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把“问题教学法”引入历史教学
实施《历史》新教材的感想
“教书”和“育人”
思考归纳求提高
带着目标仔细读
《秦汉统一多民族国家的形成》说课材料
导入环节中教学情境的创设
读懂历史地图语言的含义,培养阅读历史地图的能力
古今联系
现代信息技术与历史学科的整合优势
学生概括能力的分析
合作学习：让学生辩论
历史课导入语设计的反思
尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障
保持历史课的生动性能大大激发学生兴趣
培养学生的自主学习 的反思
历史自学能力的发展-----课外阅读和活动
XX学年历史教学工作反思
XX学年度年度教学工作反思
高一历史教学工作反思
历史年度教学工作反思
学导法在历史教学中的运用
改变思维方式 激发学生探究意识
历史教学反思－－关于表扬
谈谈历史课如何“读书”