关于这一问题一定要让学生充分发表自己的看法，要引起学生对此问题的关注和深入而负责任的思考。
对技术的专利性，教材用的篇幅虽然最多，但它并不是本节的重点，只要求学生知道和了解即可。教材从技术是技术发明者智慧和劳动的结晶，说明技术发明者应当享有一定的权益，引出知识产权的概念，并用“小辞典”的方式对其内涵进行完善。再通过“复印机”的案例让学生体会专利的保护作用。这时可能有的同学会认为施乐公司太坏了，专利制度不好。教材随后就指出了专利制度的重要性：“在市场经济的条件下，人们对知识的尊重和保护，可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环”。最后通过流程图的形式介绍申请专利的过程和方法。并通过“马上行动”让学生现场模拟，化抽象枯燥为形象有趣，从而加深印象。
七、教学用具
圆珠笔、假冒清华紫光的优盘、盗版书籍、盗版光盘、专利证书、多媒体等。
八、教学方法
多媒体课件，案例引入，小组讨论，理论解析，探究与练习、课内外调研。
九、教学构思与流程
以课程的标准相关内容为依据，重点突出教材的“以人为本的”的技术设计理念，结合实际情况，进行教学设计。
我的教学构思如下：
1.投影助听器的图片，从助听器解决了什么具体问题，引出技术的目的性。
2.学生举例空调、洗衣机等等，这些技术是为了达到人们的什么目的？再次强调技术“因人而生、为人服务”。
3.提出问题：“现在还有人买单缸或者双缸洗衣机吗？”得出创新是技术的核心，没有创新就没有生命力。
4.通过阅读课本 “显示器的革新与电视机的创新”的案例得出：人的愿望没有极限，创新也就没有极限。请学生发挥想像：你希望将来的电视机是什么样子。
5.技术具有综合性，让学生通过“马上行动”对小凳子的分析，理解技术的跨学科性。
6.提问学生“谁知道科学与技术有何不同？”看书后“马上行动”让学生举例。至于科学与技术的联系可在课本基础上举两个实例帮助学生理解。简要介绍技术与艺术的关系。
7.任何事物客观上都有两面性，老师先举两例，然后由学生填写“马上行动”，然后交流。
8.通过一个小案例引出技术的专利性，请学生说一说专利保护制度的作用。再从我国经济发展大多数企业都是加工生产，没有知识产权。进一步说明创新的重要性。看书然后说一说如何申请专利权。
9.总结技术的特性，并思考技术还有哪些特性。
10.课堂练习
11.作业。
12 反思
十、教学过程
新课导入
前面我们已经学过了技术的价值，大概了解了什么是技术，知道了技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。但是技术有其丰富的内涵，有其自身的基本特性。了解了这些基本特性我们才能更好地运用技术，开发技术。
请看图片上：某人通过助听器在说话。讨论
（1）本案例从什么具体的目的出发？
（使听觉不太灵敏的人能听到外界的声音，正常地与人交谈。）
（2）解决了什么具体的问题？
（将声音放大传入耳中，体积小，便于佩戴）
（3）满足了什么具体的要求？
（满足了听觉不灵敏的人很方便地与别人进行语言交流的需要）
1.技术的目的性
任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需要。
请学生举例说明生活中的其它技术产品，如空调、洗衣机、电饭锅等，它们分别满足了人们的什么要求？
提出问题：“现在如果你们家要买洗衣机，你会买什么样的？”
再看助听器有了下面图中的小巧的助听器，你还会买前面抱在手上的助听器吗？
引出技术的又一特性：
2.技术的创新性
创新是技术发展的核心所在，新的技术总是不断地取代旧的技术。
技术创新常常表现为技术革新和技术发明。
一些重要的技术发明对技术的发展具有巨大的推动作用。看12页案例分析“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”，并讨论蒸汽机的发明是如何推动技术发展的。
技术的创新不是一帆风顺的。人的欲望没有止境，创新也就没有止境，技术的创新是只有更好，没有最好。看课本13页的的案例分析“显示器的革新与电视机的创新”。
（1）思考：电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段？
（2）讨论：你希望将来的电视机是什么样子的？你觉得会实现吗？
3.技术的综合性
（1）技术活动往往需要综合运用多种知识
通过对教材14页“马上行动”中小凳子的分析，得出技术具有跨学科的性质。
再让学生分析手中的圆珠笔，谈谈小小圆珠笔上用到了哪些学科的知识。
（物理学、化学、材料学、美学、人机关系等等）
（2）技术与科学的区别与联系
区别：
科学 技术
概念 科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系 技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
侧重点 认识自然 利用和合理地改造自然
目的 有所发现 有所发明
回答的问题 “是什么？”、“为什么？” “怎么办？”
研究
方法 通过实验验证假设，形成结论 通过试验，验证方案的可行性与合理性，
并实现优化
举例 牛顿发现万有引力定律 瓦特发明蒸汽机
联系：科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。
举例：没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。
没有低温超导现象的发现，就没有磁悬浮列车的技术。
技术的发展促进科学的应用与延伸。
举例：超导现象的发现就借助了低温技术。
航天技术的发展使万有引力定律有了广泛的应用。
现代各种精密的测量技术，为科学的发现插上了翅膀。
讨论：有人将科学与技术的关系比喻成一对“联体婴儿”，你怎样评价？
结论：科学与技术关系密切，谁也离不开谁，
（3）技术与其他学科的关系
技术与艺术的关系：
a.技术不同于艺术：
技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，
艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。
b.技术离不开艺术：
在技术产品设计的过程中，产品的外观、色彩、造型等都是艺术设计的范畴。
艺术能触发智慧的火花，激发技术创造的想像力。而技术也会带来艺术创作方式的改变。如电脑技术的应用改变了作家的创作方式，改变了广告设计者的工作方式。
4.技术的两面性
任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。
例如：电池可以给人类带来方便的动力和光明，但是电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染六十万升水。又如汽车的使用方便了人们的交通，但是汽车的尾气带来的污染已经对我们生活的环境造成了极大的影响，还有交通事故每年也要夺去数以万计的生命。
“马上行动”，填写教材15页表格，交流成果。
技术除了在客观上的两面性，人们在运用技术的过程中还会因为追求个人利益而不惜对更多人的利益造成损害，如将加工技术用于造假，将化学工业技术用于制毒等等，这就在主观上造成了技术运用的两面性。
补充案例：核技术带来的困扰
1945年8月6日，美国在日本广岛投下“小男孩”，20多万人丧生。8月9日又在长崎投下“胖子”，使长崎成为一片废墟。
消息传来，爱因斯坦、费米、西拉德等科学家感到震惊，同时也深感内疚。向世界呼吁：“技术应该用于为全人类造福，而不是毁灭人类。”
技术的本意是要为人服务的，在技术发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当的情况发生，始终坚持技术造福人类的信念。
阅读：“信息技术带来的困扰”
现代技术的发展，也挑战着传统的伦理道德观念。如克隆技术。现在已经可以为人换心、换肝、换脸，那将来如果可以为人换头的话，会出现什么问题？
案例分析：“决定胎儿性别的技术”，学生讨论。
请学生看一则案例：“某厂花巨资买下一研究所的一项新产品专利，着手生产这一新产品，而就在新产品快要上市前，市场上却已出现了相同的产品。”问：厂家该怎么办？
总结得出：专利权受法律保护。引出技术的专利性：
5.技术的专利性
技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。
知识产权：在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利。
阅读“小辞典”了解知识产权的更多内涵。
案例：“复印机的专利壁垒”，再次让学生理解专利的保护作用。
如果没有专利法，那就像在野地里种菜，谁都可以去挖，那还会有人去种菜吗？
知识产权制度的作用：保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
我国现阶段经济发展速度较快，其中很大一部分是因为外资在我国办厂，建立生产基地。一是看中我国廉价的资源，二是看中了我国廉价的劳动力，三是看中了我国广大的市场。但是因为这些产品我们没有知识产权，只是获取一点廉价的加工费，一旦外国人把他们的技术撤走，这些工厂、机器就会成为一堆废砖烂铁。“中国制造”不如“中国创造”。所以我们的技术需要创新，我们的产品需要自主知识产权。我国开设“通用技术”这门课程的原因，就是要培养我们的创新能力。
你研发了新产品，专利就会自动获得吗？
如何获得专利权呢？
a.向谁申请？
b.要经过哪些程序？
看教材18页专利申请的程序简化为：
提交申请→受理→初审→申请公布→实质性审查→授权。
四、小结：
技术的性质：
目的性：技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。
创新性：创新是技术的核心。是人类进步的动力。
综合性：一项技术往往要综合运用多个学科、多方面的知识。
科学与技术的区别和联系
两面性：技术能为人类造福，也会给人类带来危害。
专利性：保护发明者的合法权益，使技术创新活动走向良性循环。
那么除了以上的性质，技术还有其他的性质吗？实用性、功利性等等。
五、课堂练习：
课本18页“练习”第1题，请学生谈谈看法。
六、教学反思
1.时间安排不够，如果加上让学生互动的时间需要三节课比较充裕。
2.内容安排可再进行调整，重点可以放在创新性和综合性，专利性让学生自学，以每个人交一份案例报告作为考察。
3.两面性的上课环节可以采取更加灵活的方式，可以采取短时间学生辩论的形式完成。
1.2技术的性质 篇8
苏教版技术与设计1第一章走进技术世界
第二节《技术的性质》教案
南京市溧水县第二高级中学 胡传明
一、课程标准对本章的要求
1.知道技术是人类为满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。
2.知道技术的发展需要发明和革新，并能通过案例进行说明。
3.理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
4.通过对历史和现实的一些重大问题的调查和研究,理解技术的两面性.
5.知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用、有关规定及申请方法。
二、教学目标
知识与技能
1.知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等。
2.知道创新的形式包括发明和革新。
3.理解科学与技术的区别与联系。
4.知道知识产权的内容。知道专利制度的含义，能说出申请专利的一般过程。
过程与方法
1.通过举例分析，理解技术的目的性即是技术“因人而生，以人为本，为人服务”的具体体现。
2.通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用。
3.通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系。
4.通过对典型案例的讨论理解技术的两面性。
5.理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性。
情感态度与价值观
1.通过交流、讨论，养成技术意识，破除对技术及创新的神秘感，能够积极主动的参与技术活动，培养创新意识。
2.增强法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
三、教学重点、难点。
重点：理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识。
增强学生的法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为。
难点：理解科学活动与技术活动的区别和联系。
四、学生情况分析
通过对第一章第一节“技术的的价值”的学习，学生对技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力有了一定的认识，对技术“因人而生，为人服务”有了一定的了解，形成了对学习技术课程的欲望和兴趣。但是对技术仍有一定的神秘感，对技术的内涵，即内在特性还不够了解。
五、课时安排：
2课时
六、教材分析：
这是学生学习通用技术后的第二节内容，在前面一节的学习中，学生感悟了技术的价值和魅力，对技术的含义有了一定的了解，懂得技术“因人而生、为人服务”， 是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。在这一节要学习技术的基本特性,这里讲的基本特性并非是技术的本质，技术的本质是指诸多技术基本性质中最根本最核心的特性，这里要加以区别，教材中讲述了5种基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性等，按照课程标准和教材中的学习目标可以看到，这一节由两个需要学生理解的性质是综合性和两面性，其他的性质只要求指导和了解既可，所以教学是要有所侧重。教材在最后的思考题是：你认为技术还有那些特性？请作具体说明。通过这个思考，学生会自然而然的将课本知识向课外延伸，给学生提供了一定的拓展空间，这一点要引起我们的充分重视。
技术的目的性，教材首先指出技术都是人类有意识、有目的活动的成果。而每一项具体的技术又一定是为人们某方面具体的需求服务的。然后用案例“助听器的发明”加以具体阐述。并指出技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。是推进技术不断优化和不断发展的源动力。对于这个案例的处理，要注意它是为了“技术都是人类有意识、有目的活动的成果”这个论点进行说明的，所以在分析这个案例时，先要让学生分析，助听器的目的是为了什么，接着要分析，为了达到之一目的，人们都作了些什么，？又是如何去做的？。
技术的创新性，教材首先指出创新的重要性：创新是技术的核心所在，也是对人类富有挑战意义的内在原因。教材的“小辞典”包括随后的“讨论”就是要让学生正确理解创新的概念，告诉学生：技术创新可以从不同的角度加以理解，要让学生认识到创新不一定就是发明，不要把创新看得太神秘，关键是突出一个“新”字。然后教材进一步明确技术创新常表现为技术革新和技术发明，并利用“瓦特蒸汽机”的例子说明技术发明对技术发展的推动作用，老师可以补充像“超导技术”、“纳米技术”等，也可以让学生举一些身边发生的案例来进行说明。教材中技术的创新是一个艰难而曲折的历程，可以理解为技术的创新不是一帆风顺的，要培养自己百折不挠、实事求是、不怕困难、追求创新的良好态度与品质；技术创新没有止境，只有更好，没有最好，谁也不知道将来会发展成什么样子。这也正是创新对人类富有挑战意义的魅力所在。
技术的综合性，教材分成了三块进行了阐述：一是技术具有跨学科性，每项技术都要综合运用多个学科、多方面的知识，教材举了小板凳的例子，教师可以让学生寻找一些身边的常用物品加以阐述；二是技术与科学的区别和联系，技术与科学这两个概念，在日常生活中常常被人们无意识的混淆起来，所以教材先从概念上、研究的方法上等等多个维度进行比较说明，然后通过实例来让学生理解。最后通过“联体婴儿”的讨论让学生认识到，科学与技术总是紧密联系，谁也离不开谁。第三块是技术与其他学科的关系，这里主要是阐述的技术与艺术的关系，技术与艺术是两个不同的学科领域，在这里不能只讲关系而不讲区别，初学技术设计的学生在产品设计时，很多都是在进行艺术设计，如外观的设计，色彩的设计等，所以在讲这一部分内容是，最好能针对几件物品进行实际分析，让学生明白艺术设计对技术产品的设计的作用在那里，这对学生今后的技术设计是大有帮助的。
技术的两面性，教材从任何事物客观上都具有两面性得出，技术可以给人们带来福音，也可能带来危害。然后通过举例帮助学生理解。然后又从技术的实用性若被少数人盲目地追求，发展到不恰当的地步，就会给更多的人带来危害。这是本节的又一重点，技术的本意是要为人服务的，在技术发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当的情况发生，始终坚持技术造福人类的信念。这是所有关于这一部分案例分析的主旋律，要采取客观分析，积极引导从而形成学生正确的技术价值观。随着生物技术的发展，人类的伦理道德观念也一次次地受到挑战，关于这一问题一定要让学生充分发表自己的看法，要引起学生对此问题的关注和深入而负责任的思考。
对技术的专利性，教材用的篇幅虽然最多，但它并不是本节的重点，只要求学生知道和了解即可。教材从技术是技术发明者智慧和劳动的结晶，说明技术发明者应当享有一定的权益，引出知识产权的概念，并用“小辞典”的方式对其内涵进行完善。再通过“复印机”的案例让学生体会专利的保护作用。这时可能有的同学会认为施乐公司太坏了，专利制度不好。教材随后就指出了专利制度的重要性：“在市场经济的条件下，人们对知识的尊重和保护，可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环”。最后通过流程图的形式介绍申请专利的过程和方法。并通过“马上行动”让学生现场模拟，化抽象枯燥为形象有趣，从而加深印象。
七、教学用具
圆珠笔、假冒清华紫光的优盘、盗版书籍、盗版光盘、专利证书、多媒体等。
八、教学方法
多媒体课件，案例引入，小组讨论，理论解析，探究与练习、课内外调研。
九、教学构思与流程
以课程的标准相关内容为依据，重点突出教材的“以人为本的”的技术设计理念，结合实际情况，进行教学设计。
我的教学构思如下：
1.投影助听器的图片，从助听器解决了什么具体问题，引出技术的目的性。
2.学生举例空调、洗衣机等等，这些技术是为了达到人们的什么目的？再次强调技术“因人而生、为人服务”。
3.提出问题：“现在还有人买单缸或者双缸洗衣机吗？”得出创新是技术的核心，没有创新就没有生命力。
4.通过阅读课本 “显示器的革新与电视机的创新”的案例得出：人的愿望没有极限，创新也就没有极限。请学生发挥想像：你希望将来的电视机是什么样子。
5.技术具有综合性，让学生通过“马上行动”对小凳子的分析，理解技术的跨学科性。
6.提问学生“谁知道科学与技术有何不同？”看书后“马上行动”让学生举例。至于科学与技术的联系可在课本基础上举两个实例帮助学生理解。简要介绍技术与艺术的关系。
7.任何事物客观上都有两面性，老师先举两例，然后由学生填写“马上行动”，然后交流。
8.通过一个小案例引出技术的专利性，请学生说一说专利保护制度的作用。再从我国经济发展大多数企业都是加工生产，没有知识产权。进一步说明创新的重要性。看书然后说一说如何申请专利权。
9.总结技术的特性，并思考技术还有哪些特性。
10.课堂练习
11.教学反思。
12.作业
十、教学过程
新课导入
前面我们已经学过了技术的价值，大概了解了什么是技术，知道了技术是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。但是技术有其丰富的内涵，有其自身的基本特性。了解了这些基本特性我们才能更好地运用技术，开发技术。
请看图片上：某人通过助听器在说话。讨论
（1）本案例从什么具体的目的出发？
（使听觉不太灵敏的人能听到外界的声音，正常地与人交谈。）
（2）解决了什么具体的问题？
（将声音放大传入耳中，体积小，便于佩戴）
（3）满足了什么具体的要求？
（满足了听觉不灵敏的人很方便地与别人进行语言交流的需要）
1.技术的目的性
任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需要。
请学生举例说明生活中的其它技术产品，如空调、洗衣机、电饭锅等，它们分别满足了人们的什么要求？
提出问题：“现在如果你们家要买洗衣机，你会买什么样的？”
再看助听器有了下面图中的小巧的助听器，你还会买前面抱在手上的助听器吗？
引出技术的又一特性：
2.技术的创新性
创新是技术发展的核心所在，新的技术总是不断地取代旧的技术。
技术创新常常表现为技术革新和技术发明。
一些重要的技术发明对技术的发展具有巨大的推动作用。看12页案例分析“瓦特蒸汽机与第一次技术革命”，并讨论蒸汽机的发明是如何推动技术发展的。
技术的创新不是一帆风顺的。人的欲望没有止境，创新也就没有止境，技术的创新是只有更好，没有最好。看课本13页的的案例分析“显示器的革新与电视机的创新”。
（1）思考：电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段？
（2）讨论：你希望将来的电视机是什么样子的？你觉得会实现吗？
3.技术的综合性
（1）技术活动往往需要综合运用多种知识
通过对教材14页“马上行动”中小凳子的分析，得出技术具有跨学科的性质。
再让学生分析手中的圆珠笔，谈谈小小圆珠笔上用到了哪些学科的知识。
（物理学、化学、材料学、美学、人机关系等等）
（2）技术与科学的区别与联系
区别：
科学
技术
概念
科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系
技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
侧重点
认识自然
利用和合理地改造自然
目的
有所发现
有所发明
回答的问题
“是什么？”、“为什么？”
“怎么办？”
研究
方法
通过实验验证假设，形成结论
通过试验，验证方案的可行性与合理性，
并实现优化
举例
牛顿发现万有引力定律
瓦特发明蒸汽机
联系：科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。
举例：没有牛顿的万有引力定律，就不可能有现在的航天技术。
没有低温超导现象的发现，就没有磁悬浮列车的技术。
技术的发展促进科学的应用与延伸。
举例：超导现象的发现就借助了低温技术。
航天技术的发展使万有引力定律有了广泛的应用。
现代各种精密的测量技术，为科学的发现插上了翅膀。
讨论：有人将科学与技术的关系比喻成一对“联体婴儿”，你怎样评价？
结论：科学与技术关系密切，谁也离不开谁，
（3）技术与其他学科的关系
技术与艺术的关系：
a.技术不同于艺术：
技术常常涉及工具、材料、技能、工艺、程序等，
艺术则涉及人类的价值观、审美观、艺术修养等。
b.技术离不开艺术：
在技术产品设计的过程中，产品的外观、色彩、造型等都是艺术设计的范畴。
艺术能触发智慧的火花，激发技术创造的想像力。而技术也会带来艺术创作方式的改变。如电脑技术的应用改变了作家的创作方式，改变了广告设计者的工作方式。
4.技术的两面性
任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。
例如：电池可以给人类带来方便的动力和光明，但是电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒钮扣电池就能污染六十万升水。又如汽车的使用方便了人们的交通，但是汽车的尾气带来的污染已经对我们生活的环境造成了极大的影响，还有交通事故每年也要夺去数以万计的生命。
“马上行动”，填写教材15页表格，交流成果。
技术除了在客观上的两面性，人们在运用技术的过程中还会因为追求个人利益而不惜对更多人的利益造成损害，如将加工技术用于造假，将化学工业技术用于制毒等等，这就在主观上造成了技术运用的两面性。
补充案例：核技术带来的困扰
1945年8月6日，美国在日本广岛投下“小男孩”，20多万人丧生。8月9日又在长崎投下“胖子”，使长崎成为一片废墟。
消息传来，爱因斯坦、费米、西拉德等科学家感到震惊，同时也深感内疚。向世界呼吁：“技术应该用于为全人类造福，而不是毁灭人类。”
技术的本意是要为人服务的，在技术发明和使用的过程中，应避免急功近利、目的不良、使用不当的情况发生，始终坚持技术造福人类的信念。
阅读：“信息技术带来的困扰”
现代技术的发展，也挑战着传统的伦理道德观念。如克隆技术。现在已经可以为人换心、换肝、换脸，那将来如果可以为人换头的话，会出现什么问题？
案例分析：“决定胎儿性别的技术”，学生讨论。
请学生看一则案例：“某厂花巨资买下一研究所的一项新产品专利，着手生产这一新产品，而就在新产品快要上市前，市场上却已出现了相同的产品。”问：厂家该怎么办？
总结得出：专利权受法律保护。引出技术的专利性：
5.技术的专利性
技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。
知识产权：在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利。
阅读“小辞典”了解知识产权的更多内涵。
案例：“复印机的专利壁垒”，再次让学生理解专利的保护作用。
如果没有专利法，那就像在野地里种菜，谁都可以去挖，那还会有人去种菜吗？
知识产权制度的作用：保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
我国现阶段经济发展速度较快，其中很大一部分是因为外资在我国办厂，建立生产基地。一是看中我国廉价的资源，二是看中了我国廉价的劳动力，三是看中了我国广大的市场。但是因为这些产品我们没有知识产权，只是获取一点廉价的加工费，一旦外国人把他们的技术撤走，这些工厂、机器就会成为一堆废砖烂铁。“中国制造”不如“中国创造”。所以我们的技术需要创新，我们的产品需要自主知识产权。我国开设“通用技术”这门课程的原因，就是要培养我们的创新能力。
你研发了新产品，专利就会自动获得吗？
如何获得专利权呢？
a.向谁申请？
b.要经过哪些程序？
看教材18页专利申请的程序简化为：
提交申请→受理→初审→申请公布→实质性审查→授权。
四、小结：
技术的性质：
目的性：技术都是从一定的具体目的出发，针对具体问题，形成解决方法。
创新性：创新是技术的核心。是人类进步的动力。
综合性：一项技术往往要综合运用多个学科、多方面的知识。
科学与技术的区别和联系
两面性：技术能为人类造福，也会给人类带来危害。
专利性：保护发明者的合法权益，使技术创新活动走向良性循环。
那么除了以上的性质，技术还有其他的性质吗？实用性、功利性等等。
五、课堂练习：
课本18页“练习”第1题，请学生谈谈看法。
六、教学反思
七、作业。
课本18页“练习”第2题
来源：玉环县劳技教研博客
1.2技术的性质 篇9
课题
1.2技术的性质
课时
1
授课
李杨生
教学目标
知识与技能：
1. 知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
2. 理解技术活动往往需要运用多种知识。
3. 理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。
4. 知道知识产权在技术领域的重要性，理解专利的作用、有关规定及申请方法。
5. 了解技术的未来发展趋势
过程与方法：1. 经历洗衣技术的发展的历程，体验技术创新的技术发展中的作用。
2. 通过参与课堂讨论，感受技术的两面性。
情感、态度和价值观：体验技术创新的艰辛和曲折，感受技术的脸米纳性，形成专利保护的意识，形成对技术的积极情感和理性态度
教学重点
1.知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
2.理解技术活动往往需要运用多种知识。
教学难点
1.知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
2.理解技术活动往往需要运用多种知识。
教学过程
实施过程
学生反应
引入
提问：1.技术的定义是什么？
2.技术对人有那三方面的作用？
积极思考，回答问题
新课教学
1. 技术的目的性
任何技术的产生和发展总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足在人们某方面的具体需要。
学生快速阅读“助听器的发明”并完成讨论练习
a. 从什么具体的目的出发？
（使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声音、正常地与人交流）
b.解决了什么具体的问题？
（将声音放大、传入耳中，体积小巧、方便佩戴）
c. 满足了什么具体的需求？
（使耳聋人方便地与外界进行语言交流）
人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
过渡：技术的不断优化和发展靠的是什么呢？靠的是技术的创新。
2. 技术的创新性
1） 创新是技术发展的核心所在，技术创新分为技术发明和技术革新。
a.技术发明是指创造发明自然界原来没有的事物。用莱特兄弟的飞机和电话的发明作例子，其中“电话的发明者是贝尔吗？”的争论引发学生的兴趣。
b.技术革新是指对原有技术加以改造和提高。用自行车和可调速自行车的比较说明。
2） 技术的发明和革新对技术的巨大推动作用。例子：世界上第一台电子计算机eniac的发明大大提高了计算的速度。
3） 技术的创新是一个艰难而曲折的历程。例子：洗衣机的发明和革新。
拓展：洗衣技术将会如何发展？
过渡：洗衣机的发明和改进只知道电子的知识就够了吗？
3. 技术的综合性
1） 技术活动往往需要综合运用多种知识
马上行动：木质——材料学，稳固——物理。
2） 技术与科学的区别与联系
运用表格的方法说明技术和科学的区别和联系，并让学生完成马上行动。
3） 技术与其他学科的关系
技术不仅与科学有着紧密的关系，而且与其他学科也有着千丝万缕的联系。
4. 技术的两面性
上次课我们说过，技术对我们有着巨大的作用，然而技术并不是万能的，实用性是技术的基本特性，但是如果人类把技术的实用性发展到不恰当的地步，盲目追求功利性，这就违背了技术的本义，走向它的反面。例子：环境与经济发展；对“决定胎儿性别的技术”讨论
5. 技术的专利性
1） 产权保护制度的意义。
2） 知识产权及其作用和它的申请步骤。运用课件讲解
第三节 技术的未来
未来的技术将走何处？
对技术的未来，既不要旷世悲怆，也不要盲目乐观
认真阅读、完成练习
思考，并尝试回答问题
学习积极性提高，讨论激烈
思考并回答问题
回答：不够
学生思考，教师给出参考答案
思考并完成练习
兴趣提高，积极讨论
认真听课并思考
小结与
练习
第二节 技术的性质
1. 技术的目的性
2. 技术的创新性
3. 技术的综合性
4. 技术的两面性
5. 技术的专利性
第三节 技术的未来
对技术的未来，既不要旷世悲怆，也不要盲目乐观
回忆今天所学的内容，掌握基本知识
教后分析
1. 开始引入不要讲案例
2. 过渡比较生硬
3. 准备还不是很充分
1.2技术的性质 篇10
本节阐述了技术的目的性、综合性、创造性、两面性、专利性等五个基本性质，在各个五一节上都安排了相应的案例。 一、教材分析：
本节阐述了技术的目的性、综合性、创造性、两面性、专利性等五个基本性质，在各个五一节上都安排了相应的案例。首先可以通过个各案例来加深拓展对各种性质的理解，困本节书内容较多，故安排了两个课时，本课是第二课时，主要是让学生知道知识产权的重要性及其中专利的申请方法。之所以按排一个课时在这部分内容，是因为在日常生活中可能会有很多同学爱做一些小发明，这当中不乏会有一部分小发明有很高的社会价格和经济价值，懂得了专利的作用与专利的申请方法后可以很容易通过申请专利来保护自己的发明创造，这部分内容对同学们是很有用的。
二、教学目标：
1、知道知识产权在技术领域的重要性。
2、了解专利的作用及有关规定。
3、懂得专利的申请方法。
三、教学重点：专利的申请方法
四、教学用具：一个牛奶纸盒，一个洗衣粉袋，一把带专利标号的尺子，几张写有专利申请各阶段标题文字的卡片纸。
五、教学：
1、案例引入：有一位作家经过8个月的努力终于写成了一部小说，但没过几天就被一个出版商偷去印刷成书并出售。请大家就此事发表自己的看法。
2、讲授：知识产权是人们在自己的努力活动创造的成果与经营管理活动的标记，信誉而依法享有的权昨。狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分。
3、展示牛奶盒、洗衣粉袋、专利尺，列举专利项目
4、讲授：技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值，在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此应有的权利，这比权利受到法律的保护。
5、学生自己看“案例分析之复印机的专利堡垒”，结合案例说说自己对专利的作用的看法。
6、介绍：专利制度是技术、法律、经济三位一体的知识产权的重要形式，它以技术的发明创造为基础，在《专利法》的保护下，以独占市场为主要特征，以谋求发明获得最大经济效益为目标的国际公认和通行的手段。
7、讲授：当然，专利不是说任一种技术发明出来就能自动获得的，比如黎飞同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮而实用的笔架，但这个笔架的一开始是无所谓有什么专利保护的，任何一个人都可以拿它去仿造销售，但黎飞同学如一开始就去申请注册了专利，别人就不能制造销售了，黎飞的设计是爱到法律保护的。那怎样给自己设计申请专利呢？
8、讲授：申请专利的过程：
①、提交阶段：此阶段申请人提交请求书，说明书及摘要和权利要求书等文件一式两份，申请文应打印或印刷（自行申请与委托代理申请）。
②、受理阶段：代办处对受理申请文件进行审查，确定申请日期，给予申请号，发出申请受理通知书，费用缴费通知书。
③、初审阶段：审查申请是否存在明显缺陷以及申请文件是否齐备，其格式是否符合要求。
④、发明专利申请实质审查阶段：全面审查专利申请是否具备新颖性、创造性、实用性及专利法律规定的其它实质性条件。
⑤、受权阶段：专利局发出授权通知书和办理登记手续通知书。申请人接到后在两个月内按通知的要求办理登记手续并交纳规定费用后，专利局将受予专利权，颁发专利证书，在专利登记簿记，并在《专利公报》上公告。
9、课堂练习：选四位同学分两组，分别扮演笔架专利申请方和专利授予方，模拟专利申请过程。（用到课前准备的卡片）
10、课堂小结：
本课我们主要学习了技术的专利申请，申请过程由五个步骤:提交申请—受理—初审—发明专利申请公布—发明专利申请实质审查—授权，同学们在学了这些常识之后要充分利用专利权的来保护自己的发明创造。
11、课后作业：到中国知识产权网站上了解更多的专利常识。
1.2技术的性质 篇11
《技术的性质》说课ppt稿
《技术的性质》说课稿
嘉积二中 陈文星
一、说教材
《技术的性质》是高中通用技术科苏教版《技术与设计1》第一单元《走进技术世界》中的第二节，本单元作为《技术与设计1》的第一单元，是本学科的基础性知识，对后面知识的学习具有引领的作用，本单元的主题思想将贯穿于课程实施的始终。在前面一节的学习中，学生感悟了技术的价值和魅力，对技术的含义有了一定的了解，懂得技术“以人为本、为人服务”的宗旨， 是社会发展、文明进步、经济增长的主要动力。本节重在介绍技术的5个主要性质，在介绍每一个性质时，课本都通过典型的案例来进行说明，这些案例都贴近生活实际，体现了科技的前沿，有助于提高学生的学习兴趣和对本节知识的掌握。
为了上好本节第一课时，我首先明确了本节课的教学目标、重点及难点。
（一）教学目标
1、知识与技能
a知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行说明。
b理解技术活动往往需要运用多种知识。
c理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分析。
d知道知识产权在技术领域的重要性，认识专利的作用及申请过程。
2、过程与方法
a通过案例分析，理解技术的目的性即是技术“为人服务”的具体体现。
b通过讨论及案例分析理解创新是技术的核心所在。
c通过举例理解技术综合性及其与其他学科的相互关系。
d通过对典型案例的讨论理解技术的两面性。
e通过模拟专利申请的过程，加深对技术专利性的认识。
3、情感态度与价值观
通过对技术性质的系统认识，树立经济、环保、伦理道德等意识，培养良好的技术素养。通过介绍技术发明和革新的典型案例，激发学生对技术创新的好奇心，树立自主创新意识。
（二）教学重点、难点
1、重点：根据通用技术课程标准的要求，我把理解创新对技术发展的重要性，培养学生的创新意识和技术素养作为本节的教学重点。
2、难点：由于学生刚刚接触通用技术这门课程，对科学和技术两个概念的区别还比较模糊，所以我把科学和技术的区别和联系作为本节的教学难点。
二、说学情
高中通用技术课程是九年义务教育劳动技术课程的延伸和发展，在义务教育阶段的劳技课程中，课程目标较为注重基本工具的使用、基本知识和技能的传授以及基本态度的培养，技术的思想和方法较少，因此在高中阶段要根据学生已有的知识结构进行加深，重点在于培养学生的技术修养，让学生更多地关注技术的未来发展趋势。
三、说教学方法
技术服务于社会，服务于人们的生活，我们可以从日常生活中寻找一些典型的案例进行分析，帮助学生更好地理解技术的几个性质，可通过多媒体教学来展示生活和生产中典型的案例来丰富学生的感性认识。同时通过模拟专利的申请过程来提高学生对技术性质的认识，活跃课堂气氛。再通过网络、报纸等信息载体获取与教学有关的最新事例，以提高学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。我采用案例切入法、多媒体教学法、小组模拟法、归纳法、等多种教学方法来完成本课时的教学任务。
四、说学法
根据高二年级学生观察和分析处理问题的能力较强的特点，学生可采用收集和分析信息、小组合作探讨、研究性学习、课外网络学习等多种学习方法来完成本课时知识的学习。通过本课时的学习，树立理性地看待技术，道德地使用技术的思想意识。
五、说教学过程
1、温故知新：
在前面一节的学习可知，技术的价值体现在技术与人、技术与社会、技术与自然等几个方面，技术的价值也反映了技术的几个性质，这节课我们来学习技术的性质。
2、讲授新课：
我通过阅读案例、分析案例，补充案例，提问和讨论相结合的教学方式完成新课的教学。
（1）技术的目的性：
学生快速阅读案例——“助听器的发明”，然后师生互动，教师提问，学生作答，说出助听器的发明的目的、解决的问题、满足人的什么需求，体现了技术的什么性质。再让学生举出自己熟悉的案例来说明某项技术的目的性所在（如电话机和电视机的发明分别出于什么目的等）。
（2）技术的创新性：
首先应当指出：①创新是技术发展的核心；②技术的发展必须要创新；③技术创新是一个艰难的历程。以此来加深学生对技术创新性的认识，培养他们的创新意识。同时也让学生认识到每一项技术创新都需要付出艰辛的劳动，从而养成不畏艰难，刻苦勤奋的良好品质。
其次进行p12~13的案例分析，在些基础上讨论技术发明和技术革新的不同之处。然后让学生补充说出我国古代四大发明，这是我国古代伟大的技术发明，再介绍我国神舟一号飞船到神舟七号飞船的不断改进，这是我国目前的一项重大的技术革新，通过对我国古今技术创新案例的介绍，让学生更好地认识到技术创新的深刻内涵，并从中培养学生的爱国热情。
（3）技术的综合性：
①可先让学生先完成课本p14的“马上行动”，再通过这一实例来说明技术的综合性，可以收到水到渠成的效果，学生很自然的知道技术活动往往需要综合运用多种知识，体现了技术的综合性。为了加深认识，可以再补充技术专家袁隆平的杂交水稻技术需要综合运用哪些学科的知识。
②技术与科学的区别与联系。
本知识点是本节课难点，可以通过列表对比让学生更好地理解科学与技术的区别，再让学生讨论列举一些科学活动和技术活动的实例，加深认识。
区别
科学
技术
概念
科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系
技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
侧重点
认识自然
利用和合理地改造自然
目的
有所发现
有所发明
回答的问题
“是什么？”、“为什么？”
“怎么办？”
研究
方法
通过实验验证假设，形成结论
通过试验，验证方案的可行性与合理性，
并实现优化
③技术与其它学科的关系。
接下来可以向学生简单介绍技术与艺术，技术与工艺，技术与人文的相互关系。
（4）技术的两面性
首先指出任何事物都具有两面性，技术也不例外。可以让学生初步用辩证唯物主义的观点来看待技术。要求学生先分析p16“决定胎儿性别的技术”的案例，讨论这种技术给人们带来实用价值的同时，也给人们带来一些负面影响,我们如何看待这个问题呢？让学生举更多类似的例子（例如变性人的出现），来说明技术的两面性，技术在为人类服务的同时，也会给人类带来危害，正在挑战人类传统的伦理道德观念。
（5）技术的专利性
可以先要求学生阅读p17的“小辞典”，了解知识产权制度和专利制度，在些基础上再来分析课本上的案例，这样学生对专利的作用会有更好地了解。然后由学生分组来模拟专利申请的过程，以此活跃课堂气氛，能更好地促使学生去阅读并了解专利申请的知识，对技术的专利性加深认识。
3、总结：让学生谈谈学习本节课内容的感受，通过相互交流，加强认识，培养和他人合作交流的能力。
4、课外活动：让学生通过多种渠道去了解技术的其他一些性质，拓展自己的知识面。
1.2技术的性质 篇12
第一章•走进技术世界•技术的性质
二、技术的性质
1.技术的目的性
2.技术的创新性
3.技术的综合性
4.技术的两面性
5.技术的专利性
1.技术的目的性
任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。
问题：雨伞滴水→目的：雨伞不滴水
案例分析
助听器的发明
1.从什么具体目的出发_______________。
2.解决了什么具体问题_______________。
3.满足了什么具体需求_______________。
技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。
2.技术的创新性
创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。在人类历史长河中，每一项技术的问世都是创新的成果，闪烁着创新的光芒。
讨论2：有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你是否赞同 ? 说说你的理由。
技术的发展需要创新。技术创新常常表现为技术革新与技术发明。技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术发明则是一项新技术的产生。历史上一些重要的技术发明对技术发展具有巨大的推动作用。
案例分析：瓦特蒸汽机与第一次技术革命
瓦特发明的蒸汽机是一种成本效益合理的动力机，它改变了人类过去完全靠人力、畜力、水力作为主要动力的历史，形成了一个以机器技术为主导技术，以机器加工、蒸汽动力、机械制造、铁路运输和钢铁冶炼等技术为主导技术群的技术体系，从而引发了第一次技术革命，把人类从手工业时期带 到了机器时代。
讨论3：蒸汽机的发明如何推动了技术的创新?你能列举1-2个类似的实例吗?
技术的创新是一个艰难而曲折的历程，有时一个产品往往要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。
案例分析：显示器的革新与电视机的创新
显示器是电视机的核心部件。普通电视机常用的是阴极射线管。它经历了从球面显像管、柱面显像管、平面直角显像管到纯平显像管等革新过程。
液晶显示器是一种平板显示器，它经历了从动态散射液晶显示器、扭曲向列液晶显示器、超扭曲向列液晶显示器到最新的薄膜晶体管液晶显示器的发展过程。
等离子体显示器是发光型平板显示器，它利用惰性气体放电产生紫外线激励平板内的红、绿、蓝荧光粉发光而产生彩色影像。
因显示器的革新，电视机也相应地得到了发展，产生了球面电视机、平面直角电视机、纯平电视机、液晶显示电视机、等离子体电视机等电视机。
思考：视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段 ?
3.技术的综合性
技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。
小到小板凳的制作技术 , 大到航空航天技术 , 都是多种知识共同作用的结果。
马上行动：分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识，在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。
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其余附件如下：
充电熨斗
多用方便更衣伞
防滑汤匙
技术的性质•学习目标
加法器
莱特
绿色雪糕柄
旗语
附教学反思
通用技术•走进技术世界•技术的价值•技术的性质教学反思
海南华侨中学 王小勇
一、让学生登上你的“兴趣之船”
《通用技术》这门崭新的课程为师生们展示了一个浩瀚无垠的知识、技能和情趣的海洋，如何引导学生在其中遨游，教师是至关重要的。要让学生登上你的“兴趣之船”，你应该激发学生的兴趣。
我在通用技术课的教学中，是从多种角度来激发学生兴趣的。
1.利用科学游戏激发学生的兴趣。
在走进技术世界•技术的价值第1课时，我用《游戏•钻纸洞》来激发学生的学习兴趣，方法虽然简单，但很能说明问题。学生在游戏中认识技术的作用，从而爱上《通用技术》。
2.利用群体竞争激发学生的兴趣。
在走进技术世界•技术的价值第2课时，我设计了《游戏•数绿豆》来激发学生的学习兴趣，其用意在于：一是培养学生的动手能力，二是在学生动手的同时，认识到好的方法和好的工具是赢得竞争的重要手段，从而向学生传达设计思想，掌握先进工具的意图。
反思：教师必须建造自我的“兴趣之船”。要让学生对《通用技术》这门课程有兴趣，教师首先要对这门课程感兴趣，你就是船长，学生上不上你的“兴趣之船”，完全在于你自己，别怪学生“打瞌睡”“没兴趣”，学生不希望你带他们在岸边转一转，他们希望你载着他们驶向更深、更远。
二、让学生登上你的“智慧”之船
技术是人类智慧的结晶。教好《通用技术》这门课也需要教师献出自己的智慧。我在通用技术课的教学中，是从师生共同展示自身智慧的过程中，互相贴近、互相靠拢，让学生登上你的“智慧”之船。
1.教师展示自身的智慧之果。
在走进技术世界•技术的性质第2课时，我展示了我的发明专利《儿童算术训练卡》，学生感到发明并不神奇，也并不遥远，“发明就在你身边”这句话有两层意思，一是发明作品就在你身边，一是发明人就在你身边。
2.学生展示自身的智慧之果。
在走进技术世界•技术的性质第1课时，我让学生为病人设计和制作一个可数出任意粒数的药瓶。学生们有很多创意，有的还是我意想不到的。我相信，学生们不久就会设计并制作出这个具有专利水平的小发明作品。反思：教师的智慧与学生的智慧必须发生碰撞，才能交相辉映，光彩夺目。教师是智慧的发布者和学生是智慧的接收者的观念不可取，智慧没有高低之分，师生平等了，何愁学生不登上你的“智慧”之船？
1.2技术的性质 篇13
本内容是在学生认识了技术的3个性质，即目的性、创新性和综合性后所要学习的技术的性质中的2个性质，旨在告诉学生两面性、专利性。
二、 技术的性质（第二课时）
教学目标：
1、知识目标
知道知识产权在技术领域的重要性。
2、情感目标
认识技术的两面性，在理解科学、技术与社会的相互关系的基础上,形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。
3、能力目标
了解专利的作用、有关规定及申请方法；能对相关的典型案例进行分析。
教学内容分析:
本内容是在学生认识了技术的3个性质，即目的性、创新性和综合性后所要学习的技术的性质中的2个性质，旨在告诉学生两面性、专利性。在这一节里同学们要整体把握前后学习的技术的5个性质。要通过对典型案例的分析使学生加深理解。这节的两个性质是重点与难点，因此我考虑到学生刚接触技术这个概念比较模糊。如果教学案例离学生的生活太远，技术原理太深，案例太少，学生不容易理解接受，因而我在教学中不但采用了课本上的案例，又增添了自己选中的案例。我选的案例主要是以直观教学实物展示，能看得到能摸得到，与学生的生活非常接近，是学生们每天生活中接触和必用的产品，而这些技术产品学生都很熟悉，认识和感受较深。如在教学中对这些亲近生活的案例进行分析，学生就容易理解和把握，在教学中我还利用了分析案例时与学生互动，让学生找出技术产品的功能，技术产品原先是怎样的？后来是怎样的？它们达到了什么目的？给人类带来怎样的需求？最后师进行整理定论? 教学重点是知道技术的发展需要发明和革新；通过认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响。教学难点是理解技术对伦理道德的影响；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
教学媒体、资源的运用:
以实际技术产品为教学案例，通过直观教学达到教学理念。
教学对象分析：
学生对技术的性质这个概念模糊不清，似懂非懂，因此我们要增加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，加深对技术的理解。这节课内容也是步入技术世界的关键门槛，是重点与难点，教师要把好这一关，当好领路人。
教学策略：
引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮。
教学过程：
一、复习引入
回顾一下，上节课我们学习了技术的性质中的前面三个性质，哪三个性质？
（板书） 技术的性质
1、技术的目的性
2、技术的创新性
3、技术的综合性
上节课我们布置了一道练习题，完成得怎么样？
教师检查、点评练习题完成情况。
二、新课讲授（讨论、阅读、辩论和概括）
1、理解技术的两面性
（板书）[4、技术的两面性]
学生阅读课本p015内容。
请你列举几项常见的技术，并分析其正反两面性。
（全班分成两个大组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。要提到四项技术。）
如电池可以随时随地为人类带来光明和动力，但是任意丢弃的废旧电池中所含的重金属会对环境造成巨大的破坏，一粒纽扣电池就能污染6×105l水。
预案：农药；炸药；电；网络。
分析其正反两方面
总结：任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外。
进行技术的两面性辩论：
……
总结：技术既可以给人们带来福音 , 也可能给人们带来危害。实用性是技术的基本特性。没有实用价值的技术，就无法满足人类的需求，也就没有存在的意义。但是,如果实用性被发展到不恰当的地步, 甚至于不考虑技术对环境、对他人造成的不良影响而盲目地追求功利性, 这就违背了技术的本义, 走向了它的反面。
阅读案例:决定胎儿性别的技术。
讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论。分别说出各自的理由。
总结：对技术本身要予以支持，但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。
阅读：信息技术带来的困扰
问题提出：利用信息技术从事的犯罪活动有哪些？
引导学生回答：如非法截取信息、窃取各种情报, 复制与传播计算机病毒、黄色影像制品和精神垃圾, 伪造和篡改信息、进行诈骗活动, 遥控指挥走私、贩毒、恐怖活动等。
现代技术的发展，也挑战传统的伦理道德观念，由技术引发的伦理道德问题，引起了人们的关注和反思 。
如大家熟悉的克隆技术、核武器就是很好的例子。
思考：克隆技术引起的争论
1997年, 英国科学家首次成功地培育出克隆绵羊“多利”(图 ), 引起世界轰动; 此后, 又相继出现了克隆牛、克隆猪、克隆兔等。这说明人类在高等动物无性生殖技术方面取得了重大突破。克隆技术在农业、畜牧业以及生物医药领域有很大的实用价值。近年来, 人们围绕克隆人的问题, 展开了激烈的争论。有人担心克隆人会引发破坏人类伦理道德、正常家庭和社会结构等 一系列社会问题。
思考：核技术带来的困扰？
1945年7月16日5时30分, 在美国新墨西哥州的沙漠里, 第一颗原子弹 " 瘦子 " 爆炸。 " 瘦子 " 爆炸时, 瞬时闪光照亮了 16公里以外的山脉, 随后产生的蘑菇云上升到了万米高空, 发射钢塔被高温完全蒸发了, 爆炸地点周围700米的沙漠表面被炙热的火焰熔成了一片玻璃体, 发射地面形成了一个直径 1000 米的巨大弹坑。
1945年8月6日, 美国的轰炸机从日本广岛的上空, 投下原子弹 " 小男孩 " 。顿时, 广岛成了一片火海, 成了 20 多万人的大坟墓。 8月9日, 美国又在日本长崎投下了原子弹 " 胖子 ", 使长崎变成了一片废墟, 几乎一切都荡然无存。
消息传来, 爱因斯坦、费米、西拉德等科学家感到震惊, 同时, 感到深深的内疚。他们呼吁 : 科学技术的成果应该为人类创造美好的未来, 而不是用来毁灭人类。
哪个同学知道全球化生态危机？
进入工业社会以后,大量污染性产业及产品加剧了人与自然的矛盾, 破坏了生态平衡。自然界中大量的物质作为工业原料被开采出来后一两年内使变成废物(固体、气体和液体)进入环境。年复一年 , 矿产资源被快速消耗,生产中产生的废料大量堆积, 使工业的新陈代谢难以维持, 最终将导致全球化的生态危机。
你知道全球生态危机的主要表现有哪些 ?
（1）全球变暖
c02起着防止热量向宇宙散发的作用。由于工业生产中的矿物原料燃烧后产生大量c02, 加上砍伐森林, 大气中c02的浓度在1xx年间上升了15%, 地球表面温度不断上升, 对人类生存环境造成威胁。
（2）“臭氧空洞”
臭氧层可保护人类免受紫外线伤害, 工业生产中排放的氯氟化碳类化合物破坏臭氧层。现在, 在南极洲上空已发现“臭氧空洞”。
（3）酸雨
发电厂、冶炼厂和汽车使用化石能源而产生的硫氧化物、氮氧化物等,在大气中发生化学反应, 转化为硫酸和硝酸后随雨水降落, 造成“酸雨”。
引导学生对“技术的两面性”进行小结
（1）什么是技术的两面性？
技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。
（2）技术为什么会具有两面性？
技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面，技术具有两面性？一是“技术应用的两面性”，即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。同学们可以参考课外阅读资料。
（3）怎样看待技术的两面性？
从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，仅管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。 相信人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，开创更加美好的明天。
2、理解技术的专利性
板书：[5、技术的专利性]
学生阅读“技术的专利性”这部分内容。
提问：什么是专利？
回答：技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。专利权是属于知识产权的范畴。
思考：什么是知识产权？什么是知识产权制度？
引导学生回答：知识产权狭义上包括著作权、专利权、商标权三个部分。知识产权制度是对技术创新活动，从发明创造的构思开始，一直到研究、开发、实现产业化、走向市场这一全过程起激励、信息传播和市场保护作用的制度。
阅读案例: 复印机的专利壁垒
讨论：结合案例谈谈专利有什么作用。
引导学生回答：专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
问题提出：专利权是自动取得的吗？
引导学生回答：专利权不能自动取得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。
专利申请的程序：
模拟专利申请：全班同学分为两组，分别扮演某项专利的申请方和专利授予方，模拟专利申请的过程。
三、复习：
简要说出技术的五个主要特性，你是怎样理解的？
拓展：你认为技术还有哪些特性 ? 请作具体说明。
四、练习：
1.阅读下文，谈谈你的看法，并尝试草拟“科学合理地使用技术应遵循的条例”。
技术及其应用有点像锤子和锤子的使用：给小孩一把锤子，他会无论什么都用锤子去敲。当我们有了一把奇巧的技术锤子时，我们当中就会有这种小孩。我们必须谨防自己受不住诱惑，而拿它来敲敲这敲敲那，什么都用它来敲。我们需要锤子，但是不能滥用锤子。
2.查阅有关空间技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。
教学反思：
第一课时讲了前三个性质:技术的目的性；创新性和综合性。第二课时讲后两个性质:即技术的两面性和技术的专利性。 第二课时进行技术的两面性辩论，学生发言热烈，主要问题有“核技术”、 “农药技术”、“炸药技术”、“互联网技术”等，有些班的辩论很激烈，有时达到互相攻击的程度。在讨论“决定胎儿性别的技术”时学生的发言非常热烈，用的时间比较多。讲技术的专利性用的时间相对少一些。
通过这节课的教学课程，我深深体会到教师要及时观察技术发明、市场技术产品的新动向，随时把贴近学生生活的案例引入课堂，这样才能开阔学生的视野，提高学生对技术的兴趣，使他们全心身投入技术课堂。
（海南华侨中学特级教师 徐道安）
课外阅读资料：
由于技术的“不可控性”所决定的技术两面性
1978年5月19日下午，成千上万的美国人，突然发现自己的传呼机和移动电话既发不出信号，也收不到信号，打开电视机，也一片雪花。不少人感到害怕，是第三次世界大战要爆发了吗？是外星人对地球发动进攻了吗？人们一片混乱。
其实都不是，而是泛美卫星通讯公司的一颗低轨道卫星――银河4号，偏离了正常的方位，无法向它覆盖的服务区域传送信息，至使2700万人处于与信息隔绝的状态。医生为了不影响急诊的需要，就住在医院里不回家。汽车加油，不能用卡付费，就得排长队用现金支付。
卫星在太空飞行，会受到多种因素的干扰，有流星，有太空垃圾；太阳的高温，也会损伤卫星的数据和仪器，因此，卫星在太空中出现故障是在所难免的。至于说故障出现在什么时候，出现在哪一颗卫星上？这可能是偶然的，但故障的出现则是必然的了――这可以说是技术系统工作环境的“不可控性”决定了技术负面影响的必然性。
又比如核电技术，据推算，按照规定标准设计的核电站，发生死亡10人以上的事故，要3xx年才能出现一次，说明它是很安全的。但它仍然不排除发生事故的机率。前苏联的切尔诺贝利核电站，就是必然中的偶然。这次事故造成8吨多的强放射性物质泄漏，1000平方公里的区域遭受放射性污染，这种污染要1xx年才能消除期影响。这次事故是由于火灾造成的，这也是技术系统受环境影响而产生的负面影响。
再来看看飞机的事故。据统计，飞机的事故率，比其它交通工具小得多，但空难事故还是时有发生，这是为什么？因为，飞机是由上万个另部件组成的复杂的系统，由于这些另部件的性能总会发生变化，从而影响到系统的协调工作，因而出现事故也就成为必然了――这是技术系统的复杂性决定的。
电脑的“千年虫”问题。这是在上个世纪60年代，人们为了节省储存空间，把年份用两位数来表示，当时没有觉得有什么问题，但是，当时间由1999年12月31日夸入xx年1月1日时，电脑就会误把xx年判定为19xx年，这样将会带来一系列的严重后果。甚至可能导致金融的瘫痪。仅这么一个小小的舒忽，就让人们付出了1000亿美元的代价――这可以归结为人类认识的滞后性（局限性）原因。
以上事例说明，由于技术设备工作环境、技术系统的复杂和人类认识的局限决定了技术本身存在脆弱的一面，这是它必然产生负面效应的内因。所以我本人是同意我们教材上的提法：技术的两面性。
技术负面效应也有的是人为的。如核战争的威胁，网上色情泛滥，“黑客”的破坏等。据资料，美国就有1700万人具有黑客技术，他们时时刻刻都会给人们造成威胁。还有就是为了私利，或小集团的利益，向自然进行贪婪的掠夺，而造成的生态遭到破坏等等。
知识产权及其保护问答
问：为什么要学习知识产权及其保护？他们有什么意义呢？
答：我们知道一个国家生产力的高速发展和经济振兴，必须依靠科学技术的进步，而不可能靠拼设备和体力来完成的，科学技术的发明创造——智力成果，有其实用价值，也是一种商品，应该有偿交换。这样，有利于奖勤罚懒，打破“大锅饭”，切实贯彻按劳付酬的原则，保护发明创造专利权，鼓励发明创造和推广应用。
案例：
武汉市的刘汉武未经任何人的允许，将大学英语的系列教材《大学英语精读》、《大学英语听力》私自印刷2.4万余册全部卖给湖北大学、华中师范学院等武汉高校。法院判定刘汉武侵犯了著作权，处罚金2万元，10个月有期徒刑。
问：如果我借其它同学的书复印后自己看，算不算侵犯著作权？
答：不算。因为没有去卖，从中获得利益。不属于侵犯著作权。
问：什么是知识产权呢？它又包括哪些内容？
答：知识产权是指智力的创造性劳动取得成果后,智力劳动者对其成果依法享有的一种权利,包括占有权、使用权、处分权和收益权。
知识产权的内容包括：公民、法人享有的著作权（版权）、专利商标使用权、发明权和其他技术成果权。
问：你能用实例说明知识产权的重要性吗？
答：有一电视剧的背景音乐没经过允许就使用了别人已注册的歌曲，长达十分钟，即使此电视剧的编导声称这不是有意的，但还是造成了侵权行为，使得这首歌曲的作者得到了赔偿，其利益得到了保护。现在市场上有很多盗版磁带、光盘，严重侵害了原创者的劳动成果及合法权益，挫伤了他们的创作积极性，必须严厉的加以打击，以保护知识产权。现在市场上还有一些出售假冒的名牌产品的商品，以次充好，扰乱了市场，诋毁了名牌的商品，使其受到了损失。这也是违反了知识产权中的商标使用权，必须严厉打击，以维护名牌产品的合法权益。
我们有了知识产权保护法，就能够保护智力劳动者的创新劳动成果，加速科技成果转化为现实生产力，促进社会主义精神文明和物质文明建设，保护发明创造专利权，鼓励发明创造和推广应用。
问：什么是专利？
答：专利是专利权的简称，是知识产权的重要组成部分，是国家按专利法授予申请人在一定时间内对其发明成果所享有的独占、使用和处分的权利。
问：专利有什么特性？
答：我们来看两个案例。案例1：我国对乙二醇，聚乙烯醇和丙烯腈三个引进项目中，其列入39个外国专利，支付专利使用费高达750万美元和718万人民币，但据确查乙二醇生产中的22个专利，在签合同时已有7个专利超过了专利有限期，而我们还在高价支付专利费。案例2：日本松下电子部等几家公司，对上海无线电某厂转让的十个专利中，有六个是属于未经批准的专利申请，而我们却当正式专利来支付费用。
问：这两个案例说明什么？
答：专利是有时间性的。在付专利费时我们一定要查清楚此项专利是否超过了有限期。还要看此专利的申请是否得到了批准。未经批准的专利申请，不能按专利来支付费用。
问：在专利的定义里我们要特别注意的是什么？
答：专利是在一定时间内起作用。还有独占性，就是说它是受法律保护，任何人都不得侵犯。第三个特性，就是地域性。即：一项发明在哪个国家获得专利，就在哪个国家受到法律保护。专利的三个特性：独占性，时间性，地域性。
问：专利有哪些种类？
答：专利的种类有三种：发明专利、外观设计专利及实用新型专利。
发明专利：指技术含量高，花费创造性劳动多的新产品及其制造方法、使用方法。保护期限20年。
外观设计专利：指涉及产品形状、图案、色彩及其结合的、富有美感且适于工业上应用的新设计。保护期限xx年。
实用新型专利：指对产品构造、形状的技术改造。保护期限xx年。
问：能不能举出符合这三种专利的实例来？
答：如微型数码照相机、微型化掌上摄像机、超薄型电视机、小型化汽车、微型家用洗衣机的专利应该属于实用新型专利。安迪生发明的电灯、电影放映机专利属于发明专利。台壁两用灯具的专利就属于外观设计专利。
问：专利的申请原则是什么？
答：先申请专利再发表论文。
问：申请的途径？
答：一是直接到国家知识产权局申请或通过挂号邮寄申请文件方式申请；二是到专利事务所委托专利代理人代办专利申请。
写申请文件：请求书、说明书、权利要求书、说明书摘要、说明书附图、摘要附图。
问：申请的步骤？
答：写好专利文件——递交专利文件并缴纳申请费——专利局审查文件——批准专利——领取专利证书——并缴纳年费及证书费。
原子弹的发明
1938年12月10日, 在瑞典的首都斯德哥尔摩的音乐大厅, 举行了 1938 年诺贝尔奖授奖大会。意大利的科学家费米获得了物理学奖。 可是, 费米并不像往年的获奖者一样, 载誉归国接受祖国人民的庆贺, 在授奖仪式结束后他便悄悄地带着妻儿来到美国。
费米热爱他的祖国意大利, 但是, 那时意大利在法西斯统治下, 科学家受到残酷的迫害, 科学研究工作不允许开展。更可怕的是, 法西斯政府对犹太人以及有犹太人血统的人进行惨无人道的迫害。费米妻子是犹太人, 他的孩子也算是有犹太血统的人, 费米怎么敢回意大利呢 ?
费米到了美国, 继续从事微观粒子的研究工作。一次, 他从一份秘密的情报中, 得悉德国化学家奥托•哈恩和施特拉斯曼在进行核裂变实验的消息。费米马上组织人员投身于核反应的研究。经实验证明 : 1克铀所产生的能量, 相当于燃烧 3 吨煤和 200 公斤汽油的能量。这 也就是说 , 如果用于军事上 ,1 克铀所产生的爆炸力相当于 20 吨 tnt 的爆炸力。
这是多么可怕啊 ! 如果让希特勒抢先利用科学的成果制成核武器, 那世界性的灾难就不可避免了。费米越想越感到可怕。他想一定要说服美国政府, 尽快制出原子弹, 这样才能避免可能发生的灾难。
与费米一样, 美籍科学家西拉德也感到十分不安。他为早些年人们不重视他的警告感到遗憾。
费米
早在1933年 , 在物理学界对分裂原子核还不是很清楚时 , 西拉德就设想过: 如果能找到一种元素, 它的原子核吸收一个中子后, 不但会分裂开来, 释放出能量, 而且在分裂过程中 , 能再放出几个新的中子。那么 , 这些中子再去轰击更多的原子核 , 将会释放出更多的能量 , 且又产生更多的中子。这样一环接一环的分裂下去 , 释放出的能量是极其可怕的。所以, 他曾警告过周围的同事们 , 这种核裂变的研究, 就像《一千零一夜》里神话中的渔夫一样, 正打开瓶塞, 一旦恶魔逃出瓶外, 将对人类的生存产生难以预料的恶果。
可在那时, 西拉德的担忧并未得到科学界的积极响应。一些科学家认为, 西拉德的担心无疑是 " 堡垒还没有攻下就谈战利品 ", 是 " 过早的担心 " 。甚至连伟大的物理学家爱因斯坦也没有意识到这一点。
1934年, 当有人问到原子能有实际应用价值时, 风趣的爱因斯坦打了一个比方说 :" 那不过是黑夜里在鸟类稀少的野外捕鸟。"
如今, 核袭变的成果, 将可能被 " 杀人魔王 " 作为战争的武器。
不能再等了! 费米和西拉德等立即拜访了科学巨匠爱因斯坦。他们希望听听爱因斯坦的看法,并通过他说服政府, 尽快着手核武器的研制。此时, 爱因斯坦也表示极大的担忧。他马上提笔 , 给美国总统罗斯福写信道:" 我读到费米和西拉德近来的研究手稿。这使我预计到, 元素铀在将来, 将成为一种新的、重要的能源。考虑到这一形势, 人们应当提高警惕。必要时还要求政府方面迅速采取行动。因此, 我的义务是提醒您注意以下事实 : 在不远的将来, 有可能制造出一种威力极大的新型炸弹。"
信写完后,爱因斯坦将它交给罗斯福的密友、金融家萨克斯, 请他转交此信, 并要他向总统面述其中的利害关系。
令人失望的事罗斯福总统对这事不感兴趣, 他说他不懂信中提及的深奥的科学理论。萨克斯反复向他说明重要性。直到最后 , 罗斯福总统才说 :" 这些都很有趣, 不过政府若在现阶段干预此事, 看来还为时过早。"
萨克斯并不放弃自己的努力。第二天早餐 , 他们又见面时, 罗斯福先发制人, 对萨克斯讲 :" 你又有什么绝妙的主意 ? 你究竟需要多少时间才能把话讲完 ?" 当他把刀叉递给萨克斯时 , 又说 :" 今天不许再谈爱因斯坦的信, 一句也不许谈, 明白吗 ?"
"好吧, 我们不谈。 " 萨克斯采取了迂回的战略 ," 我想讲一个历史的故事。" 接着他便巧妙地告诉罗斯福总统: 法国皇帝拿破仑由于不重视富尔顿发明的蒸汽机军舰使他丢失了横渡英吉利海峡, 征服英国的机会。这是不重视先进科技成果的结果啊!
罗斯福自然知道萨克斯的弦外之音。这故事中的事件, 像一口历史警钟, 在他耳边敲响。他听完后, 将斟满酒的杯子递给萨克斯, 说道 :" 你胜利了 !"
萨克斯的说服成功揭开了人类创造原子弹历史的第一页。 1939年10月19日罗斯福总统下令成立了代号为 "s-11" 的特别委员会,立即开始进行原子弹的研制。
1942 年8月, 美国政府正式制定研制原子弹的 " 曼哈顿计划 " 。费米等一大批杰出的物理学家投入了工作。
费米在原来研究的基础上, 对小规律的铀裂变反应进行更进一步探讨。 1942年12月2日, 费米进行核反应堆试验, 并获得圆满成功。这是人类第一次实现了可以控制的核反应堆。
稍后, 物理学家奥本海默在美国中西部新墨西哥州的沙漠 , 秘密主持建立了一个庞大的原子弹试制基地。
1945年7月,经数万名的专家和技术人员的努力,美国政府耗费资20亿美元, 终于研制成功了绰号为 " 瘦子 " 、 " 胖子 " 和 " 小男孩 " 的 3 颗原子弹。
1945年7月16日5时30分, 在美国新墨西哥州的沙漠里, 第一颗原子弹 " 瘦子 " 爆炸。 " 瘦子 " 爆炸时 , 瞬时闪光照亮了 16公里以外的山脉, 随后产生的蘑菇云上升到了万米高空, 发射钢塔被高温完全蒸发了, 爆炸地点周围700米的沙漠表面被炙热的火焰熔成了一片玻璃体, 发射地面形成了一个直径 1000 米的巨大弹坑。
这种破坏力极大的原子弹试爆成功了! 科学家在高兴之余, 对它的威力感到莫名的不安。即使费米已估计到它的破坏力, 但他看到爆炸的情景后, 心灵受到巨大的震撼, 以致感到无力开车。几天之后 , 他眼前仍闪现着那种摇天撼地的情形。
曾经要求美国立即开展原子弹研制的西拉德首先反对使用原子弹。他认为, 他所期望的是美国先于德国拥有原子弹, 现在这个目的已经达到。许多正直而又善良的科学家赞同西拉德的观点。于是, 一份由西拉德等 69 位著名科学家签名的禁用原子弹的请愿书, 递交给了当时的美国总统杜鲁门。
然而, 科学家们再也无权掌握原子弹的命运了。
1945年8月6日, 美国的轰炸机从日本广岛的上空, 投下原子弹 " 小男孩 " 。顿时, 广岛成了一片火海, 成了20多万人的大坟墓。 8月9日, 美国又在日本长崎投下了原子弹 " 胖子 ", 使长崎变成了一片废墟 , 几乎一切都荡然无存。
消息传来, 爱因斯坦、费米、西拉德等科学家感到震惊, 同时, 感到深深的内疚。他们呼吁 : 科学技术的成果应该为人类创造美好的未来, 而不是用来毁灭人类。
1.2技术的性质 篇14
第一章 走进技术世界 技术的性质
本内容是在学生认识了技术与人、技术与社会、技术与自然的关系后所要学习的，旨在告诉学生“技术是什么？”“技术怎样？”。
二 技术的性质
教学分析
本内容是在学生认识了技术与人、技术与社会、技术与自然的关系后所要学习的，旨在告诉学生“技术是什么？”“技术怎样？”。
课时计划
2课时
教学内容
1、技术的目的性。
2、技术的创新性。
3、技术的综合性。
4、技术的两面性。
5、技术的专利性。
教学目标
1、知识目标
知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识；知道知识产权在技术领域的重要性。
2、情感目标
认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响。
3、能力目标
了解专利的作用、有关规定及申请方法；能对相关的典型案例进行分析。
教学重点
知道技术的发展需要发明和革新；通过认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响。
教学难点
理解技术对伦理道德的影响；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
教学设计
1、技术的目的性
学生阅读这部分内容。
分成4人一个小组讨论下面三个问题：
助听器的发明
①从什么具体的目的出发？
（使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声音、正常地与人交流）
②解决了什么具体的问题？
（将声音放大、传入耳中，体积小巧、方便佩戴）
③满足了什么具体的需求？
（使耳聋人方便地与外界进行语言交流）
由三个小组分别回答一个问题。
2、技术的创新性
学生阅读这部分内容。
讨论：
①有人认为技术就是一项发明的第一次应用。你是否赞同？说说你的理由。
②蒸汽机的发明台何推动了技术的发展？
教师分析电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段？（我们的学生对这方面的知识较缺乏，由教师直接分析）
3、技术的综合性
（马上行动）完成小板凳制作过程中运用了哪些学科的哪些知识填空。
一位学生朗读“技术与科学的区别与联系”
区别
科学：认识自然 是什么？为什么？
技术：改造自然 怎么办？
联系
科学研究是技术发展的重要基础，技术发展反过来推动科学进步。
（马上行动）分别举出3个科学活动和技术活动的实例。并填在课文中。
4、技术的两面性
学生阅读这部分内容。
进行技术的两面性辩论：
全班分成两个大组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。要提到四项技术。
讨论:决定胎儿性别的技术。
支持或反对的分别说出各自的理由。
5、技术的专利性
学生阅读这部分内容。
思考：为什么要建立专利制度？
专利的申请：
①提交申请阶段
②受理阶段
③初审阶段
④发明专利申请公布阶段
⑤发明专利申请实质审查阶段
⑥授权阶段
课外作业
查阅有关空间技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。
课后记
第一课时讲前三个问题:1、技术的目的性。2、技术的创新性。3、技术的综合性。第二课时讲后两个问题:4、技术的两面性。5、技术的专利性。
在讲技术的目的性进行“助听器”案例分析时，学生对“解决了什么具体的问题？”有一定的难度。
第二课时进行技术的两面性辩论，学生发言热烈，主要问题有“核技术”、“汽车技术”、“空调技术”、“互联网技术”等，有些班的辩论很激烈，有时达到互相攻击的程度。在讨论“决定胎儿性别的技术”时学生的发言也是很热烈的。所以用的时间比较多，讲技术的专利性用的时间比较少。
1.2技术的性质 篇15
仙居县横溪中学 甘华兵 317312
一、设计思想
《技术的性质》是技术课程的重点内容，它为学生开展技术设计的学习指明了方向。本节通过介绍技术的各个特征，使学生进一步加深对技术的理解，提高学生客观分析实际问题的能力和权益保护能力。要求学生对各个案例进行加工分析，主动理解技术的性质，构建技术思想，同时让学生主动地发现、探索、体验和解决技术两面性等问题，从而能辩证的看待技术，引导学生发现更多的技术特性。因此，本课以案例为载体介绍技术的五个性质，通过分析学生身边的案例使课本内容较平近的展现在学生面前，运用讨论、辩论、表演等方法加强学生、教师参与和交流，在合作学习过程中理解技术的性质。
二、教材分析
“技术的性质”是“走进技术世界”的第二节，本内容是在学生认识了技术与人、技术与社会、技术与自然的关系后所要学习的，旨在告诉学生“技术是什么？”，“技术怎样？”。“技术的性质”这一节的内容共有五部分构成，这五个性质在学习目标方面要求不同，如对技术的创新性，只需要通过案例分析，知道技术的发展需要发明和革新；而对于技术的综合性，则需要学生加以理解，因此需要分别处理。本节课力求以通过一个个“案例分析”、“阅读材料”和“讨论”为主线，从一个个学生感兴趣的现实生活中的实例出发展开教学，引导学生由简到繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。
三、学情分析
学生在学好〈技术的价值〉的基础上，对技术还没有深入的了解，学生对技术这个概念模糊不清，对科学和技术的区别与联系似懂非懂，在教学中，我通过教学案例由简到难的分析，增加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，有效的设置情景，调动学生的学习主动性，加深对技术的理解，进而培养学生的自主学习，做好学生走进技术世界的引路人。此外学生的学习程度不一，接收信息的能力和反应能力不一，接受能力相对差一些学生，在知识目标、能力目标上的要求可以适当低一些，但是在情感目标上对全体学生的要求都是一致的。
四、教学目标
1、知识目标
知道技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造, 能联系生活、生产实际说明技术是人的能动性和创造性的表现；
知道技术的发展需要发明和革新；
理解技术活动往往需要综合运用多种知识；
知道知识产权在技术领域的重要性。
2、情感、态度、价值观
形成与技术相联系的经济意识、环保意识、伦理意识等。
使学生对技术产生兴趣，形成对技术问题的敏感性和对待技术的积极情感,积极投身到通用技术的学习中来。
培养学生正确对待技术中的人文问题，培养学生技术责任感，体验技术创新的艰辛和曲折。
3、能力目标
通过对典型案例的分析及辩论，理解技术的产生和技术与人类需要之间的辨证关系。
了解专利的作用、有关规定及申请方法；能对相关的典型案例进行分析。
五、重点难点
教学重点
知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。
通过认识技术的两面性，理解技术对伦理道德的影响。
教学难点
技术与科学的关系；认识技术的两面性；知识产权的范围及维护。
六、教学策略与手段
使用直观图片和详实的技术资料激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低知识难度，加快节奏，增大课容量，以达到提高教学质量和效率的目的；
引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动高潮。
以典型案例（自选教具）帮助学生深刻理解技术是有目的性的，是“以人为本”技术活动成果。
通过辩论，让学生辩证的看待技术的两面性。
教学课时：2课时
七、课前准备
1.学生的学习准备：整理已学学科的内容及范围，收集盗版物品
2.教师的教学准备：制作多媒体课件，查阅专利法等资料
3.教学环境的设计与布置：使用学校通用技术专用
八、教学过程
教学设计
引入：我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐述了技术的价值体现，同时也了解到技术的重要性，那么技术究竟是什么？它涉及哪些知识呢？今天我们将来讨论技术的特征！
第二节 技术的性质
我们知道技术的价值是保护人，解放人，发展人，推动社会发展，合理利用自然等。这也正是技术的目的。
1.技术的目的性
任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。
案例分析：p11助听器的发明 。
讨论：p11助听器的发明的具体目的、具体问题、具体需要。
马上行动：电动助力车怎样体现技术的目的性？
引导：电动助力车出现超过三年，其新的功能不断出现。如001电动车有自发电技术，绿源有eabs技术、磁控型防盗技术等。
技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。新技术不断出现，说明技术具有创新性：
2.技术的创新性
创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。在人类历史长河中，每一项技术的问世都是创新的成果，闪烁着创新的光芒。
讨论：p12有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你是否赞同 ? 说说你的理由。
创新分为技术革新和技术发明。
案例分析：p12瓦特蒸汽机与第一次技术革命。
讨论：瓦特对技术和社会产生了什么影响？试举例说明。
说明技术创新对技术发展和社会发展有巨大推动作用。
案例分析：p13显示器的革新与电视机的创新
思考：p13电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段 ?
（1 球面电视机 2 平面电视机 3 纯平电视机 4 液晶电视机 5 等离子电视机等）
说明技术的创新是一个艰难而曲折的历程。有时一个产品往往要经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向技术发展之路的重要机制。
案例分析：高压钠灯是一种发光效率很高的电光源，但在钠蒸气放电时产生1000℃以上的高温，具有很强的腐蚀性，玻璃灯管根本没法耐受，所以高压钠灯一直没能问世，直到有了透明陶瓷，高压钠灯才得到实际应用。
讨论：从高压钠灯的发明应用中大家能得到什么启示？
说明一个新技术产品的创新或发明是一个艰难而曲折的历程，而且技术的创新不是一个方面的创新，它是多个方面。
3.技术的综合性
技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。一般地，每一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。
马上行动：p14分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识，在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。
阅读p14“技术与科学的区别与联系”
技术与科学的区别与联系
区别：
科学
技术
概念
科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系
技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造
侧重点
认识自然
利用和合理地改造自然
目的
有所发现
有所发明
回答的问题
“是什么？”、“为什么？”
“怎么办？”
研究
方法
通过实验验证假设，形成结论
通过试验，验证方案的可行性与合理性，
并实现优化
举例
牛顿发现万有引力定律
瓦特发明蒸汽机
联系：科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展的重要基础。
马上行动：p14分别举出3个科学活动和技术活动的实例。并填在课文中。
小结导引 我们知道了技术是人们有意识的结果，它运用多方面的知识进行创新来满足人们的需要，那么技术还会带来什么呢？
辩论：随着电子技术和网络技术的发展，网络游戏越来越普遍。据英特尔公司调查xx年我国有七成学生玩网游,每年花费超过一千元！对学生而言玩网游好？不好？
引导：我们发现技术在满足人们需要的同时，也带来了危害。因此我们说技术是一把双刃剑。
4、技术的两面性
学生阅读课本p15技术两面性内容第一段。
马上行动：p15请你列举几项常见的技术，并分析其正反两面性。
（全班分成两个大组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另一组说出它的反面，两组间可进行反驳。）
（任何事物客观上都具有两面性 , 技术也不例外。）
阅读：课本p16信息技术带来的困扰 信息技术使人们的交流和沟通更方便快捷，同时也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。
讨论：你认为信息技术发展有错吗？请说明理由。
说明技术本身没有对错，合理运用就表现出它的实用性，盲目追求功利性就会违背技术的本义走向它的反面。
现代技术的发展，也挑战传统的伦理道德观念，由技术引发的伦理道德问题，引起了人们的关注和反思 。如克隆技术。现在已经可以为人换心、换肝、换脸，那将来如果可以克隆人的思想的话，会出现什么问题？
案例分析:p16决定胎儿性别的技术。
讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨论。分别说出各自的理由。
说明对技术本身要予以支持，但是要建立相应的“决定胎儿性别的技术”的法律、法规和制度。即要表现技术的实用性，抑制它的另一面。
设问：是否技术都能人为控制表现实用性呢？
案例分析：据统计，飞机的事故率，比其他交通工具小得多，但空难事件还是有的，如中国台湾中华航空公司一架客机,-08-20早上从台北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连串爆炸,引发大火,全机付诸一炬。
讨论：你对以上的爆炸事件如何评价？它说明什么问题？
说明技术系统的复杂性决定技术负面影响的必然性。
以上事例说明，由于技术设备的工作环境、几乎系统的复杂和人类认识的局限性决定了技术本身存在脆弱的一面，这是它必然产生技术负面效应的内因。当然，技术的负面效应也有的是人为的，比如：核战争的威胁、“黑客”的攻击等等，但这是技术负面效应的外因。
引导学生对“技术的两面性”进行小结
技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面影响。
技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面。技术具有两面性，一是“技术应用的两面性”，即技术由什么人使用及使用的目的而出现的“两面性”现象。二是由于技术的“不可控性”所决定的技术负面影响。
从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。但是，必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的技术项目或产品，只要它存在价值，尽管它还存在某种危机和隐患，我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。
相信人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，开创更加美好的明天。
案例引导：某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮而实用的笔架，但这个笔架被一个工厂拿去仿造销售。
讨论：你是这位同学你怎么办？
5、技术的专利性
阅读p16“技术的专利性”
专利：一是指专利权；二是指受到专利权保护的发明创造；三是指专利文献。专利法中所说的专利主要是指专利权。专利有三种：发明专利、外观设计专利及实用新型专利。
专利权：技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。专利权是属于知识产权的范畴。
案例分析：p17复印机的专利壁垒
讨论：结合案例谈谈专利有什么作用。
专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。
问题：如果借其它同学的书复印后自己看，算不算侵犯著作权？
案例分析：案例1：我国对乙二醇，聚乙烯醇和丙烯腈三个引进项目中，其列入39个外国专利，支付专利使用费高达750万美元和718万人民币，但据确查乙二醇生产中的22个专利，在签合同时已有7个专利超过了专利有限期，而我们还在高价支付专利费。
讨论：外企在转让中有哪些违规行为？我们应该如何预防？
说明专利具有时效性、地域性、独占性。应用专利法来保护自己的利益。我们先来看一看专利权如何取得。
专利权不能自动取得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明或实用新型，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予专利权。
马上行动：全班同学分为两组，分别扮演某项专利的申请方和专利授予方，模拟对映学生收集的盗版物品的正版进行专利申请。
专利申请的程序： 1、提交申请阶段。2、受理阶段。3、初审阶段。4、发明专利申请公布阶段。5、发明专利申请实质审查阶段。6、授权阶段。
马上行动：模拟持有正版物品专利的同学对自己进行保护！
小结：
通过本节课的一系列案例和探讨，我们知道了什么是技术，技术发展的因素，技术的作用和技术的保护等问题。现今技术对人类、社会产生着重大影响，将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素，大家应该加强技术修养，提高解决实际问题的能力。
九、知识结构或板书设计
第一章第二节技术的性质
1、技术的目的性
2、技术的创新性
创新是技术发展的核心
技术的创新常常表现为技术革新和技术发明
3、技术的综合性
技术与科学的区别与联系
4、技术的两面性(实用性和功利性)
5、技术的专利性
知识产权
专利制度
专利权
十、作业设计
1.阅读下文，谈谈你的看法，并尝试草拟“科学合理地使用技术应遵循的条例”。
技术及其应用有点像锤子和锤子的使用：给小孩一把锤子，他会无论什么都用锤子去敲。当我们有了一把奇巧的技术锤子时，我们当中就会有这种小孩。我们必须谨防自己受不住诱惑，而拿它来敲敲这敲敲那，什么都用它来敲。我们需要锤子，但是不能滥用锤子。
2.查阅有关无线通信技术的资料，分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。
【问题研讨】
你认为技术还有哪些特性 ? 请举例具体说明。
【参考资料】
[1] 顾通达.《以学习者为中心的教学设计思想》.浙江教育网,
[2] 顾建军.《技术与设计1》教学参考书.江苏教育出版社,.6
[3]蔡铁权.高中新课程实验100问.浙江教育出版社,.6.
来源：台州通用技术的博客